楊欣
作文試題
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
據(jù)《列子》記載:子貢倦于學(xué),告仲尼曰:“愿有所息?!敝倌嵩唬骸吧鸁o(wú)所息?!?/p>
古今中外,還有諸多相關(guān)的論述,例如:人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,工作是使人得到快樂(lè)的最好辦法。(康德)
我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)
天子乃祈來(lái)年于天宗——?jiǎng)谵r(nóng)夫以休息之。(《呂氏春秋》)
休閑不是偶爾玩一次,而應(yīng)是人們?nèi)种坏纳?。(旅游學(xué)專(zhuān)家)
人們應(yīng)該學(xué)會(huì)超前休息,也就是說(shuō)在疲勞之前,適當(dāng)休息效果最佳。(醫(yī)學(xué)專(zhuān)家)
讀了上述文字,你有何感想,請(qǐng)以“生無(wú)所息/生有所息”為話題寫(xiě)一篇文章??芍v述你自己或身邊的故事,抒發(fā)你的真情實(shí)感,也可闡明你的思想觀點(diǎn)。
[注意】
寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi),可任寫(xiě)一個(gè)方面,也可兼寫(xiě)兩個(gè)方面。②立意自定,角度自選,題目自擬。③除詩(shī)歌外,文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。
試題分析
這是一個(gè)充滿文化氣息的話題,“生無(wú)所息/生有所息”在高中第五冊(cè)課文《人是什么》中出現(xiàn)過(guò),考生不應(yīng)該感到陌生。這個(gè)話題著眼能力,凸現(xiàn)思辨,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的人生觀、價(jià)值觀、苦樂(lè)觀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。它與往年浙江省的高考作文有很大的不同。前幾年的作文命題的思路是:注重傳統(tǒng)美德(2001年的“以‘誠(chéng)信為話題”作文)、注重道德修養(yǎng)(2002年的“以‘心靈的選擇為話題”作文)、注重人的思想認(rèn)識(shí)(2003年“以‘感情的親疏和對(duì)事物認(rèn)知為話題”作文)、注重人文和人的認(rèn)識(shí)(2004年的“以‘人文素養(yǎng)的提高和發(fā)展為話題”作文)、注重人與社會(huì)的關(guān)系(2005年話題作文“一枝一葉一世界”)。2006年的題目則是引導(dǎo)大家關(guān)注人生,關(guān)注生命,關(guān)注生命的價(jià)值?!吧鸁o(wú)所息/生有所息”這個(gè)話題反映了儒道人生的大智慧,命題從似乎矛盾的兩個(gè)人生側(cè)面立意,要求考生“任寫(xiě)一個(gè)方面,也可兼寫(xiě)兩個(gè)方面”,這樣就大大降低了作文的難度。同時(shí),材料提供了康德、歌德、旅游學(xué)專(zhuān)家、醫(yī)學(xué)專(zhuān)家等名言警句,拓展了學(xué)生的思路,體現(xiàn)了命題人的人文關(guān)懷。試題難易適中,既有較好的區(qū)分度,又能使大多數(shù)考生下筆成文。
寫(xiě)作思路提示
構(gòu)思時(shí),考生需考慮:“生無(wú)所息”和“生有所息”之間到底是一種什么樣的關(guān)系呢?仔細(xì)辨析,如下的三種理解都是可以的:一、“生無(wú)所息”和“生有所息”是并列對(duì)等關(guān)系,應(yīng)贊同一面而否定另一面。二、“生無(wú)所息”和“生有所息”是相輔相成的,既要“生無(wú)所息”又要“生有所息”,在學(xué)習(xí)、工作、生活中只有兩者兼顧才能取得較好效果。三、“生無(wú)所息”是從抽象的人生層面來(lái)說(shuō)的,是一種人生態(tài)度和人生目標(biāo),而“生有所息”是從具體的生活層面來(lái)說(shuō)的,兩者是統(tǒng)一的??忌梢跃推湟稽c(diǎn)加以論述,也可以結(jié)合起來(lái)綜合論述,這都是符合命題人要求的。由此也可以看出2006年浙江省的高考作文題目充滿著辯證哲理性。
滿分范文
醉鄉(xiāng)
(浙江一考生)
寒鴉掠過(guò)亂云去,咫尺茫茫是醉鄉(xiāng)。一笑寂寥空萬(wàn)古,三分明月照大江。
紅塵滾滾,名利滔滔,我們的心是人潮中旋轉(zhuǎn)的羽毛,浮浮沉沉,飄飄蕩蕩,醉了吧,讓我們拋開(kāi)一切的喧囂,在“高高秋月”下,在“琵琶美酒”中找到一個(gè)屬于我們自己的醉鄉(xiāng)。
世人多為名所累,有多少人“坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情”,有多少人“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”,又有多少人“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”?紛紛世上潮,有多少人在這充溢著酸甜苦辣的潮水中迷失了方向,迷失了心靈?
