百萬擴(kuò)招背景下校企“雙元制”育人新模式探析

周艷杰 李煒杰

關(guān)鍵詞：百萬擴(kuò)招;“雙元制”育人;模式

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和教育事業(yè)的與國際接軌，我國高等職業(yè)教育為社會發(fā)展做出的貢獻(xiàn)凸顯，國家教育戰(zhàn)略部署在頂層設(shè)計上越來越重視高等職業(yè)教育。2019年3月，李克強總理《政府工作報告》中明確指出：未來一段時間內(nèi)高職教育要完成擴(kuò)招百萬的招生計劃。著重指出：為了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退伍、下崗職工、農(nóng)民工等報考高等職業(yè)院校，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才[1]。為貫徹落實國家的“百萬擴(kuò)招”計劃，根據(jù)《河南省教育廳等六部門關(guān)于做好高等職業(yè)院校擴(kuò)招工作實施意見》（教高〔2019〕417號） 文件精神和《河南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步做好高等職業(yè)院校擴(kuò)招工作的通知》（豫職教〔2019〕401號） 要求，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院結(jié)合自身辦學(xué)特色、專業(yè)優(yōu)勢以及就業(yè)需求，于2019年12月錄取河南銀發(fā)牧業(yè)有限公司38名在職職工為河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)新生。

根據(jù)生源專業(yè)統(tǒng)一和工作地點相對集中的特點，在學(xué)校相關(guān)政策的指導(dǎo)下，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院牧業(yè)工程學(xué)院在河南銀發(fā)牧業(yè)有限公司專門設(shè)立“2019級畜牧獸醫(yī)專業(yè)（銀發(fā)班） ”。根據(jù)生源相對集中的特點，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院和河南銀發(fā)牧業(yè)有限公司共同制定學(xué)生培養(yǎng)方案，共同編寫教材，河南職業(yè)學(xué)院教師實地或者利用新媒體和銀發(fā)公司老員工對學(xué)生共同授課，這種校企“雙元”育人模式，將給百萬擴(kuò)招計劃帶來新的啟示。

一、百萬擴(kuò)招對高職院校傳統(tǒng)育人模式帶來的困境

（一） 新學(xué)生群體身份的特殊性給傳統(tǒng)育人模式帶來沖擊

李克強總理2019年《政府工作報告》指出，高職院校要擴(kuò)大招生規(guī)模，完成百萬招生計劃，招生的對象不僅僅限制在應(yīng)屆高中畢業(yè)生，還可以是農(nóng)民工、下崗職工、退役軍人等。新學(xué)生群體與以往的生源存在著很大的不同，他們或許來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村或來自于城市的低階層，經(jīng)歷過生活的層層磨難;他們或許是將自己的青春奉獻(xiàn)給軍旅生涯的退役軍人，社會的快節(jié)奏發(fā)展迫使他們重新入學(xué)，學(xué)習(xí)一技之長，學(xué)會生存技能。而且新學(xué)生群體大都年齡偏大，有家庭有兒女有自己的社會責(zé)任，讓新學(xué)生群體像應(yīng)屆生一樣接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式很不現(xiàn)實。

（二） 百萬擴(kuò)招對高職院校現(xiàn)有的教育資源帶來沖擊

百萬擴(kuò)招，大批量的學(xué)生群體流入職業(yè)院校，對職業(yè)院校現(xiàn)有的教育資源具有一定的挑戰(zhàn)性。按照現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校師生配比為1∶18，百萬擴(kuò)招之后，平均每個學(xué)校每年會增加800名新生，每所高職院校會有45人的師資缺口[2]，實驗器材、場地、管理人員也會有相應(yīng)的缺口，長期以往，教師的教學(xué)效果就會大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會受到影響。教學(xué)質(zhì)量得不到提高，高職院校的擴(kuò)招就會失去原本的意義。

