有效導(dǎo)入，構(gòu)建高效課堂

范雪梅

引言：新課改后，高中化學(xué)教學(xué)課時嚴(yán)重不足，為了有效完成教學(xué)任務(wù)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。研究發(fā)現(xiàn)，越來越多的教師意識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，但部分教師對導(dǎo)入的相關(guān)理論和策略了解不夠，在導(dǎo)入的方法上不夠恰當(dāng)，在素材的選擇上不夠精準(zhǔn)，致使導(dǎo)入起不到指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)的作用。

1 結(jié)合我們學(xué)校的具體情況，課堂導(dǎo)入存在的主要問題

1.1課堂導(dǎo)入內(nèi)容無趣味性，不能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

想要構(gòu)建高效課堂，就必須在上課時能夠快速集中學(xué)生的注意力。上課伊始，學(xué)生由于課間娛樂或?qū)W習(xí)疲憊困倦，又或者還沉浸在上一節(jié)課的知識中，注意力很難在短時間內(nèi)快速集中起來。要讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，精彩的課堂導(dǎo)入尤為重要。

高中化學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，教師要充分利用化學(xué)課的特點(diǎn)，在選取導(dǎo)入內(nèi)容時，精心對課堂導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，注重趣味性，如果采取生硬、無趣的導(dǎo)入形式，則不能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，快速進(jìn)入特定的教學(xué)任務(wù)中，將學(xué)生的心引導(dǎo)向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。

1.2課堂導(dǎo)入目的不明確，偏離主題

有效的課堂導(dǎo)入，指教師采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，使學(xué)生在最短時間內(nèi)對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主要教學(xué)活動做好鋪墊。

教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n的過程中，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的導(dǎo)入方式，教師在課堂導(dǎo)入的設(shè)計過程中要有的放矢，緊密圍繞本節(jié)課教學(xué)主題內(nèi)容展開。讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如果教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容缺乏緊密聯(lián)系，設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)再精彩、引人入勝，也僅僅能短暫吸引學(xué)生注意力，暫時起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的，但由于導(dǎo)入與后續(xù)教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生興趣和好奇心會慢慢消失，重新進(jìn)入疲憊、消極狀態(tài)。

1.3課堂導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生知識水平不相符，銜接不當(dāng)

先行組織者是指在新的教學(xué)活動前，為了使新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識建立關(guān)聯(lián)的引導(dǎo)性材料，通過材料學(xué)生可以了解到將來要學(xué)習(xí)的知識與頭腦中已有知識之間的聯(lián)系，有效的幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式，完成知識的擴(kuò)充，促進(jìn)有意識學(xué)習(xí)的方式和保持。課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，還有借助各種材料和方式幫助學(xué)生把新內(nèi)容和已有經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

除了以上主要的幾點(diǎn)問題，課堂導(dǎo)入還存在導(dǎo)入時間過長、導(dǎo)入實(shí)施不夠靈活、導(dǎo)入形式單一等問題。發(fā)現(xiàn)問題，就要解決問題。如何才能有效的進(jìn)行課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生較快的進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂，需要教師進(jìn)行有意識、有目的的引導(dǎo)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總能充分利用課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，講究導(dǎo)入的藝術(shù)性、時效性。

2 提高課堂導(dǎo)入的有效方法主要有

2.1實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法（演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)等）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動手能力等。教師充分利用化學(xué)課的特點(diǎn)，精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)，通過有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是最受學(xué)生喜愛的導(dǎo)入形式。

2.2引經(jīng)據(jù)典導(dǎo)入法（與化學(xué)有關(guān)的歷史故事、名人軼事、詩詞佳句等）

古典文化歷史悠久，包羅萬象，許多高中化學(xué)的知識背后都有著有趣的小故事或傳說，教師通過繪聲繪色的講述寓意深刻又幽默的故事，引發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)入形式。

2.3直觀導(dǎo)入法（圖片、模型、實(shí)物展示等）

直觀導(dǎo)入法可以通過刺激學(xué)生視覺神經(jīng)，讓學(xué)生更好的了解物質(zhì)的性質(zhì)，掌握和運(yùn)用知識點(diǎn)，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)師生互動，活躍課堂氣氛。通過直觀的導(dǎo)入，可以將高深、難懂的知識融入到學(xué)生較熟悉的實(shí)際生活中，將較為抽象的知識具體化，便于學(xué)生接受。

2.4利用多媒體（社會熱點(diǎn)事件、動態(tài)演示微觀粒子等）

新科技在教育教學(xué)中不斷普及，多媒體教學(xué)在高中化學(xué)的應(yīng)用也不斷提升，利用多媒體整合化學(xué)知識和課堂教學(xué)相結(jié)合這一優(yōu)勢，不但可以把死板的知識具體化，還可以讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有事半功倍的效果。

2.5復(fù)習(xí)導(dǎo)入法（新舊知識銜接）

“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識作為鋪墊，自然引出新知識的學(xué)習(xí)，通過對舊知識的聯(lián)系和對比，建立新知識的結(jié)構(gòu)，使新舊知識連貫，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法可以合理的將高中化學(xué)知識進(jìn)行有效串聯(lián)，提高知識銜接的質(zhì)量。

