淺談初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

彭軍會(huì)

（甘肅省定西市渭源縣麻家集中學(xué)，甘肅 定西）

隨著教育深化改革的全面推進(jìn)和對素質(zhì)教育的重視度的提高，初中物理教學(xué)也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的邏輯創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生對物理的認(rèn)知把握能力，通過多種多樣的創(chuàng)新實(shí)踐方法培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐、合作探究和創(chuàng)新思考能力，帶動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性、生活化、思維性方向發(fā)展。物理概念和原理體現(xiàn)在萬事萬物中，物理教育更是有著極為明顯的回歸生活、運(yùn)用于生活的特性，學(xué)好物理知識(shí)，有利于幫助我們順利解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。不過，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中仍然存在一些問題，教師要?jiǎng)?chuàng)新生活化教學(xué)實(shí)踐，就要全面分析問題，基于自身對學(xué)生群體學(xué)習(xí)能力、身心狀態(tài)的考察分析和豐富的基層教育經(jīng)驗(yàn)，將初中物理教學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，采用生活化教學(xué)創(chuàng)新物理教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)物理，促進(jìn)學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、吸收理解能力、思維拓展能力和實(shí)際運(yùn)用能力得到顯著的提升，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和全面健康發(fā)展。本文從當(dāng)前初中物理教學(xué)相關(guān)問題入手全面分析，并闡述了開展初中物理生活化教學(xué)的必要性，融合作者多年初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了激趣生活實(shí)踐、豐富教學(xué)手段和推進(jìn)知識(shí)拓展三種創(chuàng)新物理生活化教學(xué)實(shí)踐的對策，希望以此提高物理教學(xué)整體質(zhì)量，帶動(dòng)義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育深入推進(jìn)。

一、初中物理教學(xué)的相關(guān)問題

（一）物理教學(xué)整體設(shè)計(jì)安排不合理

很多教師在開展初中物理教學(xué)時(shí)，往往存在教學(xué)目標(biāo)局限、具體教學(xué)內(nèi)容編排不當(dāng)?shù)膯栴}。初中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，更偏向于把握和抓緊學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，將關(guān)注點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理公式提高計(jì)算技能和相關(guān)物理知識(shí)的記憶上，對深層次的物理邏輯思維、拓展想象能力、實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)際問題解決能力等方面的培育卻常常容易忽視。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生即使學(xué)會(huì)了物理知識(shí)、公式背得滾瓜爛熟，也不會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，這就在很大程度上拖慢了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體進(jìn)度和學(xué)習(xí)效率，阻礙了高質(zhì)量物理學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（二）物理教學(xué)思維固化，教學(xué)實(shí)踐單一

很多物理教師在進(jìn)行具體的初中物理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，習(xí)慣于機(jī)械化、程序化地對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳輸，教學(xué)實(shí)踐方法停留在板書、語言知識(shí)傳輸和習(xí)題練習(xí)上，缺乏將實(shí)際生活問題融入物理教學(xué)中，缺乏教學(xué)創(chuàng)新拓展；在主觀上不重視、不尊重學(xué)生個(gè)體的意見和實(shí)際需求，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和認(rèn)知起點(diǎn)的關(guān)注，在實(shí)際教學(xué)過程中難以幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題與原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合。學(xué)生在新的物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生割裂感和陌生感，喪失了對周圍世界和生活探索的欲望和渴求，學(xué)生創(chuàng)新思維的培育發(fā)展受限，難以使學(xué)生鞏固知識(shí)、提高物理能力。

二、開展初中物理生活化教學(xué)的必要性

開展初中物理生活化教學(xué)，有利于讓初中物理教師認(rèn)識(shí)和感受到生活化教學(xué)的重要作用和潛在價(jià)值，帶動(dòng)教師優(yōu)化教學(xué)理念、創(chuàng)新和豐富物理教學(xué)手段、細(xì)化物理教學(xué)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建聯(lián)結(jié)物理理論知識(shí)和實(shí)際生活與實(shí)踐的橋梁。開展生活化教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，使枯燥無味的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の稒M生的探索冒險(xiǎn)，為初中生帶來沉浸式的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升物理主題教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，帶動(dòng)初中物理課程深化改革。

物理學(xué)科有著和其他學(xué)科明顯區(qū)分的一個(gè)特征，就是物理學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)生活化的運(yùn)用和實(shí)踐。開展初中物理生活化教學(xué)，可以充分結(jié)合初中生在當(dāng)前狀態(tài)下的認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)物理理論知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。在生活化物理教學(xué)中，學(xué)生可以從電動(dòng)汽車、智能手機(jī)、平板電腦、5G通信技術(shù)等方面感受到現(xiàn)代物理科學(xué)知識(shí)對社會(huì)發(fā)展起到的推動(dòng)作用和正面效果，這有利于帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)物理學(xué)科的魅力和趣味，將物理學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)探索物理世界，有利于學(xué)生正確世界觀的培育和探索創(chuàng)新、勤于思考、樂于動(dòng)手等良好人格特質(zhì)的形成，培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)。

