淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

李明明

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息化教學(xué)帶來的巨大便利，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，精心備課，精心策劃，從而在課堂中扮演好“導(dǎo)演”“演員”“觀眾”等不同的角色，力爭讓每一堂課都變成“精品課”“優(yōu)質(zhì)課”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合

今天，人們正處在一個信息技術(shù)高度發(fā)達的社會，信息化的觸角可以說已經(jīng)延伸到我們生活的方方面面、角角落落。作為新時代的教育工作者，我們要運用好信息技術(shù)這柄科技利器，優(yōu)化我們的教學(xué)模式，豐富我們的教學(xué)手段，進而推動我們的教學(xué)變革。只有如此，才能真正與時俱進、引領(lǐng)未來。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，它是一門抽象性、邏輯性和應(yīng)用性極強的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是在小學(xué)啟蒙階段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。而信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用無疑是給數(shù)學(xué)教學(xué)插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學(xué)模式變革的重要手段。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息化教學(xué)帶來的巨大便利，發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，精心備課，精心策劃，從而在課堂中扮演好“導(dǎo)演”“演員”“觀眾”等不同的角色，力爭讓每一堂課都變成“精品課”“優(yōu)質(zhì)課”。

一、信息化教學(xué)中，教師要做好一個“導(dǎo)演”

在教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以實現(xiàn)圖片、視頻、音頻等多種形式的綜合呈現(xiàn)。這種呈現(xiàn)是一種化學(xué)變化，而不是簡單的物理疊加。要想在課堂教學(xué)中產(chǎn)生我們想要的化學(xué)變化，教師要有一個“導(dǎo)演”的思維能力。在情境教學(xué)中，為了讓教學(xué)更貼近生活，接地氣，我們可以利用信息技術(shù)營造各種生活場景，讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué)。如在“分數(shù)的初步認識”一課中，教師創(chuàng)設(shè)了中秋節(jié)分月餅的活動，用多媒體展示把4個月餅、2個月餅、1個月餅平均分到兩個盤子里應(yīng)該怎么分，每個盤子里是多少。4個月餅和2個月餅很快被平均分開了，但是1個月餅應(yīng)該怎么分呢？引出把1個月餅分成2塊，每個盤子里分得其中的一半，也就是這塊月餅的 ? ? ，從而導(dǎo)入新課“分數(shù)的初步認識”。教師繼續(xù)通過多媒體展示學(xué)生創(chuàng)造符號表示

的過程和動手折一折找到圖形的 ? ?的過程。尤其是分數(shù)的產(chǎn)生是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上，對于這一知識點，教師采用多媒體展示各種不是平均分的圖形來突破。在這節(jié)課的講解中，教師通過“導(dǎo)演”讓學(xué)生生動地掌握了分數(shù)的意義。

二、信息化教學(xué)中，教師要做好一個“演員”

在教學(xué)中，上課的主角是學(xué)生，而不是教師，只有學(xué)生活躍了，教師的課才能上得好，所以互動就變得尤為重要。教師就好比臺上的主持人，必須有調(diào)動氣氛的能力，寓教于樂、游戲教學(xué)是每一位數(shù)學(xué)老師的基本功。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要創(chuàng)造師生和諧、生動活潑、輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中用，從而激發(fā)興趣、學(xué)得主動。只有和諧的氣氛才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，因此，教師必須放下架子，走到學(xué)生中去當(dāng)演員，與學(xué)生共同表演。如在“搭配中的學(xué)問”一課中，教師可以通過多媒體展示學(xué)生為老師設(shè)計減肥營養(yǎng)早餐的搭配方案。再如，教師放學(xué)后要參加一個同學(xué)聚會，請學(xué)生為老師設(shè)計服裝搭配方案。在多媒體演示時，教師可以利用設(shè)計軟件，設(shè)計一個老師的頭像，根據(jù)學(xué)生的搭配方案，對各類服裝逐一演示。教師要積極關(guān)注學(xué)生的認知背景和經(jīng)驗，充分利用多媒體課件演示，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

三、信息化教學(xué)中，教師要做好一個“觀眾”

教學(xué)的主體是學(xué)生，而非教師，因此，教師更要做好觀眾，既要觀看學(xué)生的表演，更要注意自己的評價，要專注地看學(xué)生的表演，間以語言和之，這樣既顯示出對學(xué)生的尊重，更是誘發(fā)學(xué)生“表演”意識的手段。如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的周長”一課中，在孩子們理解了什么是周長的基礎(chǔ)上，教師可以放手讓孩子們通過小組合作自主探究，再由多媒體演示各小組探究找出長方形和正方形周長計算公式的過程。

1983年10月1日，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。時至今日，“三個面向”仍然是我國重要的教育方針，閃爍著歷久彌新的智慧光芒。在科技迅猛發(fā)展的今天，我們在教學(xué)中要努力實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，讓信息技術(shù)為我們的教學(xué)插上飛翔的翅膀。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是顯而易見的，它為教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。但是，我們應(yīng)該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)教育教學(xué)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣才能發(fā)揮其最佳效益。

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（本文系“‘論壇杯2019小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評暨全國數(shù)學(xué)名師工作室論壇活動”獲獎教師文章）

（責(zé)任編輯：韓曉潔）