我國會計教育研究的現(xiàn)狀與對策

左美春

關(guān)鍵詞：會計教育 ?現(xiàn)狀 存在問題 對策

會計職業(yè)有著悠久的歷史，雖然會計工作內(nèi)容會隨著時代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化，但是會計的工作性質(zhì)是一致的。隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才市場上出現(xiàn)了較大的會計人才需求缺口，因此社會對會計教育的關(guān)注度也在逐年提高。

一、會計的概念和會計的基礎(chǔ)工作內(nèi)容

（一）會計的概念

會計是以貨幣為主要的計量單位，以憑證為主要的依據(jù)，借助于專門的技術(shù)方法，對一定單位的資金運(yùn)動進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，向有關(guān)方面提供會計信息、參與經(jīng)營管理、旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種經(jīng)濟(jì)管理活動。會計的古義是集會議事，我國從周代就有了專設(shè)的會計官職，掌管賦稅收入、錢銀支出等財務(wù)工作，進(jìn)行月計、歲會。亦即，每月零星盤算為“計”，一年總盤算為“會”，兩者合在一起即成“會計”。

（二）會計的基礎(chǔ)工作內(nèi)容

1、根據(jù)原始憑證登記記賬憑證

根據(jù)原始憑證登記記賬憑證是會計每月要做的第一件事，進(jìn)行這項(xiàng)工作的前提是財務(wù)經(jīng)理或者有簽字權(quán)的人對此項(xiàng)工作進(jìn)行簽字授權(quán)。授權(quán)后定期進(jìn)行科目匯總表的編制和檢查，在工作過程中會計需要對每一筆業(yè)務(wù)都根據(jù)記賬憑證進(jìn)行明細(xì)賬的登記。

2、提取折舊，待攤費(fèi)用的攤銷

月末需要注意提取折舊，待攤費(fèi)用的攤銷等工作，如果是新企業(yè)需要在第一個月全部轉(zhuǎn)入費(fèi)用。在折舊計提的過程中常采用的分錄是借，累積折舊的常用分錄是貸。除此之外，月末會計需要提取稅金和附加稅，附加稅一般由當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)決定。

3、月末編制分錄

月末完成科目匯總表之后要進(jìn)行分錄編制，主要是將損益類科目的總發(fā)生額度轉(zhuǎn)入本年利潤，借一般指主營業(yè)務(wù)收入，貸主要指本年利潤。

4、編制利潤表

完成基本工作之后以總賬財產(chǎn)為依據(jù)編制利潤表。

5、裝訂憑證

剩下就是裝訂憑證、寫報表附注、分析情況表等工作。

二、我國會計教育及會計教育研究存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不符合市場需求

在傳統(tǒng)的會計教育高校的初級教學(xué)目標(biāo)一般是學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)會計知識，其最終的教學(xué)目的是提高學(xué)生的計算水平。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，對會計的信息掌握要求和技能要求不斷提高，學(xué)生畢業(yè)后面臨的實(shí)際操作需求和學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著較大的差異，現(xiàn)在的會計教育不僅面臨著教學(xué)環(huán)境的改善問題，還面臨著教學(xué)目標(biāo)和市場需求存在較大差異的問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性和科學(xué)性

現(xiàn)在的學(xué)校會計教育追求全面化，這就不僅導(dǎo)致現(xiàn)階段的會計教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容過于繁瑣復(fù)雜，而且在教學(xué)過程中還會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容大面積重疊的情況。這樣不僅造成學(xué)校在教學(xué)過程中浪費(fèi)了大量的人力資源，而且在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣的原因使得學(xué)生忽略學(xué)習(xí)重點(diǎn)的情況頻頻出現(xiàn)，對在教學(xué)過程中達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)有較大的負(fù)面影響?，F(xiàn)階段會計課程的設(shè)置主要有以下三個特點(diǎn)：一是課程設(shè)置過程中專業(yè)教學(xué)課程和綜合能力基礎(chǔ)培養(yǎng)的內(nèi)容不具有針對性;二是在課程設(shè)置中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)課程占比不均;三是專業(yè)課的專業(yè)知識存在較大的漏洞，使學(xué)生在工作后較大概率面臨著專業(yè)知識空白的現(xiàn)象。除此之外，現(xiàn)階段的會計專業(yè)受到多樣性發(fā)展觀念的影響較深，在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，對專業(yè)課有所忽視，使得學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)后再面對工作實(shí)踐的過程中還會暴露專業(yè)知識不扎實(shí)的現(xiàn)象。