2.6謎語、游戲?qū)敕?/p>

謎語、游戲具有極強(qiáng)的趣味性，利用謎語和游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入既能集中學(xué)生注意力，又能使學(xué)生在娛樂中了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在輕松愉悅的氛圍中展開教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。

課堂導(dǎo)入的方法還有很多，例如：小組討論法、練習(xí)法、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法等。對于不同類型的課程，需要選擇不同的導(dǎo)入方法，同一課程也可以選擇不同的導(dǎo)入方式。

例如《氧化還原反應(yīng)》的導(dǎo)入方式可以采?。?/p>

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法：

【趣味實(shí)驗(yàn)】：兩個錐形瓶中加入洗手液后加入雙氧水，再分別加酵母粉和氯化鐵溶液（教師提點(diǎn)--酵母粉和氯化鐵都是催化劑）。

【教師】：我們觀察到什么現(xiàn)象？

【學(xué)生】：大量白色泡沫和棕色泡沫

【教師】：泡沫產(chǎn)生的原因是什么？雙氧水發(fā)生了什么反應(yīng)？

直觀導(dǎo)入法：

【實(shí)物展示】：在空氣中放置一段時間的咬過的蘋果。

【設(shè)疑】：咬過的地方顏色變深，什么原因？（提示蘋果含鐵，及Fe2+ 、Fe3+顏色）

【學(xué)生】：蘋果中Fe2+ 轉(zhuǎn)化為Fe3+

【設(shè)疑】：蘋果汁通常沒有變色，是摻了維生素C。維生素C起到什么作用？變色的蘋果上涂維生素C會發(fā)生什么變化？

多媒體導(dǎo)入法：

【播放】：江西衛(wèi)視---傳奇欄目“誰是真兇”事件。

【設(shè)疑】：火是怎么著起來的？真兇到底是誰？

謎語導(dǎo)入法：

【教師】：前世身在海中，練得一身晶瑩，三餐離它不行，遇水無影無蹤。-----打一物質(zhì)

【學(xué)生】：氯化鈉。

【教師】：實(shí)驗(yàn)室如何制備氯化鈉？

【學(xué)生】：交流討論后回答：鈉和氯氣反應(yīng)、氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)都可以。

【教師】：觀察這兩個方程式，有何本質(zhì)區(qū)別？

【學(xué)生】：前者反應(yīng)前后化合價不變，后者化合價變化。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：

【教師】：初中學(xué)習(xí)的四大基本反應(yīng)類型包括哪些？

【學(xué)生】：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)

【教師】：Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2屬于四大基本反應(yīng)嗎？如果不是，它屬于哪類反應(yīng)？

再例如《原電池》的導(dǎo)入方法可以采用：

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法：

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】：Cu片和Zn片分別單獨(dú)插入稀硫酸溶液中

【教師】：觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？

【學(xué)生】：Cu片上無現(xiàn)象，Zn片有氣泡生成。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】Cu片和Zn片用導(dǎo)線相連插入稀硫酸溶液中

【教師】：中學(xué)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？

【學(xué)生】：Zn片上無現(xiàn)象，Cu片有氣泡生成。

【設(shè)疑】：為什么兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同？

直觀導(dǎo)入法

【教師】：展示暖寶寶。

【設(shè)疑】：現(xiàn)在越來越多的人使用暖寶寶，暖寶寶如何能發(fā)熱？

【教師】：展示MP3、小手電、數(shù)碼相機(jī)、遙控器、手機(jī)等物品——電池的重要性。

【設(shè)疑】：展示音樂賀卡-----小電池如何提供電能？

多媒體導(dǎo)入法：

【播放】：用2380個橙子瓣給手機(jī)成功充電。

【設(shè)疑】：為什么有些水果可以放電？原理是什么？

故事導(dǎo)入法：

【教師】：“阿那吉納號”漏水的故事——載著精選的銅礦砂的貨輪上突然發(fā)出警報聲，原來貨輪出現(xiàn)漏水現(xiàn)象。

【設(shè)疑】：貨輪既沒有觸礁也沒有與其他船只相撞，怎么會漏水？原來是船上的精銅礦砂使堅(jiān)固的鐵板出現(xiàn)漏洞，這是什么原理呢？

課程選擇什么樣的導(dǎo)入方式，主要取決于教師所處的環(huán)境、條件及學(xué)生的學(xué)情。朱嘉泰在《中學(xué)化學(xué)微格教學(xué)教程》中提出，導(dǎo)入技能不僅適應(yīng)于每節(jié)課，而且廣泛應(yīng)用于每門課程、每個章節(jié)以及課上某個段落的開始。

總之，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動的重要組成部分，是教師必備的一種教學(xué)技能。教師通過利用各種簡練得力的手段及教師自身的人格魅力，排除各種干擾，喚起學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣及參與熱情，使教學(xué)過程最優(yōu)化，教育效果最大化，從而真正構(gòu)建高效課堂。

（作者單位：福州文博中學(xué)）