高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的思維訓(xùn)練

湯麗芳

摘 要：英語(yǔ)是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，對(duì)高中同學(xué)的學(xué)習(xí)和往后的發(fā)展具有重要的作用。寫(xiě)作是該課程教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，不管是在日常的教學(xué)還是在考試中都占有很大的比例。為了使高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)順利開(kāi)展，老師在授課中要以培養(yǎng)學(xué)生的思維為第一任務(wù)，堅(jiān)持開(kāi)展思維訓(xùn)練活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在不斷的堅(jiān)持中提高寫(xiě)作能力，最后提高該課程教學(xué)的有效性。文章探索影響高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中思維訓(xùn)練的因素，分析其在教學(xué)中的重要性，并且探討開(kāi)展思維訓(xùn)練的具體方法，以便于高中英語(yǔ)思維訓(xùn)練的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);思維訓(xùn)練

思維對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義，就高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，思維訓(xùn)練在教學(xué)中有著重要的作用，同學(xué)們可以在不斷的訓(xùn)練中激發(fā)思維潛力，在不斷的訓(xùn)練和培養(yǎng)中養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。教師在授課過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及高中生的學(xué)習(xí)情況，綜合分析，實(shí)事求是，采取適合他們發(fā)展的訓(xùn)練方法，提高他們的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)，提高該課程教學(xué)的有效性，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們綜合能力的發(fā)展。

一、思維訓(xùn)練在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要意義

隨著新課改不斷的深入和發(fā)展，且英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)在課堂授課中具有特殊性，新課改也確切地指出，思維訓(xùn)練是寫(xiě)作教學(xué)中的重要內(nèi)容。全國(guó)統(tǒng)一考試大綱也明確指出，以考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力為主要目標(biāo)，全面落實(shí)立德樹(shù)人要求促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成。要加強(qiáng)獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工和應(yīng)用寫(xiě)作能力等方面的考查。從教學(xué)實(shí)踐可以看出，思維訓(xùn)練在該課程的教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用，不僅能夠提高高中生的學(xué)習(xí)能力，此外，老師加強(qiáng)思維培養(yǎng)和訓(xùn)練，能夠幫助他們提高寫(xiě)作能力，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣，從而逐漸地形成良好的思維模式，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，教師也要深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念的落后性，不僅不利于提高教學(xué)質(zhì)量，也不能夠有效地提高同學(xué)們的能力，讓他們養(yǎng)成良好的思維模式，教育工作者要順從新課改的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)和訓(xùn)練高中生的思維。

二、影響學(xué)生思維發(fā)展的因素

（一）從學(xué)生層面出發(fā)

第一，英語(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，作為外來(lái)語(yǔ)言，我們將英語(yǔ)當(dāng)做第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，它對(duì)高中生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有難度和挑戰(zhàn)性。盡管高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的學(xué)齡，但是局限于對(duì)一門(mén)外語(yǔ)重復(fù)機(jī)械的背誦記憶，就讓原本可以更加生動(dòng)的課堂缺乏思維的發(fā)散，因此收效并不如意?？v觀許多高中生的英語(yǔ)成績(jī)，在持續(xù)時(shí)間內(nèi)都有待提高。第二，高中生，盡管在學(xué)習(xí)和生活中都有自主能力，但是他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作以及思維發(fā)展并沒(méi)有確切的觀念和想法，該階段的學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，或者沒(méi)有足夠?qū)拸V的知識(shí)面和獲取新知的渠道，因此沒(méi)有自主的意識(shí)和行動(dòng)去提高思維能力，總之，他們的書(shū)寫(xiě)以及思維訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)不足。第三，漢語(yǔ)是高中生日常交流的主要語(yǔ)言，學(xué)生的交流方式主要以漢語(yǔ)為主，很少用外語(yǔ)交流，因此，沒(méi)有足夠的且持續(xù)的英語(yǔ)環(huán)境去幫助他們提高英語(yǔ)交流能力，他們沒(méi)有在實(shí)踐中有所體會(huì)，有所感悟，培養(yǎng)英語(yǔ)思維就更難。第四，同學(xué)們沒(méi)有選擇適合的寫(xiě)作和思維訓(xùn)練的方法和技巧，選擇正確的方法和技巧對(duì)提高這兩方面的能力具有事半功倍的作用，要選擇正確的思維訓(xùn)練方法促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。第五，同學(xué)們沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)，他們對(duì)寫(xiě)作缺乏足夠的興趣，沒(méi)有在興趣的引導(dǎo)下讓他們逐漸的培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作思維，提高能力。

（二）從教師層面出發(fā)

教育工作者是引導(dǎo)者，是指路人，在高中教學(xué)中發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)性的作用，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)會(huì)直接的影響教學(xué)質(zhì)量。例如，老師個(gè)人的英語(yǔ)素質(zhì)和寫(xiě)作素養(yǎng)不足，這些因素會(huì)直接的影響學(xué)生的能力和教學(xué)質(zhì)量。并且，有些老師沒(méi)有正視英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，沒(méi)有在日常的教學(xué)中訓(xùn)練他們的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)他們寫(xiě)作，幫助他們糾正問(wèn)題和進(jìn)行思維訓(xùn)練。此外，設(shè)定科學(xué)合理的目標(biāo)有利于引導(dǎo)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)，老師沒(méi)有協(xié)助同學(xué)們確立目標(biāo)，讓他們朝著目標(biāo)的腳步前進(jìn)，鼓勵(lì)他們完成任務(wù)，提高寫(xiě)作能力。最后，在文本解讀中老師沒(méi)有滲透寫(xiě)作理念，輕視了方法和技巧的講解。一般的，教材中的文本都具有重要的教學(xué)意義，具有代表性，老師沒(méi)有有效的發(fā)揮課文文本的作用。

