多媒體教學在幼兒活動中的運用

李婷

【摘 要】隨著多媒體設備在幼兒園教育活動中的廣泛使用，多媒體已逐漸成為現(xiàn)代幼兒園教學過程中必不可少的輔助工具。它不僅更新了教學方法，而且更加生動，全面地展示了教材，更好地調(diào)動了孩子的學習興趣，從而提高了教學質(zhì)量，在幫助教師教學中發(fā)揮了重要作用。目前，多媒體已被廣泛應用于幼兒教育領域，并發(fā)揮著越來越重要的作用，與傳統(tǒng)的教學方法相比，多媒體教學具有獨特的優(yōu)勢。

【關鍵詞】多媒體;幼兒活動;運用

一、多媒體教學能優(yōu)化教學情境

利用多媒體技術的形狀、聲音、顏色和燈光效果，能夠創(chuàng)建生動靈活的學習情況和教學情況，虛擬現(xiàn)實，重現(xiàn)生活場景，將靜態(tài)知識轉化為動力學。合理使用多媒體技術可以激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們的情感，大大增強他們的認知動機和能力，并促進他們的學習。例如，在大班社會活動《少數(shù)民族》中，通過PPT課件向兒童介紹了蒙古摔跤的宏偉，聽著悠揚的賽馬音樂，少數(shù)民族華麗的服飾和歡快的舞蹈將孩子吸引到場景中。他們喜歡看動畫片，所以我們放棄了傳統(tǒng)教學，而使用多媒體播放動畫，通過高精度的聲音和聲音效果顯示以及逼真的動態(tài)動畫圖片，使孩子們具有直觀生動的知識和經(jīng)驗，從而增強了他們的熱情和創(chuàng)造力。

二、多媒體在各領域中的運用

（一）多媒體在科學教學中的運用

幼兒的科學教育主要是通過老師的引導，通過自己的活動，感知、觀察和操作周圍世界，從而找到問題，尋找答案。因為孩子的生活經(jīng)驗能力有限，以及他們的思維和直覺思維行動的特點，孩子們理解的宇宙世界往往是單一的。因此，在一些科學的學習中，孩子往往認識是比較膚淺的，而多媒體教學可以更容易將物質(zhì)世界生動、形象地展現(xiàn)在兒童面前。如科學活動《各種各樣的橋》中，通過多媒體課件的演示，引導幼兒欣賞從古到今的一些橋梁，了解橋梁的構造以及用途。用圖片和引導孩子們仔細觀察屏幕，不斷變化的科學知識的形象以外化的語言傳遞給兒童，擴展他們的經(jīng)驗，并刺激他們進一步探索世界和學習科學興趣。

（二）多媒體在語言教學中的運用

多媒體課件的最大優(yōu)點是它可以改變靜態(tài)運動，然后改變虛擬現(xiàn)實和抽象圖像之間的轉換。中班語言活動《勇敢的小裁縫》是一個有趣的故事，講述了小裁縫與巨人之間的故事。由于年齡特點，孩子們對裁縫的理解非常缺乏，他們不知道裁縫會做什么。為此，在教學活動中，筆者采用多媒體方法制作課件，介紹了裁縫的專業(yè)特點，生動的圖像以及豐富逼真的場景，極大地提高了孩子的理解力，豐富了孩子的情感知識。通過觀察、分析，綜合和加深對主題的理解，在閱讀和思維活動中，發(fā)展了幼兒的形象思維和語言邏輯思維。

（三）多媒體在健康教學中的運用

健康往往是教師不重視的領域。它有很強的整合，它可以帶來大量的媒體數(shù)據(jù)，如圖形、圖像、聲音、視頻等。它可以用來使信息更方便。它不受時間和空間的限制，它可以變成一個動態(tài)的，它是很難改變的，而虛擬現(xiàn)實是真實的，所以它不能看到，看到的東西變得清晰可見，從抽象到具體。如健康活動《無處不在的細菌》通過擬人化的動畫形象讓幼兒了解我們周圍都存在細菌，自己身上也會攜帶各種細菌，讓幼兒了解保持個人衛(wèi)生的重要性。

（四）多媒體在音樂教學中的運用

兒童藝術教育是通過捕捉環(huán)境和藝術作品的美感來培養(yǎng)孩子的審美欣賞力和創(chuàng)造力的。例如：在音樂教學中為孩子們創(chuàng)造了一個良好的畫面，讓孩子一邊聽音樂，一邊看畫面，能有效刺激孩子們感受美、表現(xiàn)美。flash發(fā)揮作用最大的地方筆者覺得還是音樂活動，音樂活動比較“活”，對幼兒的“視、聽、唱”三點的要求比較嚴格，教師在活動中往往掌握的不是很到位，有時候示范唱的時候教師進行清唱，雖然目的是為了讓幼兒能夠很好地聽清楚歌詞內(nèi)容，但是一旦教師唱錯了或者音不準的話，就會達到一個事倍功半的效果，如果運用flash作為輔助教學，那么通常幼兒只要看3遍基本上就能學會一首歌，還會把動作編排進去。

三、多媒體可提高幼兒互動性、參與性

幼兒非常有可塑性，他們對世界充滿好奇，當他們遇到問題時，總是喜歡問為什么。在此期間，如果他們得到適當?shù)闹笇?，就能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。利用多媒體技術培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神具有積極作用，多媒體技術具有圖像，聲音，動畫，文本等一系列功能，可以為孩子提供各種刺激，激發(fā)兒童的學習興趣，使他們處于驚喜和探索的學習氛圍中，這樣既創(chuàng)造了孩子的思維，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象力。

在課件制作過程中，注重課件的操作性，可以根據(jù)情況的變化，對孩子的適應狀況和所了解的情況，隨時調(diào)用，進行操作。我們應該明白，以多媒體技術為手段的教學方法，是一個形式。我們教師應該把握好多媒體技術運用的合理性，在教學活動中以幼兒為中心，增加師幼互動，明確多媒體技術的輔助作用。比如小班幼兒的認知很大程度上要依賴行動，所以讓他們坐在座位上看教師操作電腦那簡直是不可能的事。因此，并不是所有的教學都適合采用多媒體教學技術，能夠讓孩子提高學習的積極性和學習效率才是我們的重要目標。

總之，多媒體教學的發(fā)展和應用，有效地促進了幼兒園教學的現(xiàn)代化，解決了傳統(tǒng)教學中的許多問題，改革了教學結構，優(yōu)化了教學過程，提高了教學質(zhì)量，提高了教育效益，全面提高了幼兒的素質(zhì)。

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