三、初中物理生活化教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，融合生活化實(shí)踐

要?jiǎng)?chuàng)新初中物理生活化教學(xué)，教師就要注重學(xué)習(xí)興趣的重要性，帶動(dòng)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)開展學(xué)習(xí)并積極思考探索；將生活中的趣味因素與物理理論教學(xué)和知識(shí)傳授相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師可以基于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，科學(xué)選擇不同的特色教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備；要重視生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的題目練習(xí)作業(yè)模式，將生活和實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐融入課堂教學(xué)和課后作業(yè)布置中。在學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)、達(dá)成任務(wù)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)持續(xù)、全面的指導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生提高應(yīng)用物理知識(shí)的能力以及實(shí)踐操作能力，帶動(dòng)學(xué)生吸收和理解物理技術(shù)應(yīng)用方法，促進(jìn)學(xué)生核心物理素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在講解人教版八年級物理“浮力與升力”中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以往認(rèn)知，設(shè)計(jì)步驟合理、充滿趣味的對比實(shí)驗(yàn)。教師可以選擇乒乓球、鐵塊、水等學(xué)生生活中常見的實(shí)驗(yàn)材料，首先準(zhǔn)備一個(gè)5立方分米的玻璃水缸并灌滿水，同時(shí)將乒乓球放入水中，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察乒乓球在放入水中后的狀態(tài)，并讓學(xué)生由此聯(lián)想到足球、籃球、臉盆等類似生活物品放入水中后的狀態(tài)。在學(xué)生進(jìn)行了深入思考之后，教師指出由于浮力的作用才能使乒乓球浮于水面。在乒乓球?qū)嶒?yàn)后，教師再將鐵塊放入水中并讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐵塊的狀態(tài)，同時(shí)向?qū)W生提問“鐵塊沉到了水底是不是說明鐵塊不受浮力的作用”。之后，教師可以讓學(xué)生輪流上臺(tái)用鐵塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。討論完畢后，教師可以先將玻璃水缸中的水抽干，然后用彈簧秤吊起鐵塊，給予鐵塊一個(gè)向上的拉力，讓學(xué)生分析和記錄鐵塊離開水缸底部時(shí)的受力值；將水缸注滿水，再讓學(xué)生分析和記錄鐵塊離開水缸底部時(shí)的受力值，兩組數(shù)據(jù)對比，就可以加強(qiáng)學(xué)生對浮力概念的初步了解。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富生活化教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能化的課堂教學(xué)設(shè)備也逐漸在校園內(nèi)普及。要?jiǎng)?chuàng)新初中物理生活化教學(xué)，首先學(xué)校應(yīng)該提高教師的技術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力，通過定期的信息技術(shù)考核培訓(xùn)、專家專題講座等帶動(dòng)教師努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。物理教師應(yīng)該具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，充分挖掘和利用各種先進(jìn)信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，以技術(shù)和專業(yè)設(shè)備支持豐富多樣和貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，提高初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生對物理知識(shí)的理解，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果和物理知識(shí)理解運(yùn)用能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版八年級“物態(tài)變化”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放鋼鐵廠煉鋼、日常生活中使用的蠟燭燃燒等固體熔化的視頻，展示冰箱里的可樂結(jié)冰、冬天湖面凍結(jié)等液體凝固的場景，以及在家用熱水壺?zé)纫后w變?yōu)闅怏w的視頻。在學(xué)生對物態(tài)變化有了初步了解之后，教師還可以運(yùn)用音響設(shè)備開展趣味游戲，通過播放各種聲音來讓學(xué)生猜測物體的具體物態(tài)變化形式。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象和細(xì)致的觀察，聯(lián)系自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，思考這些形態(tài)變化過程中物體的溫度會(huì)產(chǎn)生怎樣相應(yīng)的變化，以及物體在變化形態(tài)時(shí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的性質(zhì)，讓學(xué)生在想象和思考中掌握物態(tài)變化的相關(guān)知識(shí)，從而有效培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)，拓展生活化知識(shí)

通過深入考查和分析初中物理教材內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，初中物理課程大部分涉及的是日常生活和自然環(huán)境中的物理知識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)新初中物理生活化教學(xué)，教師就要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式，帶動(dòng)學(xué)生拓展思考生活化的物理場景和現(xiàn)象，讓學(xué)生將物理知識(shí)與社會(huì)生活、自然世界緊密結(jié)合，將物理知識(shí)與生活實(shí)踐、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)。教師帶動(dòng)學(xué)生深化對初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提出一些生活中常見的現(xiàn)象并從物理學(xué)科的角度給予科學(xué)解釋，就能夠提高學(xué)生探索事物本質(zhì)和拓展知識(shí)的積極性，從而活躍課堂氣氛。

例如，教師在初中物理教學(xué)中，可以將“摩擦力”知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活中衣服摩擦起靜電的現(xiàn)象結(jié)合；將“物態(tài)變化”知識(shí)點(diǎn)與“下雪不冷化雪冷”的生活現(xiàn)象結(jié)合；將“慣性”知識(shí)點(diǎn)與騎自行車時(shí)突然剎車人會(huì)向前傾倒的現(xiàn)象結(jié)合；將“力的相互作用”知識(shí)點(diǎn)與游樂場里的碰碰車結(jié)合，等等。教師通過描述和展現(xiàn)這些與物理知識(shí)相關(guān)的生活現(xiàn)象，就可以帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和探索的物理規(guī)則和定律，培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，以及觀察思考和解決問題的能力。

將初中物理教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅能夠豐富物理學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵、拓展物理教學(xué)的外延，也可以帶動(dòng)物理教師形成生本教學(xué)理念、創(chuàng)新物理教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐方法。教師創(chuàng)新初中物理生活化教學(xué)，能夠帶動(dòng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在貼近生活的實(shí)踐和觀察中培養(yǎng)習(xí)慣、形成認(rèn)知，為初中物理教學(xué)的減負(fù)增效提供了更多可能。