“班班通”背景下的農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)初探

田榮華

【摘 要】農(nóng)村小學(xué)配備“班班通”設(shè)備為開展多媒體教學(xué)提供了基本條件。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可改變農(nóng)村學(xué)校一直來(lái)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源，變抽象為形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更加高效。但農(nóng)村學(xué)校開展多媒體教學(xué)存在一定困難，因此學(xué)校要通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)改變教師觀念，提高教師課件制作能力，提升多媒體運(yùn)用水平。而且要建立健全相關(guān)制度，調(diào)動(dòng)教師運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的主動(dòng)性。同時(shí)也要注意應(yīng)該適時(shí)有度的運(yùn)用多媒體教學(xué)，真正用它的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我們的劣勢(shì)，使多媒體教學(xué)的發(fā)展健康、有序、常態(tài)化。

【關(guān)鍵詞】多媒體;教學(xué);資源;效率;改革

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目的逐步實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)已基本上全部配備“班班通”設(shè)備，這標(biāo)志著農(nóng)村小學(xué)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，也使得農(nóng)村課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。多媒體的使用不但增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能比較有效的解決以前課堂教學(xué)中較難解決的問(wèn)題，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。從而帶來(lái)了教育、教學(xué)方式與方法的重大改革。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）打破時(shí)空限制，豐富了教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，農(nóng)村大部分學(xué)校已接通了互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)上資源豐富、生動(dòng)，課件、教案眾多，老師們可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況選擇、修改、利用，這種資源的共享節(jié)約了教師時(shí)間，提高了效率，開闊了眼界。各種教學(xué)資源平臺(tái)上的優(yōu)秀課例讓農(nóng)村教師能隨時(shí)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，從中汲取養(yǎng)分，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶入自己的課堂，真正打破了時(shí)間、空間的限制。教師也可以選擇性的讓學(xué)生直接觀看優(yōu)秀課例，把優(yōu)秀教師請(qǐng)到自己的課堂上。

（二）變抽象為形象，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)，一直是一支粉筆一張嘴，一張黑板一本書。久而久之，這種“灌輸式”的教學(xué)方式讓學(xué)生感到相當(dāng)乏味，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。特別對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生，枯燥的講解不能長(zhǎng)時(shí)間將學(xué)生的注意力集中在老師身上，也就發(fā)揮不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與學(xué)習(xí)的積極性。而有了班班通多媒體設(shè)備，能把網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的文字、視頻、動(dòng)畫、圖片、聲音等多種學(xué)習(xí)資源展示給自己的學(xué)生，使教師苦口婆心都講不出來(lái)的抽象知識(shí)一下子變得形象直觀，乏味的講解變得生動(dòng)、新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼睛、耳朵等多種感官參與進(jìn)來(lái)，從而一下子讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，集中了他們?cè)谡n堂上的注意力，提高了學(xué)習(xí)的參與度。

（三）多媒體課件的形象性、直觀性，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課上的成功不成功，不是看課堂熱鬧不熱鬧，關(guān)鍵是看教師是否準(zhǔn)確把握了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。但重難點(diǎn)有時(shí)單靠教師講解，學(xué)生很難理解。而多媒體課件將這樣的內(nèi)容通過(guò)圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)可收到事半功倍的效果。例如有一位老師在上小學(xué)語(yǔ)文《美麗的武夷山》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀課文后，雖然在內(nèi)心對(duì)武夷山的美麗風(fēng)景有了一個(gè)大概映像，但具體怎樣只能靠自己想象。這時(shí)教師用多媒體課件將武夷山的幾個(gè)景點(diǎn)用圖片一張一張放出來(lái)，使學(xué)生感到眼睛一亮，立即被美麗的畫面深深的吸引住了，從而加深了學(xué)生對(duì)武夷山美景的感受，使他們情不自禁地萌生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，并深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)中也有很多概念、公式非常抽象，單靠教具、學(xué)具演示效果并不是很明顯，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，這時(shí)如果教師能有效的借助多媒體課件，將這些概念、公式用動(dòng)畫的形式演示出來(lái)，便馬上會(huì)變靜為動(dòng)，化抽象為形象，更好的幫助學(xué)生理解，突破重難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。

