新時代中職院校語文課程融入思政教育方法探究

摘 要：黨的十八大以后，中國進(jìn)入了社會主義新時代，國家大力提倡思政教育，思想政治教育是當(dāng)代教育的重中之重， 培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀的愛國主義青年遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個優(yōu)秀的技術(shù)人才重要。在提倡“大思政”理念背景下， 如何讓思政教育“潤物細(xì)無聲”地融入語文課程教學(xué)中， 是每一位中職語文教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：新時代;中職生;語文課程;思政教育

一、新時代中職院校加強(qiáng)思政教育的原因

（一）新時代特點決定了必須加強(qiáng)

在黨的十八大以來，以習(xí)近平為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，以巨大的政治勇氣和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提出一系列新理念新思想新戰(zhàn)略：新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個重大時代課題，創(chuàng)立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，為新時代思政課帶來了強(qiáng)有力的理論支撐。隨著我國改革開放事業(yè)的不斷深入，黨中央對思政工作也愈加重視。特別是今年以來從中央到地方，掀起的“不忘初心，牢記使命”主題教育活動，更是把政治教育放在重中之重，只有思想純正、價值觀正確，才能在新時代的浪潮中把握時代特點，實現(xiàn)自我價值。隨著時代的發(fā)展，中外文化逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特點。政治教育，一定要緊跟時代脈絡(luò)，以構(gòu)建中職生正確的思想道德標(biāo)準(zhǔn)、清晰的政治信念為導(dǎo)向，不斷挖掘思政教育體系中的目標(biāo)元素，明確學(xué)生遠(yuǎn)大政治理想、提高中國特色的國際地位。但思政工作的重要性不僅體現(xiàn)在高校，職業(yè)教育也不容忽視。中職學(xué)生心理不成熟，在國家新理念新思想的學(xué)習(xí)思潮下，更加要學(xué)習(xí)這些與時俱進(jìn)的先進(jìn)思想，為以后走上正確的人生道路保駕護(hù)航。

（二）中職學(xué)生發(fā)育與學(xué)習(xí)的特點決定了必須加強(qiáng)

中職學(xué)生的年紀(jì)大概都在15歲到19歲之間，生理與心理都還不夠成熟，這個時候世界觀、價值觀、人生觀都未成型，需要正確的引導(dǎo)，可塑性非常強(qiáng)。從生理層面來講，學(xué)生還未成人，身體還在繼續(xù)發(fā)育，心智是跟隨身體的生理發(fā)生變化的，因此，生理還未成熟，心智也還未發(fā)育完全;從心理層面來講，中職生是中考的失敗者，無奈選擇職校，又因為社會對職校的一些偏見與歧視，造成部分學(xué)生存在自卑孤僻、厭學(xué)嚴(yán)重、缺乏自信等心理問題，需要正確引導(dǎo);從情感層面來講，青少年感情豐富，處理事情都是以感性為主，很少會進(jìn)行理性的分析，容易產(chǎn)生沖動，而沖動是魔鬼，一旦犯下嚴(yán)重的錯誤，會一輩子留下心理陰影，嚴(yán)重影響身心的健康發(fā)展。因此，思想政治教育是一刻也不能丟下的。

另外，從受教育的時間來看，中職教育不比普高，普高畢業(yè)后很大一部分人，進(jìn)入大學(xué)后，還有足夠的學(xué)習(xí)時間，有專門的高校思政課，繼續(xù)學(xué)習(xí)，來塑造正確的人生觀。但中職生沒有，一畢業(yè)就進(jìn)入企業(yè)工作，可能一輩子也不會有系統(tǒng)性的在校學(xué)習(xí)時間，全憑自己在實際生活去修煉道德品格了。當(dāng)前社會競爭激烈，用人單位對學(xué)生的考核已不再停留在專業(yè)技術(shù)的方面， 學(xué)生的道德素質(zhì)與心理健康水平已成為企業(yè)考核的重要內(nèi)容。因此，中職的思政課就顯得尤為重要了。

二、新時代中職院校加強(qiáng)思政教育的重要意義

中職院校語文教學(xué)，是實施人文素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。因為其具有人文性、基礎(chǔ)性等特點，在實際教學(xué)活動中，則需要著重培養(yǎng)中職生的聽說讀寫等基礎(chǔ)語言應(yīng)用能力，并且也需要加強(qiáng)學(xué)生文化熏陶，培養(yǎng)中職生的思想品質(zhì)、審美素質(zhì)、崇高人格等。由此來看，對中職生實施思政教育則是樹立其崇高品質(zhì)的一個重要手段。站在實際角度進(jìn)行分析，語文課程是中職教育的一個核心人文學(xué)科，教師需要將思想政治教育滲透其中。

