利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論的興趣（美術(shù)）

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體作為輔助教學(xué)的工具開(kāi)始應(yīng)用于學(xué)校課堂，并取得了良好的教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)由以“技法培訓(xùn)”為主的傳統(tǒng)模式向以“能力培養(yǎng)”為核心的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，多媒體教學(xué)的介入無(wú)疑增添了美術(shù)教學(xué)改革的風(fēng)采。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);美術(shù);改革

一、 利用多媒體強(qiáng)化高中美術(shù)課理論教學(xué)的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣

高中的美術(shù)理論是圍繞欣賞進(jìn)行的，因?yàn)闆](méi)有一定的理論知識(shí)是無(wú)法欣賞作品的。一個(gè)對(duì)藝術(shù)世界中的規(guī)則和慣例一無(wú)所知的人，在面對(duì)一幅藝術(shù)作品時(shí)，就會(huì)像一個(gè)原始人或“外星人”那樣，是不會(huì)像我們這樣對(duì)其進(jìn)行審美接受的。①“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵來(lái)說(shuō)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義”“憂心忡忡的窮人甚至對(duì)最美的景色都沒(méi)有什么感覺(jué)，販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價(jià)值，而看不到礦物的美”。②這說(shuō)明要欣賞作品就得懂欣賞的規(guī)則，具備一定的理論知識(shí)。

美術(shù)理論包括素描、色彩、構(gòu)圖、比例、透視、筆觸等方面，內(nèi)容繁多。美術(shù)理論靠死記也是不行的，學(xué)生多半很厭倦。學(xué)生只有在能學(xué)懂的基礎(chǔ)上才會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣，因此需要借助繪畫分析理解?，F(xiàn)在的美術(shù)理論學(xué)習(xí)中，我們可以利用多媒體的強(qiáng)大功能，從網(wǎng)絡(luò)上下載精美的圖片、資料，然后投影到大屏幕上。老師可以一邊講解理論，一邊讓學(xué)生看相關(guān)的資料圖片，學(xué)生被精美的圖片吸引住了，理論變得直觀形象了，學(xué)生興趣也就有了，老師也就可以順利地展開(kāi)教學(xué)。

比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，構(gòu)圖比較難教，因?yàn)樗浅橄蟮?，需要借助作品?lái)分析。而我們教材上的繪畫作品少之又少。學(xué)生僅憑幾幅畫，對(duì)構(gòu)圖的形式法則只能模糊地了解個(gè)大概。不能了解透徹，也就談不上欣賞和運(yùn)用了。利用多媒體可以解決這個(gè)問(wèn)題。老師利用網(wǎng)絡(luò)搜集與理論相關(guān)的資料，并在課前制好課件，然后用投影設(shè)備在大屏幕上播放，學(xué)生可以直接觀看老師精心挑選的繪畫，在課件的構(gòu)圖練習(xí)中還可以親自動(dòng)手用簡(jiǎn)單鮮明的線條勾畫出草圖。這樣做不但可以讓學(xué)生看得清楚明了，同時(shí)不用擔(dān)心會(huì)損壞畫面，而且增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，給學(xué)生提供創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和自我展示的舞臺(tái)。用同樣的方法觀看更多經(jīng)典繪畫，分析歸納構(gòu)圖的形式，學(xué)生在觀賞學(xué)習(xí)中開(kāi)闊了視野，活躍了思維。好的構(gòu)圖和不好的構(gòu)圖還可以在屏幕上進(jìn)行比較，并且可以隨意修改。由于抽象的知識(shí)具體化了，觀賞內(nèi)容豐富了，再加上難理解的部分有大量實(shí)例分析，始終能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，解除學(xué)生的疑惑。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的興趣便會(huì)油然而生，想跑神都難了。

總之，多媒體教學(xué)可以通過(guò)圖片展示增加觀看的內(nèi)容，將難以理解的抽象知識(shí)具體化，能夠化枯燥為有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論的興趣，增強(qiáng)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果。

二、 利用多媒體優(yōu)化高中美術(shù)課理論教學(xué)的過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣

高中美術(shù)理論教學(xué)過(guò)程一般是先引出課題，然后講授教學(xué)內(nèi)容，接下來(lái)是課堂小結(jié)，最后是學(xué)生練習(xí)。

課的開(kāi)篇很重要。俗話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半。好的新課引入能充分激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。利用多媒體我們可以在課前設(shè)計(jì)制作一些使學(xué)生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味情境，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)投入到本課學(xué)習(xí)中。

