依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺探索高校學(xué)生黨員思想教育新路徑

梁麗芬　賴政　林朔

摘 要：高校學(xué)生黨員思想教育是大學(xué)生黨建工作的重要組成部分，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺以其權(quán)威、系統(tǒng)、全面的內(nèi)容建設(shè)為高校學(xué)生黨員思想教育創(chuàng)新優(yōu)化提供了新平臺、新契機(jī)。首先對當(dāng)前高校學(xué)生黨員思想教育存在的問題進(jìn)行深入分析，結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺融媒體特征分析，探索出依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺開展“每日一學(xué)習(xí)，每周一討論，每月一活動，每季一研習(xí)”高校學(xué)生黨員思想教育新路徑，為黨員教育工作提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨員;思想教育;學(xué)習(xí)強(qiáng)國

2019年5月，中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》明確指出，黨員教育管理是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。黨員教育尤其是學(xué)生黨員的教育與管理，一直是我們黨的黨員教育工作的重要組成部分。在推進(jìn)黨員及群眾學(xué)習(xí)方面，我黨借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式上的創(chuàng)新，為廣大黨員和群眾搭建了一個專屬學(xué)習(xí)平臺——“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，這是我國黨員教育信息化水平的又一次集中體現(xiàn)[1]。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺于2019年1月1日正式上線，由中宣部主管，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容，是立足全體黨員、面向全社會的優(yōu)質(zhì)平臺[2]，更是新形勢下強(qiáng)化理論武裝和思想教育的創(chuàng)新探索。目前，國內(nèi)外學(xué)者對“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的研究主要集中在平臺建設(shè)、實(shí)例研究、課程教學(xué)改革、融媒體特征分析研究等。中宣部宣傳輿情研究中心主任、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺負(fù)責(zé)人劉漢俊在《以媒體融合優(yōu)勢做強(qiáng)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺》一文中表示要將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺打造為權(quán)威、系統(tǒng)、共發(fā)展的思想平臺、學(xué)習(xí)平臺、媒體平臺[3]。但是，關(guān)于依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”開展高校學(xué)生黨建工作的研究很少。戴淑雯認(rèn)為“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”變革了大學(xué)生黨建與思想政治教育工作的理念、工作方式，提升了黨建管理服務(wù)的便捷性[4]。總體而言，目前的研究缺乏關(guān)于高校學(xué)生黨員思想教育理論和實(shí)踐的研究，這不利于黨員教育管理信息化工作的推進(jìn)。

基于此，本文以目前互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生黨員教育工作面臨的挑戰(zhàn)為突破口，首先通過深入探討高校學(xué)生黨員思想教育現(xiàn)狀，分析互聯(lián)網(wǎng)對高校學(xué)生黨員思想教育的影響，揭示互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高校學(xué)生黨員思想教育問題;其次多維度對“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行融媒體特征分析;最后探索利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)新開展高校學(xué)生黨員思想教育新路徑，提高“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”對高校學(xué)生黨員思想教育實(shí)效性，以期為高校學(xué)生黨員教育工作提供有建設(shè)性、創(chuàng)新性和操作性的參考。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生黨員思想教育現(xiàn)狀分析

（一）高校學(xué)生黨員的思想狀況

部分高校學(xué)生黨員缺乏堅定的理想信念，自身的世界觀和人生觀還不夠成熟，很容易受其他思想的影響[5]。另外，部分高校學(xué)生黨員的入黨動機(jī)不純潔，僅僅是為了未來找工作和評優(yōu)評先。還有部分高校學(xué)生黨員入黨功利性過強(qiáng)，入黨前表現(xiàn)積極，入黨后不再擔(dān)任學(xué)生干部，服務(wù)意識淡薄，不想承擔(dān)責(zé)任，只想個人享樂。甚至有部分學(xué)生黨員不重視黨性紀(jì)律，不積極參加組織生活。

（二）高校學(xué)生黨員的網(wǎng)絡(luò)使用情況

隨著移動客戶端的大量普及，高校青年學(xué)子學(xué)習(xí)、生活、社交等方面現(xiàn)已呈現(xiàn)出明顯的互聯(lián)網(wǎng)化特征。學(xué)生黨員作為高校學(xué)生的重要組成部分，也是網(wǎng)絡(luò)的重要使用群體，幾乎所有學(xué)生黨員都會使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂、休閑，還有一些學(xué)生黨員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行黨務(wù)工作[5]。由此可見，高校學(xué)生黨員的網(wǎng)絡(luò)使用十分普遍。

