新媒體視角下《大學(xué)生安全教育》課程體系構(gòu)建與實(shí)踐研究

劉鐵園　盧國(guó)琛

摘 要：安全教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，對(duì)高校全方位育人具有十分重要的作用。以數(shù)字技術(shù)為代表的新媒體在文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等各種信息有機(jī)集成方面有巨大優(yōu)勢(shì)。利用當(dāng)前主流新媒體技術(shù)和平臺(tái)，創(chuàng)新大學(xué)生安全教育方法及模式，使之與《大學(xué)生安全教育》課程有效融合，可以為高校實(shí)現(xiàn)安全教育課程體系化和大學(xué)生安全教育全覆蓋、效果最大化提供不竭動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育;新媒體;創(chuàng)新

大學(xué)生安全教育是一門公共基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立國(guó)家安全意識(shí)、提高個(gè)人綜合素質(zhì)素養(yǎng)以及掌握基本技能的重要途徑和手段。傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育授課模式主要以課堂講授理論知識(shí)為主，單一的教學(xué)方法難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)新媒體技術(shù)與大學(xué)生安全教育課程有效融合，使教育模式多樣化，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其認(rèn)知主體作用，對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重大意義。

一、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀分析

大學(xué)生安全教育課程不僅強(qiáng)調(diào)安全在大學(xué)生人生發(fā)展中的重要地位，而且注重學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面、終身發(fā)展。我?，F(xiàn)已將《大學(xué)生安全教育》課程列為必修課，旨在培養(yǎng)大學(xué)生樹立“安全第一”的意識(shí)，并在課程學(xué)習(xí)中主動(dòng)掌握安全防范知識(shí)和增強(qiáng)安全防范能力。學(xué)生入學(xué)后更重視專業(yè)課程、考研或就業(yè)等，對(duì)于安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和安全技能的掌握不夠重視，參與性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）大學(xué)生安全教育課程授課模式單一。當(dāng)今大部分高校的安全教育授課模式為課堂講授。學(xué)生參與感不強(qiáng)，存在被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，沒(méi)有發(fā)揮其主體認(rèn)知作用。且講授的安全知識(shí)學(xué)生難以直觀地感受，大多數(shù)是憑想象或親身經(jīng)歷進(jìn)行理解和掌握，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）師生缺乏互動(dòng)。在安全教育上師生間沒(méi)有形成良好的互動(dòng)，缺乏有效的交流與溝通，更多的是出現(xiàn)安全事件后被動(dòng)解決問(wèn)題，這時(shí)事件往往已經(jīng)比較嚴(yán)重。

（3）安全知識(shí)更新慢、傳輸不及時(shí)。安全知識(shí)具有時(shí)效性，更新速度快，涉及面廣。而安全教育課程課時(shí)有限，教師很難在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握全面、有效的安全防范知識(shí)和防范技能。普通情況下的安全事件發(fā)生具有不定時(shí)、不定性和突發(fā)性的特點(diǎn)，學(xué)生在利用課堂上學(xué)的安全知識(shí)和技能處理問(wèn)題上存在較大困難。

（4）安全教育結(jié)果反饋體系和教學(xué)評(píng)價(jià)方法不完善。教師在授課結(jié)束后只要求學(xué)生寫一篇安全教育心得體會(huì)，或考察一些基礎(chǔ)理論常識(shí)，對(duì)安全教育的結(jié)果沒(méi)有形成成熟的反饋機(jī)制。通過(guò)安全教育開展的反饋及時(shí)了解安全教育的優(yōu)缺點(diǎn)，找到學(xué)生獲取信息的規(guī)律性和興趣點(diǎn)，有利于改進(jìn)教學(xué)方法和完善評(píng)教體系。

二、新媒體視角下《大學(xué)生安全教育》課程實(shí)踐基礎(chǔ)及優(yōu)勢(shì)