“且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山”,何不像李白一樣,放一只胸中的鹿,在青崖間,在名山上?
在青山綠水中掬一潭清泉,攬一枝綠葉,擁一個(gè)最單純最香甜的夢(mèng)。醉了吧,在這個(gè)天堂中醉了,再無(wú)紛擾,再無(wú)愁苦。在這一片醉鄉(xiāng)中,我們將心靈放逐,看“晴空一鶴排云上”,看“野曠天低樹(shù)”,看秋水長(zhǎng)天,看天清云淡。
“春江潮水連海平,海上明月共潮生”。那是怎樣的一個(gè)閑逸的張若虛???也許在那時(shí),他徘徊過(guò),迷茫過(guò),失落過(guò),但他終在江畔的一輪明月下,在汀上的一灘白沙上,在空中的一陣流霜中偷得了歡愉。在“不知乘月幾人歸,落日搖情滿江樹(shù)”中告訴我們,春江很美,花很美,月很美,我們又何不在這“春江花月夜”中大醉一場(chǎng),賞個(gè)美景,做個(gè)好夢(mèng)呢?
春日里柳枝青青,夏日里萬(wàn)樹(shù)蔥蘢,秋天桂花飄香,冬天樹(shù)樹(shù)梨花,其實(shí)我們真的在追逐中忘卻了許多。在那個(gè)心靈的角落里,我們都渴望看千里流嵐,看皎皎月輪,看白露紛飛,水光接天,看漫山遍野的青草,看紛飛飄舞的雪花,然后,就醉在這一天一地的幸福之中,醉在這一片花紅柳綠的醉鄉(xiāng)里。
生活不是灰黑色的膠卷,不是熙熙攘攘的人潮。生活是花,是樹(shù),是草;是我們把心靈放逐,在懸崖間,在名山上;是我們對(duì)一張琴,一壇酒,一溪云,覓得的一個(gè)最快樂(lè)最自然的醉鄉(xiāng)。
得分點(diǎn)評(píng)
文章從“紅塵滾滾,名利滔滔”覓得“醉鄉(xiāng)”主旨,見(jiàn)解獨(dú)特而新穎,顯示了不凡的才識(shí)。開(kāi)篇以一首意境開(kāi)闊悠遠(yuǎn)的古絕起筆,暗示全文“醉鄉(xiāng)”主旨,別出心裁。文章引用化用大量的古典詩(shī)詞與名家文段,兼用擬人、對(duì)偶、排比等修辭,句式長(zhǎng)短參差,并用了一些獨(dú)具表現(xiàn)力的動(dòng)詞,意蘊(yùn)豐厚,極富表現(xiàn)力。
精彩文句
寒鴉掠過(guò)亂云去,咫尺茫茫是醉鄉(xiāng)。
生活不是灰黑色的膠卷,不是熙熙攘攘的人潮。
逃離,不如歸來(lái)
(浙江一考生)
人工湖邊有棵樹(shù),矮矮的,向著橫斜里舒展出幾根粗粗的枝條,短短長(zhǎng)長(zhǎng),樹(shù)枝上點(diǎn)綴著濃淡不一的綠,每當(dāng)傍晚時(shí)分,我從路旁經(jīng)過(guò),看它在夕陽(yáng)里靜靜地站著,說(shuō)不出的拙樸與奇異!無(wú)邊的云霞,仿佛是多變的背景音樂(lè),為不變的樹(shù)枝增添了韻律。它日夜為人們?cè)忈屩L(fēng)格迥異的美。
有一天,我終于為它駐足,在暮色里出神。
學(xué)生時(shí)代的我們沒(méi)有生活。書(shū)就是我們的天,不能沉醉,卻別無(wú)選擇!程式化地完成了幼、小、中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,即將踏入大學(xué)校門(mén),告別累人的高中生活,狂喜不足以形容心情,縱有日夜相伴的朋友,但各奔東西的傷感也無(wú)法留住匆匆離去的腳步?;孟氤闪宋疑畹牟糠郑と肫纣惖拇笄澜?,看到生活正熱情地向我們招手,快樂(lè)比山高比水長(zhǎng)。
逃離的快樂(lè),像一層薄薄的細(xì)紗,還沒(méi)扯直,就被一陣流浪的風(fēng)吹遠(yuǎn)了!