（三）網(wǎng)絡(luò)對高校學(xué)生黨員思想教育的沖擊

網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式和工作方式，突破了文化的地域限制，拓寬了人們的視野，給人們提供最快最新的資訊。對于高校而言，網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教師課堂提供更多的資源輔助，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多學(xué)習(xí)資源。近年來，多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)方式也促進(jìn)了學(xué)生黨員思想教育的創(chuàng)新。但與此同時，網(wǎng)絡(luò)平臺中也存在著大量的消極信息或腐敗信息，這些消極思想很容易侵蝕高校學(xué)生黨員的思想認(rèn)識，導(dǎo)致高校學(xué)生黨員思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差[5]。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生黨員可以自由地發(fā)表意見。長此以往，在缺乏正確引導(dǎo)下，學(xué)生黨員很容易忽視自身的黨員身份，忘卻自身的社會責(zé)任，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際交往行為失范。

因此，網(wǎng)絡(luò)對高校學(xué)生黨員思想教育產(chǎn)生積極影響的同時也帶來了一定的消極影響。在這種情況下，高校應(yīng)加強(qiáng)重視網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生思想狀況，緊跟時代發(fā)展脈絡(luò)，積極探索學(xué)生黨員思想教育的創(chuàng)新路徑，用好用活“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，提高黨員思想教育實(shí)效性。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺融媒體特征分析

要想用好用活“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺，首先要深入了解其平臺特征。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺除了是一個深入宣傳貫徹黨中央理論思想及會議精神的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺外，還是一個多媒體呈現(xiàn)、多資源聚合、多技術(shù)應(yīng)用的融媒體平臺。

（一）內(nèi)容建設(shè)，系統(tǒng)全面

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺致力于打造成為權(quán)威、全面、豐富的思想平臺。平臺PC端共20大板塊、近200個一級欄目，手機(jī)客戶端兩大板塊、近40個頻道，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容[3]，為廣大黨員和人民群眾提供政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面知識，實(shí)現(xiàn)應(yīng)學(xué)皆有、所有皆學(xué)，是一個基于傳統(tǒng)、順應(yīng)時代、著眼前沿的學(xué)習(xí)平臺。

（二）資源整合，共生共榮

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺充分發(fā)揮內(nèi)容資源和渠道資源優(yōu)勢，融合報、刊、臺、網(wǎng)等各種資源于一體，實(shí)現(xiàn)PC端和手機(jī)客戶端兩端互融互通[3]。另外，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺本著共生共榮的發(fā)展理念，與各類媒體一起相互促進(jìn)、共同發(fā)展。一方面保留傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容優(yōu)勢，為傳統(tǒng)媒體搭建舞臺，傳播主流媒體信息;另一方面又充分發(fā)揮平臺優(yōu)勢，對權(quán)威內(nèi)容進(jìn)行有序融合，深度挖掘內(nèi)容資源，實(shí)現(xiàn)用戶自主選擇。

（三）技術(shù)創(chuàng)新，助力融合

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺依靠物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和5G技術(shù)實(shí)現(xiàn)了“三網(wǎng)融合”的強(qiáng)強(qiáng)優(yōu)勢，把廣電網(wǎng)的以點(diǎn)對面、電信網(wǎng)的以點(diǎn)對點(diǎn)、互聯(lián)網(wǎng)的存儲移動特點(diǎn)融合在一起，使平臺更具融合性、便捷性、服務(wù)性。以圖文、音頻、視頻等方式創(chuàng)新學(xué)習(xí)答題系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)商城思維和技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)激勵量化，從技術(shù)革新上創(chuàng)建關(guān)聯(lián)度高、系統(tǒng)性強(qiáng)、參與面廣的學(xué)習(xí)生態(tài)[4]。

三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺與學(xué)生黨員思想教育工作

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)改變了學(xué)生黨員思想教育工作的理念和方式方法?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”采取大學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行人生觀、價值觀的導(dǎo)向與滲透教育，引導(dǎo)黨務(wù)工作者從學(xué)生角度出發(fā)以更靈活的形式進(jìn)行黨建和思想政治教育。同時，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”豐富了學(xué)生黨員思想教育工作的方式方法?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破時空限制，加速新時代黨建信息資源共享的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以通過手機(jī)客戶端、PC端隨時隨地獲取黨建信息，及時有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和把握相關(guān)政策精神。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺雖然極大地方便了大學(xué)生黨建工作，但也存在一定的問題。如碎片化閱讀造成知識體系的碎片化。大學(xué)生在使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺時更多的是選擇便捷的手機(jī)移動端，在學(xué)習(xí)的過程中部分學(xué)生是利用生活中碎片化的時間。零散的信息獲取會造成知識體系的碎片化[6]，不利于學(xué)生黨員對黨建理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。另外，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”依托積分評測機(jī)制對黨員學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，雖然可以高效、直觀、便捷地反映黨員學(xué)習(xí)效果，但卻加重了黨員的功利心，學(xué)習(xí)重分不重質(zhì)，流于形式。除此之外，雖然“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”開設(shè)了“強(qiáng)國通”，便于黨員間建立聯(lián)系。但實(shí)際上，“強(qiáng)國通”使用頻率不高，黨員間聯(lián)系依舊通過微信、QQ等途徑。黨員每天上“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”完成積分任務(wù)后很少互動，支部內(nèi)或不同支部間黨員缺乏交流學(xué)習(xí)，“強(qiáng)國通”的普及推廣有待探索。