（一）落實“立德樹人”的重要思想

中職學(xué)生是我國新時期建設(shè)社會主義事業(yè)的重要主力軍，他們擔(dān)負(fù)著國家的未來及希望。關(guān)注中職院校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，加強(qiáng)其思政教育，為社會主義發(fā)展培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀中職人才，則是實現(xiàn)國家健康、穩(wěn)定發(fā)展的一個必要基礎(chǔ)條件。值得注意的是，由于大多數(shù)中職生正處在成長階段，其頭腦靈活、思維活躍，卻缺乏豐富的社會經(jīng)驗，基于社會多元化思維、愈加復(fù)雜的社會背景，加強(qiáng)其思政教育，以社會主義核心價值導(dǎo)向去影響及熏陶他們，促使形成正確的世界觀和價值觀，方可真正地成為國家發(fā)展所亟需的優(yōu)秀人才。

近幾年職業(yè)院校迎來了發(fā)展的春天，職業(yè)技能得到了各界的青睞，學(xué)校、家長、社會都傾向于專業(yè)技能的培養(yǎng)，甚至連文化基礎(chǔ)知識課都邊緣化了，德育課程的課時更是少的可憐。十八大以后，隨著習(xí)近平新時代特色社會主義理論的提出，立德樹人成為我黨我國教育的根本目標(biāo)，各學(xué)校的思政德育課得到了應(yīng)有的重視。各級政府教育部門都按學(xué)生比例，要求各學(xué)校配備足夠的思政教師，開齊足夠的思政課。中職院校加強(qiáng)思政課，注重學(xué)生的思想政治教育，語文課程中融入思政教育，就是響應(yīng)并落實“立德樹人”的重要思想的有力措施，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男聲r代接班人。

（二）關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，培育四有新人

教育，即教書育人，重點在于育人。中國有古話，做事先做人。但傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)校教育關(guān)注技能和知識比關(guān)注品德、人格多。知識是短期的，更新?lián)Q代速度快，而品德、價值觀、人格等卻影響學(xué)生終身發(fā)展，這才是最重要的。愛因斯坦說過，一個人的道德水平影響一個人的事業(yè)成就，道德越高，事業(yè)成就可能性就越大，反之，道德水平不高，成就怎么也不會太大。其實，學(xué)校教育只是人生的一小部分，它的目的不是讓學(xué)生學(xué)到一輩子夠用的知識，而是關(guān)注學(xué)生的人格與價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的道德基礎(chǔ)。2014年，教育部牽頭，成立了由北京師范大學(xué)等多所高校的近百名研究人員組成的課題研究組，歷時三年，研究出了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，即能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。這是第一次提出終身發(fā)展的概念，適應(yīng)新時代的要求，培育四有新人?？傊新毶诋厴I(yè)后都是需要走進(jìn)社會、融入社會，加強(qiáng)其思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，對其未來就業(yè)發(fā)揮重要作用，方可促使其更靈活、快速地適應(yīng)多變的社會環(huán)境，因此，為中職生實施思想政治教育，也是為其適應(yīng)社會奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

三、中職語文課程融入思政教育的可行性

（一）由語文的本質(zhì)決定的

語文教育的本質(zhì)是什么？幾千年的傳統(tǒng)就是“文以載道"，文章是為了說明道理，弘揚精神的。中華幾千年的教育，就一門語文課程，四書五經(jīng)里所有的文章，承載了莘莘學(xué)子的思想教育?，F(xiàn)代語文把語文的作用分為工具性和人文性，人文性就是語文的傳統(tǒng)本質(zhì)。所以，時代在變，但語文課程的社會功用是不變的。現(xiàn)代的大文科觀，提倡”文史哲“不分家，”哲“就是哲學(xué)，政治教育的最高境界。這些特點都決定了語文課程融入思想教育的先天優(yōu)勢條件。新時代社會主義特色建設(shè)中，在思政課課時不夠、思政教師嚴(yán)重缺乏的形勢下，語文課程融入思政教育是勢在必行的。

（二）語文教材的內(nèi)容決定的

語文教材是一篇篇文章，大部分是名篇佳作，體現(xiàn)的人文精神、弘揚的正能量、透露的愛國愛家情懷、褒揚的真善美等等沁潤著學(xué)生的思想。如高教版《我的母親》《賣白菜》中兩位母親在艱難困苦中表現(xiàn)出來的堅忍、善良、誠信;《荷花淀》里青年夫妻的家國之愛;《一碗清湯蕎麥面》里母子三人面對困境的自強(qiáng)、有愛、團(tuán)結(jié);《廉頗藺相如列傳》里藺相如的以國家為重不計私仇的大度、廉頗的位居高位卻能勇于承認(rèn)錯誤的改過精神;《沁園春長沙》里年輕毛澤東的指點江山、激揚文字的愛國情懷;《老人與?！防锢蠞O夫八十四天失敗，在第八十五天仍然昂然出海捕魚的精神信念等，這些都是思想政治內(nèi)容的重要方面，這是其他學(xué)科比不上的內(nèi)容優(yōu)勢。