三、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)思維訓(xùn)練的具體方法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)中不能一蹴而就，因此，在教學(xué)中要有具體的實(shí)施措施。在開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要以學(xué)生為主體，教師輔助教學(xué)，同時(shí)老師要與同學(xué)們建立良好的師生關(guān)系，在日常學(xué)習(xí)和生活中密切交流，通過(guò)雙方積極的互動(dòng)，提高該課程教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平能夠得到顯著的提高。在寫(xiě)作教學(xué)思維訓(xùn)練的活動(dòng)開(kāi)展中，教師與學(xué)生密切聯(lián)系，高效配合，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，通過(guò)有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)效果最大化。

（一）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和教育作用

第一，提高教師素質(zhì)。高中階段的老師在學(xué)校扮演著重要的角色，作為老師，他是教育者、引導(dǎo)者、指路人，幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高成績(jī)，作為高中生最親近的人，教師不僅要成為良師，也要變成益友，因此，要充分的發(fā)揮教師的作用，需要老師充分的認(rèn)識(shí)到自己的身份，要促進(jìn)個(gè)人身心健康的發(fā)展，并且提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展中滿(mǎn)足思維訓(xùn)練對(duì)教師的綜合需求，能夠在教學(xué)中最高效的發(fā)揮其作用。所以，高中英語(yǔ)老師要有效地利用時(shí)間去學(xué)習(xí)，知識(shí)永遠(yuǎn)在進(jìn)步，老師也要努力提高個(gè)人的素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，能夠在教學(xué)中成為榜樣，通過(guò)個(gè)人的能力影響學(xué)生。教師要言傳身教，使同學(xué)們能夠積極主動(dòng)地投入到該課程的學(xué)習(xí)，自主的自愿地想要去提高寫(xiě)作能力，在課堂上跟著老師的思路走，隨著老師的引導(dǎo)養(yǎng)成良好的思維模式，最重要的是要熏陶他們積極的學(xué)習(xí)，為思維訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二， 創(chuàng)新教學(xué)模式和更新教學(xué)理念。隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出許多教學(xué)方式，優(yōu)化更新了不少教學(xué)理念，老師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和更新教學(xué)理念，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，老師要堅(jiān)持實(shí)事求是、因材施教、具體問(wèn)題具體分析的教學(xué)原則，教師要采取多種多樣的教學(xué)手段開(kāi)展思維訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)，如多媒體、微課等教學(xué)手段的利用和創(chuàng)新，盡所能結(jié)合現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地道英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，包括國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)閱讀材料和語(yǔ)音音頻材料，用素材拓展或頭腦風(fēng)暴等方法增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，讓他們的寫(xiě)作水平不斷趨于正確的、恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)句式表達(dá)，提高他們英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)。

第三，改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)方法對(duì)授課具有重要的決定性作用，因此，在授課過(guò)程中老師要選擇適合高中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。例如，在授課關(guān)于“學(xué)校生活”的寫(xiě)作時(shí)，教師要引導(dǎo)同學(xué)們思考與之相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，讓同學(xué)們從“人與自我”、“人與社會(huì)”的層面對(duì)該話(huà)題進(jìn)行討論，再進(jìn)一步開(kāi)展思維發(fā)散，然后總結(jié)寫(xiě)作難易點(diǎn)，最后帶領(lǐng)學(xué)生分析寫(xiě)作中將會(huì)運(yùn)用到的簡(jiǎn)單句、復(fù)合句，再到長(zhǎng)難句分析?？傊?，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，選擇符合學(xué)情的教學(xué)方法提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的寫(xiě)作方法。

（二）突顯學(xué)生的主體性地位

第一，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。良好的習(xí)慣對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中要輔助高中生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。思維習(xí)慣能夠影響一個(gè)人的成敗，使高中生具備良好的思維習(xí)慣，讓他們積極思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的舉一反三，這樣他們才能在書(shū)寫(xiě)時(shí)有足夠的素材，有話(huà)可說(shuō)，且在作文的書(shū)寫(xiě)中有邏輯可言，寫(xiě)出來(lái)的作文才有一定的水平，具有說(shuō)服力，這樣才能提高書(shū)寫(xiě)水平。

第二，培養(yǎng)反思精神。高中階段，學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，他們不僅面臨著各種考試，同時(shí)也要處理好身邊不同的關(guān)系。據(jù)研究可知，當(dāng)高中生具有一定的反思能力，他們學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)那么累。總之，具備反思精神在一定程度上能夠提高學(xué)習(xí)效率。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，高中生要不斷的思考以及反思，通過(guò)思考和反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和水平。

（三）注重英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注重英語(yǔ)思維和句法結(jié)構(gòu)的互相契合，使高中生避免一貫的作文模板、思維僵化。要注意改進(jìn)學(xué)生普遍存在的“中式英語(yǔ)句”，其中式英語(yǔ)思維是受母語(yǔ)漢語(yǔ)的影響，要脫離其影響，老師就要引導(dǎo)同學(xué)們遵循英語(yǔ)思維的規(guī)律，使他們熟悉并養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，這樣他們也能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。在日常教學(xué)或課后多與同學(xué)們交流國(guó)外文學(xué)作品，如詩(shī)歌等有感染力的文字，讓同學(xué)們感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和英語(yǔ)寫(xiě)作的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)寫(xiě)作在教學(xué)中占有不可忽視的地位，影響著高中生的英語(yǔ)綜合能力。思維訓(xùn)練有利于提升高中生的寫(xiě)作質(zhì)量和水平，學(xué)生要有針對(duì)性的去形成良好的思維模式，切實(shí)提高寫(xiě)作能力以及英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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