新媒體環(huán)境下的大學(xué)生安全教育擴(kuò)寬了教育資源，靈活了安全教育方式。學(xué)生可通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等接觸到安全教育方面的知識(shí)，且獲取的信息更生動(dòng)、全面。當(dāng)今大學(xué)生的普遍特點(diǎn)是個(gè)性鮮明、反應(yīng)靈敏，接受新事物能力較強(qiáng)，這也為新媒體環(huán)境下《大學(xué)生安全教育》課程的開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教育廳和我校均高度重視大學(xué)生安全教育。學(xué)校黨委歷來(lái)重視大學(xué)生安全教育工作，而且學(xué)校在計(jì)算機(jī)、電子、平面設(shè)計(jì)、通信等學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，為新媒體技術(shù)的應(yīng)用提供了有力的軟硬件支持;在校生中有博士、碩士、本科、高職等，在廣西區(qū)高校中具有較強(qiáng)的代表性，研究成果便于傳播和推廣。與傳統(tǒng)授課模式相比，依托新媒體表現(xiàn)形式、傳播方式和運(yùn)營(yíng)機(jī)制進(jìn)行的創(chuàng)新授課方式無(wú)疑讓《大學(xué)生安全教育》課程更能深入人心，使《大學(xué)生安全教育》課程成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并形成長(zhǎng)效記憶的課程之一。相比傳統(tǒng)的授課方式，新媒體視角下的《大學(xué)生安全教育》課程授課方式主要有以下優(yōu)勢(shì)：

（1）新興的互聯(lián)網(wǎng)主要是技能及文化水平較高的人所使用的信息通道，當(dāng)代大學(xué)生在媒介選擇上還是體現(xiàn)出較高的文化水準(zhǔn)，足見大學(xué)生對(duì)這種高知識(shí)水平媒介的駕馭能力。由此可見，大學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)終端接收信息的能力比較強(qiáng);

（2）授課形式多樣化，擴(kuò)大了師生之間互動(dòng)、溝通的方式。在遵循教學(xué)規(guī)律前提下，依托易班、校園LED終端、PC、手機(jī)等校園主流媒體網(wǎng)站和終端，擺脫了課堂授課對(duì)師生之間的地域束縛，讓老師能通過(guò)更多學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式授課。同時(shí)，學(xué)生能隨時(shí)隨地獲取安全教育的理論知識(shí)和鮮活案例，在潛移默化中提高大學(xué)生的安全意識(shí);

（3）安全教育內(nèi)容更新更快速、全面。利用新媒體技術(shù)可以將反映某一事件的主導(dǎo)意識(shí)、精神內(nèi)涵、心理定勢(shì)等多種信息進(jìn)行聽覺(jué)和視覺(jué)整合編輯并傳播發(fā)布，這種傳播方式的信息整合度較高，比聽一段表達(dá)同樣內(nèi)容的文字材料更易于讓當(dāng)代青年接受和理解，更符合當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的方式和特點(diǎn)。此外，根據(jù)安全教育全面性、創(chuàng)新性、傳遞性、實(shí)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)，能夠在《大學(xué)生安全教育》教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上不斷完善教育內(nèi)容，并結(jié)合新媒體發(fā)展和大學(xué)生喜好，實(shí)現(xiàn)安全教育信息全覆蓋;

（4）能夠激發(fā)當(dāng)代青年的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與教育的積極性。它以特有的扁平化傳播特性，使參與活動(dòng)的學(xué)生成為信息發(fā)布和傳播的節(jié)點(diǎn)，隨時(shí)有可能成為信息傳遞或接收的中心，讓信息交流更便捷、高效和平民化，學(xué)生在“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)決策參與，既是信息傳播的主體，又是信息接收的客體，信息傳播的長(zhǎng)尾效果更加明顯，這種信息傳播方式，使當(dāng)代學(xué)生在心理層次上感受到被充分尊重，自我感得到明顯加強(qiáng)，參與教育的積極性將明顯提高;

（5）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，拓展了人們獲取信息的渠道，縮短了人們獲取信息的時(shí)間，但也帶來(lái)了信息的碎片化，社交媒體、新聞網(wǎng)站及各類自媒體將完整的信息切割成一個(gè)個(gè)信息片段。通過(guò)新媒體形式下的信息整合能夠在課堂觸及不到的地方正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)濾吸收能力，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，符合新教育形勢(shì)下的安全教育要求。

三、新媒體視角下《大學(xué)生安全教育》課程的組織和開展

在大學(xué)生安全教育中，要充分利用易班、學(xué)校主題網(wǎng)站、學(xué)科特長(zhǎng)和PC、手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)終端，搭建覆蓋全員的安全教育信息傳輸和接收通道，構(gòu)筑學(xué)生喜歡、緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代步伐和效果突出的教育大環(huán)境。

