高中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用研究

郭美萱

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科在高中教育體系中占據(jù)著重要的位置，主要原因就是其有助于完善學(xué)生的邏輯思維，帶動他們?nèi)嫘园l(fā)展?？涩F(xiàn)實中，許多高中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式過于生硬古板，不足以集中學(xué)生的注意力，亦很難達到預(yù)期的效果。由此，本文將在客觀闡述高中數(shù)學(xué)課堂中融入游戲教學(xué)的必要性基礎(chǔ)上，探討游戲教學(xué)法在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有效的運用措施和推廣建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教育教學(xué);游戲教學(xué)法;運用措施

游戲教學(xué)法屬于一類現(xiàn)代科學(xué)化、人性化的教學(xué)指導(dǎo)模式，將其融入到高中數(shù)學(xué)課堂之中，有助于持續(xù)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和課堂參與度，從而熟練掌握一系列基礎(chǔ)知識點并豐富解決生活問題的經(jīng)驗。至于究竟如何基于高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容來有效地展開游戲教學(xué)，對應(yīng)的要點會在后續(xù)有機延展。

一、高中數(shù)學(xué)課堂中融入游戲教學(xué)法的必要性

（一）有助于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

相比小學(xué)，高中數(shù)學(xué)課程涉及到的知識點繁多抽象，如若說教師持續(xù)沿用機械式灌輸?shù)姆椒?，將難以充分調(diào)動學(xué)生的自主鉆研欲望，嚴重情況下甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生抵制心態(tài)，不利于發(fā)揮良好的教學(xué)成效。可數(shù)學(xué)學(xué)科在高中教育體系中影響深刻，是否學(xué)好，會直接決定學(xué)生今后的高考成績和發(fā)展遠景，這就需要高中數(shù)學(xué)教師持續(xù)提升自身的教學(xué)實力，透過游戲組織等多元化的引導(dǎo)方式來呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，從而令學(xué)生能夠緊跟教師講解步伐，并在課后進行自主預(yù)習(xí)和及時復(fù)習(xí)。

（二）有利于強化師生彼此間的互動交流

在高中數(shù)學(xué)課堂中實施數(shù)學(xué)教學(xué)法，實際上是帶動師生彼此間深入性互動的行為過程，要求教師必須預(yù)先消除傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思想，能夠時刻將學(xué)生作為課堂的主體，督促自己扮演好知識的傳播者、課堂秩序的維護者、游戲活動的組織者、學(xué)生疑問的解答者等服務(wù)角色。除此之外，教師還要主動和學(xué)生進行潛心溝通，令他們感受到自己是被教師關(guān)心的，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，從而慢慢消除畏懼和抵御心理，在和教師平等交流中拓寬視野和思維范疇，為學(xué)習(xí)更難的數(shù)學(xué)知識做好準備。

（三）有益于塑造學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維

高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時刻呈現(xiàn)出較強的創(chuàng)新性，學(xué)生細致化學(xué)習(xí)和熟練性掌握后，不單單能夠大幅度提升數(shù)學(xué)考試成績，同時還能夠塑造出更加完善的思維，鍛煉出更強的創(chuàng)新技能，實現(xiàn)綜合性發(fā)展目標。因此，實際教學(xué)中，教師要預(yù)先向?qū)W生闡明數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，隨后配合游戲活動來令學(xué)生發(fā)散思維和鍛煉實踐能力，為現(xiàn)代高中教學(xué)改革指明方向。

二、游戲教學(xué)法在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有效的運用措施

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提升方面

因為一直深受應(yīng)試教育體制約束，我國許多高中數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于沿用固態(tài)化灌輸式的教學(xué)方法，到頭來剝奪學(xué)生在課堂中的主體地位，消磨他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，降低了學(xué)習(xí)成效。為了一改這些消極狀況，教師要及時引入游戲教學(xué)法。如在進行“空間幾何的三視圖”課題內(nèi)容講解期間，教師就可以先要求學(xué)生從家中篩選一些質(zhì)地較硬的蔬菜并切成不同類型的幾何體，之后在課堂上提供專門道具來令學(xué)生切出對應(yīng)的三視圖。為了進一步強化學(xué)生的鉆研興致，還可以組織小組競賽等游戲活動，即預(yù)先呈現(xiàn)出一個截面圖，之后要求各組學(xué)生細致觀察并借助道具進行切割，從而還原出截面對應(yīng)的幾何體。這樣一來，將在強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、實操技能的同時，令他們充分掌握幾何體的種種特征。不過要注意游戲選擇上要很好地貼合高中生的年齡特征，不要太過幼稚;再就是為避免學(xué)生參與度過低，教師最好事先進行講解和示范，這樣才能夠發(fā)揮出游戲教學(xué)法應(yīng)有的輔助功效。