瑣碎的生活流水無(wú)痕,夾雜著落英繽紛。遙觀生活的時(shí)候,它是美的形態(tài),投身其中,才發(fā)覺(jué)鋒芒般銳利。米蘭·昆德拉在他的小說(shuō)《玩笑》中說(shuō):受到烏托邦聲音的誘惑,他們拼命擠進(jìn)天堂的大門(mén),當(dāng)身后的大門(mén)砰然關(guān)上時(shí),才發(fā)覺(jué)自己在地獄里。生活有時(shí)就是這樣的黑色幽默,讓渺小的人變得難堪無(wú)助。逃離,它成了我們的本能選擇。厭倦了身邊的生活,便開(kāi)始到處張望別處的風(fēng)景……可是,我總在某個(gè)虛幻的愿望里,極力地將生活的秋千蕩到最高點(diǎn),而停下時(shí),卻發(fā)現(xiàn)它還是原來(lái)的位置!
一直喜歡旅行,希望到處風(fēng)景時(shí)時(shí)宜人,以為陌生和距離會(huì)濾去塵沙,呈現(xiàn)哪怕不真實(shí)的美。逃離在背影里開(kāi)懷大笑,我們?cè)缫殉蔀樯畹囊环肿?,無(wú)處可逃。風(fēng)景地的確美,卻沒(méi)有逗留的理由。逃離,不如歸來(lái)!
想起王維的《竹里館》:獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來(lái)相照。羨煞了詩(shī)人的那段勇敢,日為友,風(fēng)為伴,引吭高歌,仿若遺世人獨(dú)立。但當(dāng)我想像那畫(huà)面時(shí),品嘗到的是百般孤獨(dú),在山谷里無(wú)處遁形,竟讓我不寒而栗!沒(méi)有推窗望月的情懷,沒(méi)有把酒臨風(fēng)的灑脫,縱使逃到天涯海角,也都是牢籠樊籬。逃出現(xiàn)實(shí)的喧囂,也逃不出漫無(wú)邊際的寂寞命運(yùn)!
看著眼前這棵樹(shù),我明白,無(wú)需逃離,被刺痛著,也要承受?,嵥楹弯J利都是生活的假象。猶如玫瑰的刺,扎手之后是芳香嬌艷。
與其逃離,不如歸來(lái)!生應(yīng)無(wú)所息。逃離是種怯懦,而沉醉是永恒的歸宿。
生應(yīng)無(wú)所息,就同這棵樹(shù)靜靜站立,也可演繹風(fēng)情萬(wàn)種,醉了路人!
得分點(diǎn)評(píng)
文章由樹(shù)到人,最后歸到樹(shù),結(jié)尾樹(shù)人合一,文心曲折。作者寫(xiě)自己的體驗(yàn)時(shí),為避免單線直下,采用聯(lián)想方式,用米蘭·昆德拉的小說(shuō)與王維的詩(shī)歌充實(shí)內(nèi)容,構(gòu)思很有個(gè)性色彩。
精彩文句
逃離的快樂(lè),像一層薄薄的細(xì)紗,還沒(méi)扯直,就被一陣流浪的風(fēng)吹遠(yuǎn)了!
