轉(zhuǎn)型背景下地方高校音樂人才素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

◎楊芳 （鄭州西亞斯學(xué)院）

早在2014年，我國就針對“引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型”做出了相關(guān)部署，教育部也緊接著提出六百多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。此后，面對國內(nèi)國際形式的深刻變化，各大高校積極轉(zhuǎn)變發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索如何發(fā)展和提升高校人才素養(yǎng)。十九大報告中進(jìn)一步提出，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，向高校音樂人才的發(fā)展方向指明了道路，只有強(qiáng)化了人才素養(yǎng)，才能在面對迅猛發(fā)展的社會時不懼怕、不恐慌，只有強(qiáng)化了人才素養(yǎng)，才能在走出校門之后更快的適應(yīng)社會，用所學(xué)知識為社會貢獻(xiàn)更多了力量。

一、轉(zhuǎn)型背景下地方高校音樂人才素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

轉(zhuǎn)型背景下，地方高校在培養(yǎng)高校人才素養(yǎng)時，往往存在著目標(biāo)不清晰的問題。于很多二線或是三線城市來說，可能一座城市僅有一所高校，在人才素養(yǎng)培養(yǎng)時，一般以培養(yǎng)服務(wù)于當(dāng)?shù)氐囊魳方處煘橹?，教學(xué)內(nèi)容以提升高校學(xué)生音樂綜合能力和教育水平為主。但在課程設(shè)置和實(shí)際教學(xué)中，往往就偏向了研究型高?；蚴菍W(xué)術(shù)性高校的教學(xué)方式，以單科學(xué)術(shù)研究和考研為目標(biāo)，演唱、演奏、欣賞的作品難度系數(shù)往往超出學(xué)生實(shí)際水平太多，以至于在人才素養(yǎng)提升方面存在脫離客觀實(shí)際的現(xiàn)象，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生對于很多知識一知半解，也無法設(shè)定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，很多教師、家長以及學(xué)生對于地方高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，大家都希望畢業(yè)后能去大城市從事著看上去很高端的音樂研究工作，認(rèn)為地方應(yīng)用型人才相對而言不那么光鮮亮麗。可由于近年來高校的快速擴(kuò)招，精英教育也逐漸發(fā)展成大眾教育，現(xiàn)階段我國高校音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向社會時，市場上已經(jīng)趨于飽和，處于211、985等研究型高校和高職專科學(xué)校的中間地帶的地方普通高校，和研究型高校相比，專業(yè)和綜合素養(yǎng)存在很大差距，常常會感覺自己高不成，低不就。地方高校人才素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，學(xué)生在畢業(yè)找工作時對自己的定位也很難把握方向，以至于大量學(xué)生面對社會都會目盲、困頓。

（二）師資力量分配不科學(xué)

在我國還有很多院校的音樂專業(yè)存在師資力量分配不合理的問題，很多高校都是通過參考專業(yè)藝術(shù)學(xué)院或是音樂學(xué)院來設(shè)置課程，在人才素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理安排課程和老師。另外，還有很多高校教師教學(xué)的方向存在非精準(zhǔn)對口的問題，例如：薩克斯專業(yè)畢業(yè)的老師教授西方音樂史，小提琴主專業(yè)畢業(yè)的老師教授曲式分析課程等等，而這些非精準(zhǔn)對口的授課，是很多老師本身不愿意接受的，常常是沒有完全準(zhǔn)備好就登上了講臺。而現(xiàn)下高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師比較少且穩(wěn)定性較低，很多老師都需一人身兼多門課程，極大地加重了教師的備課任務(wù)，知識教師無法專心研究如何提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，音樂學(xué)科中很多技能技巧課程只有通過“一對一”手把手教的方式才能達(dá)到比較好的效果，教師面對人數(shù)眾多的學(xué)生群體，工作量時非常大的。但縱觀我國所有的地方高校不難看出，老師們平時都將主要精力放在了寫科研論文和職稱評選上，上課時將原本應(yīng)該“一對一”的課程改成了“一對多”，更談不上花很多時間和心思去研究每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為每一位學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)計劃了。以上所述，對于轉(zhuǎn)型背景下地方高校音樂人才素養(yǎng)的提升都具有消極影響。