（三）教師體制和教育教學(xué)觀念較為落后

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的速度過快，現(xiàn)階段的會計教育專業(yè)教師隊伍普遍存在著老齡化和年輕化兩個特點(diǎn)。雖然年資較長的教師因?yàn)閷Ｗ⒂跁嫿逃虒W(xué)多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念使得年資較長的教師普遍有著偏重理論知識的特點(diǎn)，對新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的新式會計的實(shí)踐需求的了解較少，在教學(xué)過程中不能把自己所擁有的豐富理論與時代需求進(jìn)行良好結(jié)合后再講給學(xué)生。因此學(xué)生在通過理論化的學(xué)習(xí)后不能在工作后很快融入其中，導(dǎo)致學(xué)生步入工作后存在較長時間的適應(yīng)期。這不僅給企業(yè)增加的用人成本的同時，降低了無經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的求職成功率。

三、我國會計教育及會計教育研究存在問題的解決對策

（一）以市場需求作為制定教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)

想要提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)校首先應(yīng)該端正態(tài)度，對自身的教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)階段的市場需求進(jìn)行對比。以學(xué)校教學(xué)目標(biāo)和市場需求的對比差異數(shù)據(jù)作為制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定過程中不僅應(yīng)該以市場需求作為根據(jù)，還應(yīng)該在學(xué)生和現(xiàn)階段會計從業(yè)人員之間進(jìn)行意見調(diào)研。通過問卷調(diào)查等方式進(jìn)行技能需求調(diào)研，然后綜合市場需求、教學(xué)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)需求、從業(yè)人員技能需求這四方面信息進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定。制定好教學(xué)目標(biāo)后，還要保證教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中得到貫徹落實(shí)，一個科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)如果沒有得到教學(xué)實(shí)踐的落實(shí)也是空談，在教學(xué)過程中要教導(dǎo)學(xué)生做實(shí)事。

（二）科學(xué)的編排教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的合理性

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定和編排過程中要以教學(xué)目標(biāo)作為依據(jù)，以本校的教學(xué)需求作為實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，不可盲目參照其他學(xué)校教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行有關(guān)文學(xué)課、專業(yè)知識課、基礎(chǔ)知識課的編排過程中，不僅要明確選修課和必修課，而且在課程設(shè)置的過程中要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)。通常在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置的過程中要以高校的招生計劃為依據(jù)，教學(xué)計劃伴隨著教學(xué)任務(wù)在學(xué)生入學(xué)后合理展開，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)反饋適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容的不合理處進(jìn)行調(diào)整，并形成經(jīng)驗(yàn)，逐漸完善學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，做到教書育人的同時為達(dá)到與時俱進(jìn)的目標(biāo)作出努力。

（三）完善教師體制，引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)觀念

教師是向?qū)W生傳道授業(yè)的引路人，在會計教育過程中，專業(yè)教師扮演著重要的角色，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)觀念一定程度生對學(xué)生的學(xué)習(xí)理念有著直接影響。現(xiàn)階段會計教學(xué)中，教師隊伍中較大的年齡差使得教師隊伍本身的教學(xué)理念存在著一定的差異，因此優(yōu)化會計教學(xué)質(zhì)量的首要前提就是優(yōu)化教師隊伍。學(xué)校在確立教學(xué)目標(biāo)后可以根據(jù)教學(xué)需求開辦相關(guān)的教學(xué)研究會和教育研究論壇，向教師傳播現(xiàn)階段有關(guān)于會計人才的市場需求，讓教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合市場實(shí)際需求，增加學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的實(shí)用性，降低學(xué)生畢業(yè)后參加工作的適應(yīng)時間。除此之外，學(xué)校應(yīng)該定期組織相關(guān)培訓(xùn)講座幫助教師了解相關(guān)市場需求和保持教師對外界信息的敏感度，保證教育教學(xué)的與時俱進(jìn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，我國現(xiàn)階段的市場會計人才需求和現(xiàn)階段會計教育的內(nèi)容存在著一定的斷層，因此在教育教學(xué)過程中首先應(yīng)該與時俱進(jìn)，以時代需求為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，除此之外在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育等基礎(chǔ)教育。

參考文獻(xiàn)

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