逃離在背影里開(kāi)懷大笑,我們?cè)缫殉蔀樯畹囊环肿?,無(wú)處可逃。
名人名言
受到烏托邦聲音的誘惑,他們拼命擠進(jìn)天堂的大門(mén),當(dāng)身后的大門(mén)砰然關(guān)上時(shí),才發(fā)覺(jué)自己在地獄里。
——米蘭·昆德拉
獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來(lái)相照。
——王維
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸
(浙江一考生)
管他滿城風(fēng)絮也好,風(fēng)浸紙窗也罷,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
走在雨霧氤氳的街道,踏著潮膩的路面,擁抱紛揚(yáng)的雨絲,親吻一顆靜謐的心。我們生活在城市的繁碌與匆忙之中,在萬(wàn)千的呵護(hù)、期許之下尋找一條心靈的出路。家與學(xué)校的兩點(diǎn)本就可以構(gòu)成我們生活的全部,然而我們還需要一處心靈的憩息之地。終日禁錮在鋼筋混凝土的牢籠中,身心在這機(jī)械的生活中疲憊的我們,真的需要一份寧?kù)o的恬然。
我們注定了無(wú)法逃離這個(gè)社會(huì),不可能有“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適,于是我于雨中尋覓一個(gè)心靈的棲息。
喜歡在細(xì)雨的夜晚獨(dú)坐一方清池旁邊,看雨水將水中燈的倒影打碎,泛起層層漣漪,漸次散開(kāi)去,傳遞一份久遠(yuǎn)的呼喚,那來(lái)自心底的呼喚。喜歡信步在微雨的巷道,腳尖斂起些許水花,體味著雨點(diǎn)紛舞的悠閑與落地的歡欣,用面龐去迎接雨的祝福,感受著那傳遍全身乃至透徹心靈的絲絲清涼。
也喜歡獨(dú)倚小樓,聆聽(tīng)雨點(diǎn)美妙的韻律,品味人生無(wú)限的永恒。在“落日乘夕涼,開(kāi)軒臥閑敞”中咀嚼“風(fēng)憾云影翻怒濤,雨點(diǎn)飛空射強(qiáng)弩”的豪邁。
雨是從容的,它讓我的心在它的引領(lǐng)之下失去了往日的煩躁與焦渴,充盈的是滿溢的希望。
在無(wú)限膨脹的學(xué)習(xí)壓力下,我找到了一方可以釋?xiě)训奶炜?,可以豁然的清泉?/p>
窗外的雨還是淅淅瀝瀝地在飄,教室里的我還要奔向遠(yuǎn)方。手中的濕巾儼然可以擠出水的空曠,安靜的考場(chǎng)里的空氣隨手一抓,都是一種緊張。
雨,依舊飄揚(yáng)。
風(fēng),斷續(xù)吟懷。
讓心靈沉浸在雨中吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)沉悶的生活其實(shí)到處洋溢著生機(jī),灰暗的人生其實(shí)到處鋪撒著美麗。
在這斜風(fēng)細(xì)雨中憩息,洗去淚的苦澀,蕩去心的憂郁。天空中沒(méi)有留下雨的痕跡,飄灑的是滌凈的心靈的氣息。
在這斜風(fēng)細(xì)雨中,遲些歸去。
得分點(diǎn)評(píng)
這是一篇難得的滿分作文。文章寫(xiě)得輕松自然,處處文采飛揚(yáng),一路詩(shī)化語(yǔ)言,干凈利落,典雅精致,優(yōu)美遒勁,承載著作者的思想一瀉千里,最后點(diǎn)明文章主旨——生有所息。
精彩文句
喜歡信步在微雨的巷道,腳尖斂起些許水花,體味著雨點(diǎn)紛舞的悠閑與落地的歡欣,用面龐去迎接雨的祝福,感受著那傳遍全身乃至透徹心靈的絲絲清涼。