（三）學(xué)生缺少創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會和能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式在中國各大地方高校已經(jīng)運(yùn)行多年，現(xiàn)階段，我國高校音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時大多也只注重自己專業(yè)技能技巧的提升，而沒有將眼光放長遠(yuǎn)，或是對于音樂的理解處于比較淺薄的層面，平時大多只是勤學(xué)苦練課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及老師布置的課后任務(wù)，缺少創(chuàng)新的激情和實(shí)踐的勇氣。如今的社會，是一個包容性的社會，但同時又是一個瞬息萬變的社會，對于各個領(lǐng)域的文化大家都在不斷探索和創(chuàng)新，為的就是迎合市場和大眾的需求。學(xué)生在穩(wěn)定基礎(chǔ)知識后，將綜合知識游刃有余的運(yùn)用于技能技巧中，才能讓藝術(shù)之美閃閃發(fā)光，但如果想要在眾多閃閃發(fā)光的藝術(shù)之美中成為最獨(dú)特的那一顆星，就必須不斷思考，勇于創(chuàng)新，通過音樂帶給大家不一樣的審美體驗(yàn)和感悟。

二、探究如何在轉(zhuǎn)型背景下培養(yǎng)地方高校音樂人才素養(yǎng)

（一）明確高校音樂人才素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

轉(zhuǎn)型背景下，地方高校應(yīng)該根據(jù)社會需求和學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)音樂人才，首先要明確本校要培養(yǎng)什么類型的音樂人才，這樣的培養(yǎng)方式下，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事哪些方面的工作。同時，地方性高校音樂人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會、教育發(fā)展水平、地方文化特色等，與轉(zhuǎn)型背景下對應(yīng)用型人才的要求相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)教育體系和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果，為成為高素質(zhì)的音樂人才付出努力。除此之外，轉(zhuǎn)型背景下，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，高校要探索出一套全面的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)音樂人才的培養(yǎng)方式，圍繞“應(yīng)用型”這一關(guān)鍵詞開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，尤其是理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)校要選擇適合的教材，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用和解釋理論知識，這樣才能在最短的時間內(nèi)了解理論知識與實(shí)踐之間的關(guān)系，并讓兩者相互滲透、相互作用?，F(xiàn)在的音樂市場，人才趨于飽和，很多單位和企業(yè)都會優(yōu)先選擇“一專多用”型人才，于學(xué)生而言，在校期間掌握的技能越多，基礎(chǔ)越扎實(shí)，競爭優(yōu)勢也就更加明顯。高校在制定教學(xué)目標(biāo)時，不能僅僅停留在聲樂、器樂、舞蹈、音樂史等層面，還應(yīng)該根據(jù)市場發(fā)展，引進(jìn)配器、節(jié)目編導(dǎo)、音樂制作等課程，只有拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)口徑，交叉融合相關(guān)專業(yè)，才能從知識層面出發(fā)加法學(xué)生的時間和創(chuàng)作熱情。

近年來，伴隨著地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)改革，高校面臨著很多挑戰(zhàn)，但與此同時，也帶來了新一輪發(fā)展的機(jī)遇。地方高校要牢牢把握音樂學(xué)科人才素養(yǎng)發(fā)展的準(zhǔn)確目標(biāo)，探索出相匹配的培養(yǎng)目標(biāo)，充分結(jié)合相關(guān)學(xué)科、相關(guān)專業(yè)的可借鑒經(jīng)驗(yàn)，圍繞如何培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的音樂人才重新制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。

