初中化學作業(yè)的誤區(qū)及改進策略

周瑩

初中化學教學時間有限，對于化學原理、做題方法等知識，教師只能完成傳遞的工作，鞏固的工作則需要學生課下花費時間完成.布置作業(yè)是教師幫助學生鞏固學習成果，加深學生對知識的記憶的重要手段，所以，改進和完善化學作業(yè)對提升學生的化學綜合水平具有重要的意義.

一、初中化學作業(yè)的主要誤區(qū)分析

首先，作業(yè)量過大.目前，許多教師雖然能夠意識到化學作業(yè)的重要性，但明顯存在用力過猛的情況，認為做題多，學生就能夠把知識掌握好，其實這是錯誤的做法.大量的作業(yè)會增加學生的學習壓力.由于作業(yè)過量，學生做作業(yè)時會敷衍了事，不思考，不認真，不管做的對錯，只管應付老師，從而導致作業(yè)成為學生的負擔，最終使學生討厭學習，討厭練習.其次，作業(yè)的難易程度不當.由于每個學生的學習情況和學習水平是不同的，理解能力和接受能力也存在一定的差距，但布置作業(yè)時卻采用統(tǒng)一的標準，而非針對不同水平的同學分別布置作業(yè)，這就使作業(yè)的練習提升作用在一定程度上受到了限制.有些教師布置作業(yè)時對作業(yè)的難易程度沒有過多顧及，有時難度過大，導致學生沒有能力完成，有時則太過簡單，對學生能力的提高沒有什么幫助.最后，作業(yè)形式單一.大多數(shù)作業(yè)都是書面作業(yè)和短期任務，一般都是個人單獨完成.一定意義上說，單一形式的作業(yè)任務只能起到單方面的訓練效果，不能夠全面提升學生的能力.

二、初中化學作業(yè)的有效改進策略

1.作業(yè)設計具有探究性.

化學的學習特別需要學生具有探索精神和探究精神.探究性學習的研究對象是學生尚未掌握的知識，需要學生自己有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、運用已學知識解決問題的能力.探究性作業(yè)的布置能夠幫助學生自主完成知識構建.學生是學習的主體，要充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，所以在布置作業(yè)時，教師要注重鞏固學生的學習成果，訓練學生將知識為自己所用的習慣.這樣的作業(yè)才能夠發(fā)揮出最大的作用，也才能在日常練習中提高學生的能力，拓展學生的思維，逐步提升學生的邏輯思維能力.

2.作業(yè)形式需要多樣化.

作業(yè)布置的形式盡可能的多樣化.一方面，從學生完成的角度來說，單一的作業(yè)形式學生做起來比較枯燥無聊，豐富的作業(yè)形式能夠激起學生做作業(yè)的熱情，更能使學生保持做作業(yè)的新鮮感.另一方面，從不同作業(yè)所訓練的能力來看，豐富的作業(yè)形式能夠促使學生更全面的發(fā)展.如實踐操作性作業(yè)還能夠幫助學生提高動手操作能力，在操作過程中認真完成每一個步驟，磨煉意志，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W探究態(tài)度;小組合作作業(yè)能夠培養(yǎng)學生與人交流溝通的能力，培養(yǎng)學生團結合作意識和集體意識，每個小組的組織者也可以在組織小組共同完成任務過程中提高自己的領導能力、協(xié)調能力和處理問題的能力，這對學生以后的成長發(fā)展是大有益處的.

3.作業(yè)設計增強開放性.

在應試教育及思維定勢的影響下，我們一般會認為一個問題的答案只有一個，但事實證明，任何事物都具有兩面性，解決問題的方法也不只一種.正所謂條條大路通羅馬，教師在作業(yè)設置時應該多設置一些開放性的題目，給學生自由發(fā)揮的空間，以此來激發(fā)學生的潛能，拓展學生的思維，而不是將學生培養(yǎng)成思路單一，角度單一的“機器人”.看問題的角度有很多種，不要給學生的思維設限，要讓學生靈活運用知識解決實際問題.因為每個學生都有自己的獨特性，學生之間存在著許多差異，所以在作業(yè)設置時也要靈活多變，具有開放性，不能扼殺學生的個體特色，從而導致學生走向趨同，這不利于學生的健康發(fā)展，也不利于學生個性發(fā)展.

4.作業(yè)批改要及時有效.

做作業(yè)是鞏固學生知識，提高學生能力的有效方式，也是學生查漏補缺，找到自己不足，彌補自己漏洞的重要方法，所以教師要及時批改學生的作業(yè)，找出作業(yè)中錯誤的地方和作業(yè)中反映出來的學生的問題.不批改的作業(yè)等于沒做，學生的錯誤會一直伴隨，做得多錯得多，不如不做，既耽誤時間又浪費精力.在改作業(yè)時，教師不能只關注對與錯，也要看到作業(yè)中學生暴露的問題.要表揚作業(yè)完成得優(yōu)秀的同學，并告誡他們不要驕傲，保持住狀態(tài);鼓勵作業(yè)完成情況一般的同學，激勵他將作業(yè)完成的更漂亮;指出作業(yè)完成質量不好的同學，適當指正，質量不高但態(tài)度認真的學生教師也要給予鼓勵.最后，總結班級學生的作業(yè)情況，找出錯誤率高的題目進行重點講解，做到有效鞏固，確保提高.

總之，化學作業(yè)是幫助學生提高能力和成績的重要手段，教師要改變在作業(yè)布置中的錯誤觀念，提高作業(yè)布置的質量和水平，努力使化學作業(yè)發(fā)揮出最大的作用，促進學生成績和能力的共同提高.