四、基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”探索高校學(xué)生黨員思想教育新路徑

針對當(dāng)前利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”開展黨員思想教育過程中存在的知識體系碎片化、學(xué)習(xí)流于形式及黨員互動少等問題，筆者在現(xiàn)有“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的基礎(chǔ)上創(chuàng)新探索高校學(xué)生黨員思想教育新路徑，形成“每日一學(xué)習(xí)，每周一討論，每月一活動，每季一研習(xí)”黨員思想教育機(jī)制，一方面鞏固學(xué)生黨員在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”上的線上學(xué)習(xí)成效;另一方面結(jié)合線下的主題教育活動開展黨員思想教育，將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”用好用活，線上線下相結(jié)合，提高黨員思想教育實(shí)效性。

（1）每日一學(xué)習(xí)。目前，依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”現(xiàn)有的積分評測機(jī)制已經(jīng)逐漸讓廣大學(xué)生黨員養(yǎng)成每日學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”也注重內(nèi)容建設(shè)，學(xué)生黨員通過學(xué)習(xí)能了解國家發(fā)展前沿，更深入地理解中央精神、黨的理論和路線方針政策。但每日學(xué)習(xí)的痕跡只有積分的形式保存在后臺，具體每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容欠缺系統(tǒng)的整理。在“強(qiáng)國通”中建立支部群組討論，支部每位黨員每天分享、歸納、整理自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納整理的過程促進(jìn)黨員再思考，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步形成系統(tǒng)的理論知識體系，使學(xué)習(xí)不再流于形式。并且，通過分享促進(jìn)支部內(nèi)黨員交流互動，在支部內(nèi)營造比學(xué)趕幫超氛圍的同時，真正使學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行。

（2）每周一討論。在黨支部內(nèi)形成學(xué)習(xí)小組，由支委擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長，并在“強(qiáng)國通”中建立小組群討論機(jī)制。結(jié)合當(dāng)前時政熱點(diǎn)及黨員們每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由小組長發(fā)起議題，支部內(nèi)其他黨員參與討論，發(fā)表見解。黨員間通過深入的討論碰撞思維的火花，在交流互動中促進(jìn)對政策的理解，推動高校黨員將網(wǎng)絡(luò)社會化新媒體作為自我展現(xiàn)、傳播正能量、交流學(xué)習(xí)的重要陣地。

（3）每月一活動。按照計劃，支部每個月都會開展黨日活動，深化黨員思想教育。每次黨日活動，黨員都會作分享。黨日活動應(yīng)分類分塊，如可歸納為紅色精神學(xué)習(xí)類、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)傳承類、環(huán)保公益類、群眾權(quán)益類等，并在“強(qiáng)國通”上組建不同類別的黨日活動群組討論。黨員們線下開展黨日活動的同時，可將參觀學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的內(nèi)容、感想在線上進(jìn)行分享，線上線下相結(jié)合，豐富黨日活動形式，提高黨員思想教育實(shí)效性。

（4）每季一研習(xí)。依托習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想青年研習(xí)社、結(jié)合當(dāng)前主題教育內(nèi)容或黨務(wù)工作者所承擔(dān)的黨建研究項目開展理論研討，通過“每日一學(xué)習(xí)、每周一討論、每月一活動”形成理論知識體系，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”中的重要講話、重要活動、重要文章、人物事跡為研討積累素材，通過研討加強(qiáng)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對青年學(xué)生特別是學(xué)生黨員、團(tuán)員的教育引領(lǐng)，營造青年學(xué)生自主運(yùn)用馬克思主義理論武裝頭腦和指導(dǎo)行動的良好氛圍，在全校弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，進(jìn)一步深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成效。

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基金項目：2019年度佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作研究課題（2019KT017）。

作者簡介：梁麗芬（1993.01- ），女，廣東佛山人，碩士，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，研究方向：思想政治教育。