（二）加強(qiáng)建設(shè)高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍

轉(zhuǎn)型背景下培養(yǎng)地方高校音樂人才素養(yǎng)，其核心是教師，其基礎(chǔ)也是教師，高校應(yīng)該引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)人才，并建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在轉(zhuǎn)型背景下，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該順應(yīng)當(dāng)下形勢做出積極有效的應(yīng)對措施，培養(yǎng)骨干教師、專業(yè)精英教師、學(xué)科領(lǐng)頭人，并鼓勵和倡導(dǎo)本校教師去往國內(nèi)外知名院校進(jìn)修、學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，探索先進(jìn)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，在評價教學(xué)成績時，不僅要有本校教師的評價，還應(yīng)該與校外專家建立聯(lián)系，多種方式齊頭并進(jìn)促進(jìn)教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師在不斷提升自身小專業(yè)方向的同時，還應(yīng)該向“雙師”型教師方向努力，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用現(xiàn)代化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以此提升教學(xué)效果。新時代背景下，雙師型教師是地方高校人才素養(yǎng)培養(yǎng)的中流砥柱。而對于新進(jìn)教師，要提倡多去外校聽課和學(xué)習(xí)，在間接經(jīng)驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，并不斷創(chuàng)新，促使自身的教學(xué)水平在最短的時間內(nèi)得到最大的提升。如果地方高校創(chuàng)建了一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，在齊心協(xié)力之下，學(xué)校音樂人才的培養(yǎng)便能水到渠成。

（三）深挖地方文化特色，鼓勵在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新

結(jié)合轉(zhuǎn)型背景下的高校音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)，從全面發(fā)展音樂人才的角度出發(fā)，學(xué)校需及時調(diào)整教學(xué)大綱，綜合分析與設(shè)計教學(xué)計劃，將理論與實(shí)踐之間充分融合，快速拓展學(xué)生實(shí)訓(xùn)渠道，考察市場需求，實(shí)踐內(nèi)容既要有自己的情懷和特色，也要符合大眾藝術(shù)審美，進(jìn)一步完善導(dǎo)師制與音樂專業(yè)教研室，密切社會與學(xué)校之間的關(guān)系，將社會項(xiàng)目適當(dāng)引入課堂，以此促使學(xué)生更好的了解社會真實(shí)情況，并能夠根據(jù)自己的特長設(shè)計符合自身發(fā)展的方向，盡量做到“教、學(xué)、做相融通，產(chǎn)、學(xué)、研一體化”。另外，高校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有實(shí)踐成果的情況，查漏補(bǔ)缺，多舉辦音樂會、匯報演出、專項(xiàng)比賽，以及給學(xué)生提供更多的機(jī)會去往社會舞臺，鼓勵學(xué)生多參與政府、機(jī)關(guān)、電視臺、企業(yè)、社會公益等演出活動。對于學(xué)校舉辦的聲樂、器樂、舞蹈、作品創(chuàng)作等比賽，學(xué)校輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該多多宣傳，讓學(xué)生在演出和賽事中提升學(xué)生的實(shí)踐能力。那些在學(xué)校成績突出的學(xué)生，還可以提供一定的機(jī)會讓學(xué)生參與教師的科研活動，加強(qiáng)師生之間科研項(xiàng)目合作研究，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望。簡言之，就是要通過各種豐富多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生思維，找到自身不足，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和狀態(tài)，爭取讓每一位學(xué)生都可以成為全面型、自主性、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的音樂人才。

結(jié) 語

總的來說，轉(zhuǎn)型背景下，培養(yǎng)高校地方音樂人才素養(yǎng)需在傳統(tǒng)音樂人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上大膽改革和創(chuàng)新，我們所培養(yǎng)的學(xué)生都是音樂實(shí)踐與音樂理論相結(jié)合的音樂人才，畢業(yè)后大部分將投身于地方文化發(fā)展和音樂教育，高校只有緊緊圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)型，才能不斷豐富學(xué)生的知識應(yīng)用能力。當(dāng)然，這一過程可能需要經(jīng)歷一些挫折，但我們相信，只要用開放的眼光去看待和應(yīng)對，將學(xué)生的實(shí)際需求和未來發(fā)展放在第一位，便能實(shí)現(xiàn)較好的轉(zhuǎn)型效果。