在講授的過(guò)程中，以往都是老師一個(gè)人在講，現(xiàn)在還可以在課件中設(shè)計(jì)聲音，包括人聲、音樂(lè)、音響效果聲。多媒體課使教學(xué)過(guò)程有變化。

美術(shù)教學(xué)有一個(gè)與其他教學(xué)不同的地方，就是繪畫圖片復(fù)雜，根據(jù)理論需要講到圖片細(xì)小形或色的局部。比如在講到線的虛實(shí)、穿插、力度等時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)一般是讓學(xué)生對(duì)著書(shū)本看，也許要解釋好半天學(xué)生也不知是哪。如果是這樣，學(xué)生聽(tīng)著累，老師指引得也累。多媒體教學(xué)可以很好地解決這個(gè)麻煩。我們事先把書(shū)上的圖拷進(jìn)電腦，然后看大屏幕投影，我們可以用電子教鞭指點(diǎn)要講的地方。對(duì)于比較復(fù)雜的圖像，如果一下子顯示全貌，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于老師講解，還可以分步顯示圖形，根據(jù)需要最后顯示出圖形。這樣學(xué)生和老師都方便了，教學(xué)也更流暢了。

還可增加人機(jī)交互練習(xí)，如設(shè)計(jì)填空題或選擇題，可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作回答，也可學(xué)生回答老師操作。這樣可以活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

一堂教學(xué)安排更合理、銜接更緊湊的多媒體課是更受學(xué)生歡迎的。因?yàn)樗从凶兓至鲿尺€方便，所以它能夠吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、 利用多媒體豐富高中美術(shù)課理論教學(xué)的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣

高中美術(shù)理論傳統(tǒng)的基本教學(xué)方法是講解法、演示法、觀摩掛圖法、討論法。

使用多媒體可以對(duì)傳統(tǒng)的方法加以改進(jìn)。比如演示法。一堂傳統(tǒng)的美術(shù)理論課，有時(shí)需要借助演示講解。這樣的課堂，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，教師的示范的方法雖然很好，但往往只有前面的幾排同學(xué)看得清楚，而大部分學(xué)生根本無(wú)法看清示范，因而不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生知之甚少，學(xué)起來(lái)也費(fèi)勁。這種狀況使有些本來(lái)對(duì)美術(shù)充滿興趣的同學(xué)也逐漸喪失了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用大屏幕投影，可以解決所有學(xué)生觀看教師示范的難題。只要教師課前將操作步驟制作成圖片或動(dòng)畫，學(xué)生就能夠全部清楚地接受教師傳遞的信息。甚至，教師還可以利用實(shí)物展臺(tái)，實(shí)時(shí)操作，直觀而清晰地展示操作全過(guò)程。還可將關(guān)鍵部分設(shè)置為可重復(fù)播放，也可將局部設(shè)計(jì)為可以放大。這樣可以突出重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生往往是碰到難點(diǎn)學(xué)不下去了才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，如果重點(diǎn)部分得到反復(fù)強(qiáng)化，難點(diǎn)能夠很好地解決，那么學(xué)生的興趣也就回來(lái)了。

再比如傳統(tǒng)的觀摩掛圖法。利用多媒體教學(xué)可以變?yōu)樵诖笃聊簧喜シ牛鉀Q了掛圖小多數(shù)學(xué)生看不清的問(wèn)題。還解決了掛圖少、資料不全的問(wèn)題，因?yàn)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)我們可以尋找更多的、畫面更清晰的資料。

多媒體技術(shù)還能播放旋律優(yōu)美的背景音樂(lè)，讓學(xué)生心情放松，調(diào)節(jié)課堂氣氛。利用聲音畫面創(chuàng)設(shè)一定的情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生興趣，萌發(fā)求知欲望。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。

以上三點(diǎn)是我在實(shí)踐中對(duì)多媒體在美術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)有它的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，使用得當(dāng)有事半功倍的效果。但是也不能用泛濫了，那樣反而不利于教學(xué)。關(guān)鍵還需要我們不斷提高自身素質(zhì)，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓學(xué)生更快、更好、更愉快地掌握美術(shù)的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏建.藝術(shù)概論[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2000.

[2]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：

黃靜，湖北省潛江市，湖北省潛江市江漢油田廣華初級(jí)中學(xué)。