（二）學(xué)生團隊協(xié)作能力和實踐應(yīng)用能力的強化方面

游戲教學(xué)法，歸根結(jié)底，就是憑借游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與各類實踐活動，同步鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和動手操作能力，豐富他們的思維，為他們?nèi)蘸笫炀氄莆掌溆嘀R點等，奠定基礎(chǔ)。如在進行“函數(shù)特征”課題內(nèi)容教學(xué)期間，教師可以憑借游戲法來組織學(xué)生進行實踐操作，進一步直觀地觀察各類函數(shù)的具體圖形，從而完整梳理出函數(shù)發(fā)展的特征和本身的規(guī)律。而在整個思考過程中，學(xué)生的探究精神也得以強化，從而積累更多靈活生動的解題技巧，感受到數(shù)學(xué)課程的趣味性。

（三）學(xué)生數(shù)學(xué)情懷的培養(yǎng)方面

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不單單要令學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的知識點，大幅度提升數(shù)學(xué)考試成績，并且希望學(xué)生在經(jīng)過對一系列數(shù)據(jù)的感性和理性認識后，培養(yǎng)出完善的人文情懷[1]?；诖耍處熅涂梢钥紤]更加靈活和有針對性地沿用游戲教學(xué)法。歸根結(jié)底，就是借助游戲教學(xué)模式來帶領(lǐng)學(xué)生多展開實踐操作，令他們熟練掌握更多的數(shù)學(xué)理論，擺脫以往教師一言堂、自身被動聽講的消極處境的同時，獲得更多的時間和空間去探索各類理論，明確各類問題的設(shè)置動機和考點方向，在經(jīng)過層層探究和合作分析后，順利開啟各類題目針對性的解答思路。

同樣是在進行“空間幾何體的三視圖”知識點教學(xué)期間，教師可以組織游戲活動，令學(xué)生參與其中的同時基于切面來判斷幾何體形狀。由于一個切面對應(yīng)的幾何體類型較多，所以，還需要學(xué)生透過不同視角去觀察各個切面，及時檢驗個人判斷是否存在問題。久而久之，培養(yǎng)學(xué)生深入探究和多方位思考的習(xí)慣，并在多次觀察、實踐、互動、總結(jié)中豐富他們的數(shù)學(xué)情懷，形成更加嚴謹細微的求證意識。

三、大力推廣數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的建議

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)游戲來深入講解數(shù)學(xué)知識點

在高中數(shù)學(xué)課堂中，為了令知識點全方位和細致地融入到游戲活動中，作為教師，要預(yù)先劃清重點，提煉出重要的知識點并設(shè)置明確的游戲規(guī)則。細致地講，就是要求教師提前整理好課堂中要講解的內(nèi)容并設(shè)計貼近主題的游戲。如此一來，才能夠集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們不斷鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，和教師合作來創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂。

（二）鼓勵學(xué)生扮演教師角色，增強他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力

在進行高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生分別上臺扮演教師角色，進一步帶領(lǐng)其余學(xué)生吃透各類數(shù)學(xué)知識點[2]。須知概念始終是數(shù)學(xué)系統(tǒng)中最為關(guān)鍵的部分，如若說概念掌握不熟練，又何談解答更高難的問題并獲取高分。而爭做小教師游戲活動的組織，則能夠充分鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，令他們解釋各類概念的同時，令各類數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)更加直觀、清晰地呈現(xiàn)出來，幫助其余學(xué)生了解深層次的數(shù)學(xué)奧秘;再就是在爭做小教師的同時，不斷活躍課堂氛圍，帶動數(shù)學(xué)教學(xué)效率和水平的同步提升。

（三）做好課堂導(dǎo)入工作，保障游戲教學(xué)法的實效性

課堂導(dǎo)入屬于高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的主要流程，更是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵途徑。因此，高中數(shù)學(xué)教師要確保在每堂課開始前給學(xué)生五分鐘左右的時間來開展數(shù)學(xué)小游戲，輔助他們培養(yǎng)特定的思維模式，合理把控后續(xù)課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，了解將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，令學(xué)生對后續(xù)課程內(nèi)容形成更強的期待心理。時間長了，學(xué)生自然懂得如何進行數(shù)學(xué)問題思考，進一步豐富解題經(jīng)驗，為日后培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力等，奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法不單單適用于小學(xué)生，將其適當(dāng)融入于高中數(shù)學(xué)課堂，也是十分必要的。作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師，理當(dāng)基于高中生的年齡特征來設(shè)計出多元化和深度適當(dāng)?shù)挠螒?，令學(xué)生自主參與其中的同時收獲更多知識點、拓寬視野和思維范疇、鍛煉各方面技能、培養(yǎng)人文情懷。長此以往，切實發(fā)揮出高中數(shù)學(xué)在教學(xué)和教育方面的雙重價值。

參考文獻：

[1]沈偉，濮芳瑾.數(shù)學(xué)游戲在高中數(shù)學(xué)課堂中如何巧妙應(yīng)用[J].名師在線，2018，33（12）：74～83.

[2]張愛霞.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐研究[J].中國農(nóng)村教育，2019，32（29）：114～119.