念念不忘，必有回響

施益女

摘要：此身應(yīng)該做而且能夠做的事，就得由此身擔(dān)當(dāng)起，不推諉給旁人;此時應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來;此地（我的地位，我的環(huán)境）應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中的另一位去做。

關(guān)鍵詞：師德修養(yǎng);此身;此時;此地

《禮記·學(xué)記》中有言：三王之祭川也，皆先河而后海;或源也，或委也。三王此之謂務(wù)本。三王為何先祭河而后祭海？求本也?！斑h(yuǎn)水路已別，古汊未窮源。”古往今來，有無數(shù)的人窮源朔流。追求事物的本源，或許能找到解決問題的方法，定位到能起深遠(yuǎn)作用的事物。對人的教育，教他知識，立其德，樹正心。古人將教師待作父親，認(rèn)為教師具有“匠人”的精神，但我以為教師的作用不止于“教書匠”，“立德樹人”是教師同等重要（或可能超越其他）的使命。

以德來正心，在精神上給予人滋養(yǎng)。綿綿不絕的力量從心底發(fā)出，激勵人們前行，修正偏離的方向，使人走得更遠(yuǎn)。其實(shí)《中國教育現(xiàn)代化2035》中早已明確指出新時代立德樹人的新要求。教師應(yīng)清楚了解立德樹人的重要性，分析目前德育中存在的問題，繼而從自身出發(fā)，尋找“破壁”之路?！皩W(xué)高為師，身正為范”，只有自身在師德修養(yǎng)上有“功力”，那么老師由內(nèi)而外的魅力和感召力才更能激發(fā)孩子向美好進(jìn)發(fā)。

那么教師對于提高自己的師德修養(yǎng)又當(dāng)如何行之呢？我不禁想起了朱光潛先生提出的“三此”主義：此身、此時、此地。

此身應(yīng)該做而且能夠做的事，就得由此身擔(dān)當(dāng)起，不推諉給旁人。師德，是我們耕田的犁，是社會對教師的訴求，也是教師對自己的要求。教師應(yīng)該回到自我，先耕耘自己的心田，播種真、美?；氖彽奶镌杏怀鲎聣训柠溗?。教師應(yīng)該擁有健康的世界觀、人生觀和價值觀，并且能夠通過閱讀廣泛的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，增加自身心靈的廣度和深度。教師應(yīng)開發(fā)自己的智慧，勤勉努力。在教育學(xué)生上，每一位教師都會有苦惱。當(dāng)能力不足時，我們會抱怨或歆羨他人有不錯的學(xué)生，其實(shí)每一位教育學(xué)生游刃有余的老師，他們也經(jīng)歷了一程苦惱。積累的經(jīng)驗(yàn)使他們總結(jié)了合適的方法，也讓他們擁有了更平和的心態(tài)。初為人師，當(dāng)更勤勉努力，多開發(fā)自己的智慧。做此身能夠做的事，教師應(yīng)追求赤誠的自我，以赤誠之心看待他人之赤誠。我時常覺得這個世界擁有這么多孩子是一件多么好的事，我們能常與孩子相伴是一件多么美妙的事。大人世界的有色眼光不適合用到孩子身上，他們簡單、直白，擁有最初的純真。我知道，很多時候老師們會受到來自四面八方的壓力，我們與工作、家庭斗智斗勇，偶爾也會身心俱疲。但人總要有一顆赤子之心，永遠(yuǎn)年輕。請老師們做現(xiàn)在應(yīng)該且能做的事，如果此身能坦然前行，一定也能擔(dān)起引導(dǎo)他人坦然前行的職責(zé)并給予他們無限勇氣。

此時應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來。美麗的人生需要擁有積極的態(tài)度。過去的無法回首，未來的不可知，所以要活在當(dāng)下。朱光潛先生不尚空談，他腳踏實(shí)地的精神值得我們老師學(xué)習(xí)。人的心靈空間有太多陳舊的東西要改變，所以我們要立刻行動，不去等待。如果你計(jì)劃這個月讀兩本好書，就從今天開始吧;如果你想要贊揚(yáng)他人，別留到明天;如果你犯錯了，及時承認(rèn)自己的錯誤和缺點(diǎn)，這個很重要，因?yàn)楫?dāng)我們每一次承認(rèn)錯誤的時候，我們就是在進(jìn)步。在現(xiàn)在的社會，很多人都有“拖延”的通病，遇事不決，暫放一邊，雖然暫時放松了，但是拖延往往會消磨掉人的自信心。學(xué)生們年齡尚小，自制力不強(qiáng)，需要教師和家長監(jiān)督。教師則需要自我監(jiān)督。當(dāng)教師習(xí)慣“馬上行動”，這種果斷和積極的處事態(tài)度會讓人自信、清醒。教師應(yīng)該擁有這樣的處事態(tài)度，并且以此感染學(xué)生。

此地（我的地位、我的環(huán)境）應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中的另一位去做。隨著教育的改革與發(fā)展，我們更加注重立德樹人內(nèi)容的系統(tǒng)性和全面性。但是說到位、講到尾，不代表落實(shí)到位。學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，要做到“知、信、行”的統(tǒng)一，不讓內(nèi)容浮于表面，而是真正內(nèi)化到內(nèi)心?；氐浇處熒砩?，首先，教師要清楚自己的職責(zé)，不推諉給他人。其次，教師的德行不能是空喊的口號?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師有能力去解決問題的時候也不能只是空喊口號。我是一名教師，也是一位班主任，在工作中時時面對39個稚氣未脫的少年，我深感責(zé)任重大。同時，我也慶幸我是一名班主任，正因?yàn)楫?dāng)了班主任，我才更能感受到老師的甘苦，也更錘煉自己。自己的班級里出現(xiàn)狀況，或某位同學(xué)出現(xiàn)了不道德、不恰當(dāng)?shù)男袨?，涉事學(xué)生固然有不對之處，教師也難辭其咎。強(qiáng)制要求的善并非真善，以勢壓人也并非良策。班主任老師要善于將心比心，拉近師生的距離，巧妙地用學(xué)生樂于接受的方法打開他們的心扉，疏通堵塞之處。班主任能借助班級活動、課后閑談去春風(fēng)化雨，也能用自己端正的品行讓學(xué)生耳濡目染。教與被教之間的關(guān)系是多變的，教師在教化學(xué)生的時候總免不了教化自己。

古人有很多辯證的觀點(diǎn)值得我們借鑒，比如“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這些言語充滿思考性，其中體現(xiàn)出對未來的期待。肯定行善，因?yàn)樯瓶梢员虐l(fā)無限力量。于我而言，我以為巨大的困擾我的煩惱，也許渺小又渺小，工作和成長中所遇到的苦難，并非解決不了。我以為微不足道的心念，可能是無量無盡的。此身、此時、此地，莫忘記自己應(yīng)該做并能做的事情。這條追求更高的自我的道路是沒有止境的，教育學(xué)生的工作總會有更好的結(jié)果。念念不忘，必有回響。如若我的心中能開出花來，秋天來了，自會有大把的種子撒進(jìn)孩子們的心田。

（責(zé)任編輯：吳延甲）