（四）擴(kuò)大課堂容量，讓課堂教學(xué)更加高效教師想要完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教完教材內(nèi)容，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)速度慢、內(nèi)容少，限制了信息量。如復(fù)習(xí)、出示問(wèn)題等內(nèi)容的板書就會(huì)耽誤很長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)“班班通”設(shè)備大屏幕呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問(wèn)題等，只需輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)即可，不占用寶貴的課堂時(shí)間進(jìn)行板書。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有時(shí)需要板書的詞語(yǔ)、生字，數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固練習(xí)的題目等內(nèi)容都可用多媒體直接呈現(xiàn)，為教師節(jié)約了時(shí)間。顯而易見，利用“班班通”設(shè)備，教師可以在相同的40分鐘內(nèi)給學(xué)生講授更多的知識(shí)，從而擴(kuò)大了課堂容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、利用“班班通”開展多媒體教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

（一）首要任務(wù)是要更新教師的教育觀念大部分教師認(rèn)為運(yùn)用多媒體太麻煩、費(fèi)時(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)存在排斥心理。但在信息化的今天，如果教師們?nèi)匀恢灰揽壳懊嬲f(shuō)的“一支粉筆一張嘴，一張黑板一本書”的教學(xué)模式，既浪費(fèi)了國(guó)家配發(fā)的優(yōu)質(zhì)教育資源，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。因此要大力轉(zhuǎn)變教師觀念，通過(guò)觀看優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課例、嘗試開展多媒體教學(xué)等方法，提高教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，改變對(duì)運(yùn)用多媒體開展教學(xué)的態(tài)度。但是，我們也不能對(duì)以前的教學(xué)方法全盤拋棄，而應(yīng)想辦法將將二者有機(jī)結(jié)合，做到在充分體現(xiàn)多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)的情況下，繼承傳統(tǒng)教法中的長(zhǎng)處，有效地改革課堂教學(xué)。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)目前大部分教師在使用計(jì)算機(jī)備課、制作課件等方面還存在一些問(wèn)題，個(gè)別年齡偏大的教師甚至完全不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，這成為農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)發(fā)展的攔路虎。所以，學(xué)校要加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)，同時(shí)建立一個(gè)多媒體課件收集、制作、研究、交流和推廣運(yùn)用的平臺(tái)。全面提高學(xué)校教師多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作能力和多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平。

（三）合理有度的運(yùn)用多媒體技術(shù)大家知道任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)再怎么好，對(duì)教師而言也只是一種教學(xué)的輔助手段，在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用的始終還是教師，最終的目的還是要突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如果一節(jié)課下來(lái)，大部分時(shí)間教師在播放多媒體課件，展示海量?jī)?nèi)容，不管學(xué)生的接受情況，學(xué)生一直讀屏幕、看屏幕，沒(méi)有思考和討論的時(shí)間，也就疏忽了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收和深入思考，結(jié)果可能欲速則不達(dá)，事與愿違了。所以教師要明確使用多媒體要達(dá)到什么目的，做到有的放矢，量體裁衣。

（四）學(xué)校要健全考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，正面引導(dǎo)教師開展多媒體教學(xué)學(xué)校應(yīng)建立多媒體教學(xué)規(guī)章制度，對(duì)教師的“班班通”設(shè)備使用量做出規(guī)定，并經(jīng)常性地開展課件制作、多媒體課評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)。并制定完善的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，將教師利用多媒體開展教學(xué)的情況納入年終考核，與教師的各種評(píng)選結(jié)合起來(lái)，以此調(diào)動(dòng)教師開展多媒體教學(xué)的積極性。如果教師們慢慢的嘗到甜頭，感覺(jué)多媒體教學(xué)能真真的提高教學(xué)效率，補(bǔ)充自身不足，提升教學(xué)質(zhì)量，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。

總的來(lái)說(shuō)，“班班通”設(shè)備的配備，使多媒體教學(xué)成為了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是一種重要的教學(xué)手段。它使我們農(nóng)村學(xué)校能夠共享全國(guó)各地優(yōu)質(zhì)的教育資源，彌補(bǔ)教師自身能力不足。我們應(yīng)該合理、有度的將多媒體運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，真正用它的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我們的劣勢(shì)，使多媒體教學(xué)的發(fā)展健康、有序、常態(tài)化。