（三） 百萬擴(kuò)招對高職院?，F(xiàn)有的管理體制帶來沖擊

新學(xué)生群體進(jìn)校之后，會對傳統(tǒng)的管理體制有一定的沖擊。例如，有家庭的學(xué)生對宿舍管理制度不能嚴(yán)格執(zhí)行;有一定工作經(jīng)驗的新學(xué)生群體對頂崗實習(xí)制度的抵制;退役士官自身特點與學(xué)校統(tǒng)一軍訓(xùn)和體質(zhì)健康測試的沖突;一些身體殘疾的學(xué)生對學(xué)校綜合素質(zhì)評判標(biāo)準(zhǔn)的沖擊。

二、百萬擴(kuò)招背景下“銀發(fā)班”育人模式存在的必然性

（一） 解決了部分教育資源緊缺的問題

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)“銀發(fā)班”是在同一企業(yè)、同一學(xué)年招收的相同專業(yè)的企業(yè)在崗人員。他們在同一環(huán)境當(dāng)中工作、生活，有大致相同的求知需求。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)在銀發(fā)牧業(yè)有限公司建班之后，老師可以在銀發(fā)牧業(yè)有限公司集中上課、實踐，這樣的教學(xué)和管理模式，既節(jié)省了學(xué)校的教學(xué)資源，又為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二） 為區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)是國家優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校骨干專業(yè)，擁有雄厚的師資力量和教學(xué)團(tuán)隊，“銀發(fā)班”開班之后，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教師將會把最新的知識和最先進(jìn)的科研成果傳授給“銀發(fā)班”學(xué)生，“銀發(fā)班”學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力，為企業(yè)的發(fā)展增添新的動力。同時，在銀發(fā)牧業(yè)有限公司的帶動下，為當(dāng)?shù)氐奶厣?jīng)濟(jì)注入新的活力。

（三） 為精準(zhǔn)扶貧提供新助力

2016年11月23日，國務(wù)院印發(fā)的《“十三五”脫貧攻堅規(guī)劃》提出按照精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧基本方略要求，因地制宜，分類施策，從8個方面實化細(xì)化了相關(guān)路徑和措施，其中產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫貧放在了首位?！般y發(fā)班”育人模式促使職業(yè)學(xué)院的特色專業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點提供詳細(xì)、專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，提出具體的扶貧指導(dǎo)意見，為地方脫貧致富提供智力保障。

三、“銀發(fā)班”雙元制育人新模式探索

（一） 改革招生制度，統(tǒng)籌招生計劃

職業(yè)院校和企業(yè)根據(jù)自身特色和專業(yè)特長及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，統(tǒng)籌招生計劃，根據(jù)“出口定入口”走“有質(zhì)量地擴(kuò)招”之路，同時組建監(jiān)督和評價考核制度，使百萬擴(kuò)招真正做到教育公正公平。

對國家現(xiàn)在的擴(kuò)招計劃進(jìn)行大力宣傳，讓那些有提高自己技術(shù)技能需求的下崗職工、退役軍人、新型農(nóng)民了解國家職教擴(kuò)招政策。積極推動行業(yè)企業(yè)等單位參與職業(yè)招生當(dāng)中來，并起到主導(dǎo)作用，為新生源畢業(yè)出口做有針對性的專業(yè)指導(dǎo)。改變傳統(tǒng)的招生結(jié)構(gòu)，根據(jù)社會發(fā)展急需專業(yè)技術(shù)技能等應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀，增加職業(yè)高中和下崗職工、退役軍人等社會人的比例，提高人才培養(yǎng)的速度。有目的地降低招生門檻，在招生的過程中，降低文化素質(zhì)測試的占比，讓那些文化素質(zhì)比較薄弱但有強烈學(xué)習(xí)愿望的新生源學(xué)生能夠順利考進(jìn)職業(yè)院校。

（二） 改革傳統(tǒng)教育模式，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

在統(tǒng)籌招生的前提下，對同一地方同一專業(yè)的生源可以采取集中授課的形式進(jìn)行培養(yǎng)。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課可以應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行線上教學(xué)，專業(yè)課可以是職業(yè)院校專業(yè)課教師集中授課，也可以聘請企業(yè)優(yōu)秀員工對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，還可以借助當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)中心和職業(yè)院校聯(lián)合授課。