四、中職語文課程融入思政教育的實踐方法

（一）以故事感化人

怎么利用教材里的故事對學(xué)生進(jìn)行教育？干巴巴地說教，只會引發(fā)學(xué)生的反感，杜甫詩云，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，思想的浸潤不能狂風(fēng)暴雨式，也不能念經(jīng)式的碎碎念，需要學(xué)生自己的感性認(rèn)識，讓他們的內(nèi)心真正有一種替代感，我就是那個主人公，我該怎么選擇？我如何去完成我的使命？這些該怎么表達(dá)出來，又怎么進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心呢？筆者一直采用講故事的形式，讓學(xué)生自己登臺講，一來，不同時代的思想觀念、不同作家的人格魅力、不同文學(xué)作品所賦予的主題思想都不同，他在講之前必定要仔細(xì)研讀，自己不深刻領(lǐng)會，是無法講出故事的精髓來;二來，由同齡人的口吻講出來，從心理上學(xué)生容易接受。在不知不覺中引起學(xué)生個體和思想上的變化，達(dá)到社會所要求的道德品質(zhì)和行為規(guī)范化的要求。同時在講故事的過程中，也需要理論聯(lián)系實際，結(jié)合中職生的思想政治教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)思想政治教育宣傳工作，確保有理有據(jù)地培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生緊跟黨的步伐，全面貫徹黨的政策路線，摒棄傳統(tǒng)封閉的老路，堅定不移地建設(shè)中國特色社會主義體制，唯有如此，才能夠?qū)⑺颊逃砟罡玫貪B透到故事中，加強(qiáng)其教育及感染價值。

（二）以紅色研學(xué)教育人

近幾年流行一個詞語，叫研學(xué)，就是走出教室，走出學(xué)校，利用一定的時間，到特定的地方，接觸特定的事物，以獲取預(yù)定的收獲。紅色研學(xué)，就是去紅色基地，去曾經(jīng)的革命圣地瞻仰烈士，感受革命熱情。經(jīng)歷即教育，體驗即成長，作為新形勢下一種新的教育形態(tài)，紅色研學(xué)以立德樹人為根本目的，倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)與紅色研學(xué)實踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，突出知行合一，讓學(xué)生通過實踐體驗逐步形成高尚品格和社會主義核心價值觀，實現(xiàn)身體和心靈的共同成長，實現(xiàn)由“生物人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變，使他們成為具有健康心理和健全人格的“四有”新人。這是紅色研學(xué)的核心價值追求，紅色研學(xué)就是用一種美好的方式使學(xué)生實現(xiàn)精神上的新生，是一種美好修行。

（三）以專題討論塑造人

輸出是最好的輸入。檢驗學(xué)生是否理解掌握一個知識點，最好的辦法是讓他親口講一遍，在講的過程中還要加入本人的理解和觀點。語文的口語交際訓(xùn)練里就有討論、辯論等形式。筆者就將思政內(nèi)容與這一形式結(jié)合起來，發(fā)揮語文課隱性的思想教育功能。實施起來要注意兩點：一是話題的選擇，必須是學(xué)生感興趣的，感興趣的話題是學(xué)生專題討論的最佳切入點和效果放大器;二是話題的選擇最好能跟上社會的熱點，讓學(xué)生隨時關(guān)注社會動態(tài)。例如最近的“不忘初心，牢記使命”教育，雖然是黨員的教育，但放在中職學(xué)生身上，照樣合適?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考，“你來職校，初心是什么，使命又是什么，你如何做到”等等。再例如今年的國慶七十周年大閱兵，激起了所有中國人的愛國熱情，就可組織一次“中職生如何愛國”話題的大討論。這種討論，能激發(fā)學(xué)生的思維，獲得獨立思考和分析判斷的能力，既具學(xué)術(shù)意義又有思想價值。更重要的是，“真理越辯越明”，在不斷地專題討論與辯論中，學(xué)生的思維與思想都得到了不斷地更新與塑造，他們的人格和價值觀，就不斷地被塑造，最終形成正確的人生觀，成為一個合格的“四有”新人。

五、結(jié)語

新時代特色社會主義建設(shè)下，思想政治教育是教育的重中之重，所有教育體系都應(yīng)重視。中職院校的語文課程，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的作用與地位，僅次于思政課。依靠著它獨特的學(xué)科優(yōu)勢，采取正確的教育措施，長期不懈地加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育，潛移默化，若干年后必定會顯現(xiàn)出成效， 愛黨愛國愛人民的情懷肯定會深深扎根在每位學(xué)子心中。

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作者簡介：左美霞（1976.09- ），女，漢族，湖南株洲人，高級講師，科研處干事，湖南工貿(mào)技師學(xué)院，研究方向：中職語文和思政教學(xué)。