基于人文思想背景下的舞蹈教學(xué)改革研究

【摘 要】素質(zhì)教育理念下，提倡舞蹈教學(xué)不僅要重視學(xué)生技能、知識(shí)教育，更要重視人文素養(yǎng)的培育，以此彰顯舞蹈教學(xué)魅力。而人文思想教育理念的提出，為舞蹈教學(xué)改革注入新的動(dòng)力，有助于培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)此，本文著重分析舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，提出人文思想背景下舞蹈教學(xué)改革路徑。

【關(guān)鍵詞】人文思想;舞蹈教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）13-0175-01

人文思想教育提倡科學(xué)，推崇以人為本教育原則，是一種新的文化與思潮理念。將人文思想延伸到教育界中，是指在教育教學(xué)中重視學(xué)生身心、人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，以知識(shí)教育引領(lǐng)學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展提供契機(jī)。人文思想背景下，較為符合舞蹈教學(xué)特性，發(fā)揮舞蹈育人作用，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的有效性。

一、舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏人文素養(yǎng)的滲透

舞蹈作為一門藝術(shù)課程，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育至關(guān)重要。通過(guò)觀看舞蹈作品，帶動(dòng)學(xué)生情感，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作展示，彰顯舞蹈動(dòng)作美。但從當(dāng)前舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，舞蹈教學(xué)的開(kāi)展重視舞蹈知識(shí)與技能的教育，忽視學(xué)生情感、智慧、精神的培育，影響到舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。究其原因，是受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師忽視舞蹈育人作用的發(fā)揮，使學(xué)生舞蹈素養(yǎng)培育不佳。

（二）專業(yè)舞蹈師資力量缺乏

針對(duì)舞蹈教學(xué)的有效性，教師需要具有專業(yè)化教學(xué)能力，促進(jìn)舞蹈教學(xué)有序開(kāi)展，以此培育學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。但從當(dāng)前舞蹈教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，舞蹈教師綜合能力參差不齊，影響到舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。教師舞蹈專業(yè)化能力缺失，不能夠?qū)⑽璧笇I(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)停留在形式上，沒(méi)有真正了解到舞蹈內(nèi)涵。

二、人文思想背景下舞蹈教學(xué)改革路徑

（一）樹(shù)立以人為本教育理念

在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)存在局限性，被動(dòng)跟隨教師學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，不利于學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的培育。因此，以人文思想為導(dǎo)向開(kāi)展的舞蹈教學(xué)，應(yīng)尊重學(xué)生主體性，立足于舞蹈課程教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取多元化教學(xué)方法為學(xué)生開(kāi)展舞蹈活動(dòng)，以此帶動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，在人文思想背景下，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)自身專業(yè)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等活動(dòng)的開(kāi)展，提高自身綜合能力與素養(yǎng)，以此更好地為學(xué)生開(kāi)展舞蹈教學(xué)工作。

（二）培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣

人文思想背景下，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)。例如，舞蹈知識(shí)抽象性較強(qiáng)，學(xué)生理解能力不強(qiáng)，影響到學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容、舞蹈作品等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生感受舞蹈作品內(nèi)涵，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以此增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作表演的情感化。

（三）加強(qiáng)學(xué)生人文教育

舞蹈教學(xué)需要人文教育的融入，而這一教育模式符合人文思想需要。因此，在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)重視人文素養(yǎng)教育的滲透，不僅促進(jìn)學(xué)生舞蹈知識(shí)、技能的提高，更要培育學(xué)生舞蹈情感、舞蹈品質(zhì)、舞蹈情操，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)感，為學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。事實(shí)上，舞蹈作為一門藝術(shù)課程，在學(xué)生人文素養(yǎng)培育方面具有不可替代的作用。但傳統(tǒng)教育的弊端，影響到舞蹈人文性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生空有豐富的舞蹈技能與知識(shí)，在動(dòng)作表現(xiàn)上缺乏內(nèi)涵與情感。因此，在舞蹈教學(xué)中，以人文教育為導(dǎo)向，重視舞蹈情感教育，帶領(lǐng)學(xué)生品味舞蹈中的思想、情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解能力。學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解，使學(xué)生更好地演繹、展示舞蹈動(dòng)作。例如，在舞蹈教學(xué)中，滲透文化內(nèi)涵，立足于舞蹈作品，挖掘其背后的文化，諸如作品創(chuàng)作的年代背景、作者介紹等，根據(jù)這些信息，引領(lǐng)學(xué)生探析作品情感，以此情感教育學(xué)生，培育學(xué)生人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí)，通過(guò)人文教育在舞蹈教學(xué)中的滲透，促進(jìn)學(xué)生舞蹈感染能力的提升。

（四）有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源

教育信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為舞蹈教學(xué)提供豐富的教育資源，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)舞蹈教育資源，能夠豐富舞蹈內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，運(yùn)用舞蹈教學(xué)資源，推進(jìn)人文思想落實(shí)到舞蹈教學(xué)中，以此彰顯舞蹈藝術(shù)性教育的效用。在舞蹈教學(xué)中，運(yùn)用舞蹈教育資源，開(kāi)展線上與線下教學(xué)。例如，舞蹈理論知識(shí)、技能、動(dòng)作知識(shí)過(guò)于抽象，教師若按照傳統(tǒng)教學(xué)方法教授給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法理解，對(duì)舞蹈動(dòng)作掌握不到位，影響到學(xué)生舞蹈動(dòng)作表演。因此，教師可以將信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)知識(shí)、技能、動(dòng)作相融合，制作成舞蹈教學(xué)課件，以圖文并茂的教學(xué)課件，幫助學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)與技能，以此在課堂教學(xué)中為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性舞蹈教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力，以此培育學(xué)生人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人文思想背景下促進(jìn)舞蹈教學(xué)改革十分重要，不僅是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，也是舞蹈教學(xué)改革的需要。因此，舞蹈教學(xué)應(yīng)進(jìn)行革新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立以人為本教育理念，明確師生在教學(xué)中的地位，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：李秀梅（1965-），漢族，內(nèi)蒙古赤峰市人，學(xué)士學(xué)位，副教授。研究方向：中國(guó)古典舞。