在構(gòu)筑良好的教育環(huán)境前提下，充分理解和應(yīng)用在線教育交互平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)新媒體作為使用最為廣泛的新媒體之一，具有開放性、平等性、自由性和免費(fèi)性等特點(diǎn)，學(xué)?？沙浞掷迷谟?jì)算機(jī)、電子、平面設(shè)計(jì)、通信等學(xué)科的軟硬件開發(fā)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，打造我校個(gè)性鮮明、重點(diǎn)突出的在線教育交互平臺(tái)，為大學(xué)生安全教育提供良好穩(wěn)定的教育交流平臺(tái)。

新媒體視域下《大學(xué)生安全教育》課程的組織和開展，首先要充分了解當(dāng)代大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、關(guān)注焦點(diǎn)和面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步總結(jié)、提煉當(dāng)代大學(xué)生安全教育的特點(diǎn)、規(guī)律和需求，從而采取有針對(duì)性的教育，使安全教育理論知識(shí)充分融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。其次，在《大學(xué)生安全教育》課程教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，再?gòu)暮Ａ烤W(wǎng)絡(luò)信息資源中篩選、分類和梳理出對(duì)大學(xué)生安全教育有教育和實(shí)際意義的典型案例等，采用視覺(jué)整合技術(shù)對(duì)安全教育活動(dòng)內(nèi)容信息資料進(jìn)行重構(gòu)，編輯和制作一系列學(xué)生喜聞樂(lè)見、教育意義深遠(yuǎn)的“微”廣告、“微”電影、“微”視頻、“微”動(dòng)畫等，進(jìn)一步總結(jié)和提煉對(duì)大學(xué)生安全教育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行視覺(jué)整合的流程、機(jī)制和規(guī)律。重視安全宣傳教育課程，轉(zhuǎn)變課程的枯燥、單一，實(shí)現(xiàn)媒體化、交互化、智能化的發(fā)展特質(zhì)，從而促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”安全教育更科學(xué)、全面多元化。

大學(xué)生安全教育主要目的之一，是讓學(xué)生積極樹立“安全第一、預(yù)防為主”的意識(shí)。在學(xué)校構(gòu)筑良好的教育環(huán)境下，通過(guò)在線教育交流平臺(tái)，以“微”廣告、“微”電影、“微”視頻、“微”動(dòng)畫等符合當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息獲取的方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、增強(qiáng)自我辨別能力和提高安全防范意識(shí)。并通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與反饋不斷優(yōu)化教學(xué)方法和信息傳輸載體。

最后，在新的教育形勢(shì)下，要不斷完善《大學(xué)生安全教育》課程體系，通過(guò)對(duì)在線教育交流平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合《大學(xué)生安全教育》教學(xué)大綱要求和當(dāng)下安全形勢(shì)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可通過(guò)上傳課件材料和相關(guān)安全教育主題“微”視頻、發(fā)布線上競(jìng)答等方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可隨時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、交互記錄，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律和興趣，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)刷課的學(xué)生，進(jìn)而有效組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和有針對(duì)性督促，逐步實(shí)現(xiàn)新教育形勢(shì)下的因材施教和教育個(gè)性化。

四、合理布局，將新媒體視角下的《大學(xué)生安全教育》課程體系構(gòu)建與實(shí)踐不斷融入學(xué)校辦學(xué)宗旨中

在開展大學(xué)生安全教育的過(guò)程中，在學(xué)校深入推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)的背景下，在教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的全國(guó)教育發(fā)展形勢(shì)下，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，完善課程體系，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，將線上和線下大學(xué)生安全教育完美結(jié)合，構(gòu)筑學(xué)生喜愛(ài)、符合主流網(wǎng)絡(luò)信息傳輸特點(diǎn)、教育特點(diǎn)突出和教育成果顯著的大學(xué)生安全教育交流體系。

大學(xué)生安全教育是當(dāng)今高校的教育重點(diǎn)之一，貫穿在大學(xué)知識(shí)教育的整個(gè)過(guò)程中，它既強(qiáng)調(diào)安全在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面、終身發(fā)展，同時(shí)在建設(shè)和諧校園中具有重大意義。將新媒體技術(shù)引入大學(xué)生安全教育中，不僅為高校的安全教育開辟新途徑，帶來(lái)教育形式上的巨大變化，使安全教育覆蓋面更廣、內(nèi)容更深入、學(xué)生更樂(lè)意接受以及效果更明顯，而且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到比傳統(tǒng)理論授課模式更顯著的效果。

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基金項(xiàng)目：文章為桂林電子科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JGB201640。

作者簡(jiǎn)介：劉鐵園（1984- ），碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;盧國(guó)?。?994- ），本科，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。