初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策研究

喬千恩

物理是一門非常重要的學(xué)科，其對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有重要作用.在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)效率.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，就是將課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活案例相聯(lián)系的教學(xué)模式.初中物理教學(xué)中采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，可在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)效率.但是，目前我國初中物理情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中還存在不少的問題，這嚴(yán)重影響了教學(xué)的有效性.下面作具體分析.

一、初中物理情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式中存在的問題

在初中物理教學(xué)中，教師結(jié)合本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，在相應(yīng)情境下完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù).這一過程便是情境教學(xué).情境教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，其可以體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性，對于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮有重要意義.

但是，目前我國初中物理教學(xué)中在情境教學(xué)方面存在不少的問題.例如，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式形式主義較強(qiáng).受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中物理教學(xué)中情境教學(xué)疏于形式，只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，因而所起到的作用不顯著.又如，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境缺少新穎性.情境創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合情境和情感，目前，初中物理教學(xué)中普遍存在的問題是教學(xué)過程較為機(jī)械，忽視了情感上的體現(xiàn)，這樣就無法體現(xiàn)學(xué)生的真情實(shí)感，影響了情境教學(xué)原有的有效性.

二、提高初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的措施

1.立足學(xué)生主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

提高學(xué)生在課堂上的主體地位是新課程改革中的明確要求.初中物理教師運(yùn)用情境化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要盡可能地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.舉例來說，在學(xué)習(xí)《液體壓強(qiáng)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)日常生活中常見的飲料瓶，在上面打上幾個(gè)孔，并裝滿水，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中觀察水流出的情況.這樣便可以幫助學(xué)生理解液體壓強(qiáng)和水深的關(guān)系，從而提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性.

2.合作學(xué)習(xí)納入情境創(chuàng)設(shè)，營造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍.

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分.開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境.實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境在創(chuàng)設(shè)的過程中，需要教師明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，做到情境與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合.再者，教師要注意為學(xué)生營造濃厚的實(shí)驗(yàn)氛圍，在開展實(shí)驗(yàn)的過程中要保證學(xué)生參與的普遍性.將合作學(xué)習(xí)納入實(shí)驗(yàn)情境可以滿足以上教育目標(biāo).舉例來說，在學(xué)習(xí)《電路和電流》這一章節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí).針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)可以將學(xué)生分成不同的小組，制定教學(xué)任務(wù).如有的設(shè)計(jì)電路圖，有的連接導(dǎo)線.這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，從而便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.提高教師情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)素養(yǎng).

針對目前初中物理教師創(chuàng)設(shè)情境素養(yǎng)不高的問題，相關(guān)教師需要加強(qiáng)物理教學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí).物理教師可以觀看有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)案例，將案例中情境創(chuàng)設(shè)的素材進(jìn)行匯總，將其轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).此外，教師還要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系性，不斷反思自己在教學(xué)中存在的問題，并加以改進(jìn)，由此提高物理教師的情境創(chuàng)設(shè)技能.

4.創(chuàng)設(shè)情境問題，引發(fā)學(xué)生思考積極性.

初中階段的學(xué)生具備較強(qiáng)的求知欲.因此，在物理教學(xué)中，教師需要針對學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)措施滿足學(xué)生的求知欲.采用情境化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)情境制定合理的情境問題，引發(fā)學(xué)生思考.這樣學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，這對學(xué)習(xí)氛圍的建立有重要意義.因此，初中物理教師需要把握提問的技巧，并注意為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭@樣可以強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心.舉例來說，在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生和傳播》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以在水中放入裹有塑料袋的音響，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水面會(huì)伴隨音樂而舞蹈.針對此種現(xiàn)象，教師可以提出“造成水面振動(dòng)的原因是什么？”“生活中你觀察的現(xiàn)象還有哪些與其原理有關(guān)系？”等帶有“誘導(dǎo)功能”的問題，從而積極引發(fā)學(xué)生思考.學(xué)生在思考過程中會(huì)不斷加深對本章知識(shí)點(diǎn)的理解，并最終提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)是新課程改革下行之有效的教學(xué)方法.將其運(yùn)用到初中物理教學(xué)中可以明顯提高課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升.因此，在今后的教學(xué)中，初中物理教師需要積極學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的有關(guān)知識(shí)，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率.