專業(yè)課教學(xué)還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將抽象的專業(yè)概念和生產(chǎn)操作間以動畫和鮮明生動的多維視聽畫面在教室或者計算機教育軟件中展現(xiàn)出來，還可以利用多媒體模擬各種實驗，加強學(xué)生的直觀感和形象感，這樣既縮短了空間時間距離，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了上課效果。

同時改革傳統(tǒng)的考核和評價制度，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行“菜單式教學(xué)”，組建專業(yè)的考評小組對教學(xué)效果進(jìn)行評價，同時實施學(xué)分銀行制度，對完成一定學(xué)分的學(xué)生準(zhǔn)許結(jié)業(yè)。

（三） 加大“三教”改革力度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)新學(xué)生群體的特點，職業(yè)院校要改革舊的學(xué)科體系，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勝任能力和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，打造以提升學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的的新的就業(yè)教育體系。在新的教學(xué)體系中，要形成以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力為主導(dǎo)的改革中心，以革新教學(xué)方法和教材內(nèi)容為抓手，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的大幅度提升。

職業(yè)院校要為專職教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺，鼓勵職業(yè)院校教師進(jìn)行繼續(xù)教育、下企業(yè)鍛煉和參加職業(yè)培訓(xùn)，提升專職教師的業(yè)務(wù)能力，同時，注重新進(jìn)教師的培養(yǎng)力度和完善新老教師的傳幫帶機制，與企業(yè)互兼互聘，加大培訓(xùn)力度和引進(jìn)制度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐教學(xué)能力以及學(xué)習(xí)能力和社會能力，推動教師教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)團(tuán)隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng);將企業(yè)和行業(yè)最新的技術(shù)、工藝、操作規(guī)范融入到新教材當(dāng)中，加強教材與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，突出教材的實用性。教材的形態(tài)可以是紙質(zhì)，也可以是數(shù)字化的教學(xué)資源，強調(diào)知識的最新化和形式的靈活化;在教法的選擇上，以“行動導(dǎo)向教學(xué)法”為主，可以是教室中的理論講解，也可以是在真實或仿真的環(huán)境中的模擬，尋找最適合新學(xué)生群體的教學(xué)方法，使學(xué)生真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)、邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)”。緊跟社會和企業(yè)步伐，真正做到出口和入口無縫銜接。

（四） 改革傳統(tǒng)的管理模式，創(chuàng)建靈活多樣的管理制度

成立專門的學(xué)生管理機構(gòu)，完善學(xué)生管理體制，確立明確的學(xué)生管理目標(biāo)，同時完善學(xué)生管理的法律法規(guī)，從而形成一套系統(tǒng)的、規(guī)范的、成熟且有法可依的、綜合學(xué)生具體特點的靈活多樣的學(xué)生管理體制。

職業(yè)院校的輔導(dǎo)員和企業(yè)的管理人員應(yīng)該緊密配合協(xié)同管理，在常規(guī)的管理條例下，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，促使學(xué)生在身心健康的狀況下進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。在社會快節(jié)奏發(fā)展的今天，輔導(dǎo)員和管理者還要增加學(xué)生學(xué)習(xí)觀和價值觀及抗壓方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀及極大的抗壓能力，增加就業(yè)資本。另外，輔導(dǎo)員和企業(yè)管理者要注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)態(tài)度端正了，就有了學(xué)習(xí)動力，掌握了過硬的技術(shù)技能，從業(yè)就業(yè)就更加簡單。

職業(yè)院校和企業(yè)管理者還可以在傳統(tǒng)的管理模式下，創(chuàng)建靈活多樣的彈性管理體制。比如，對于同城的新生源學(xué)生，可以實行彈性的宿舍管理制度;對于退役軍人，在公共體育課考勤方面適當(dāng)放寬，對于文化知識相對薄弱的下崗職工、農(nóng)民工在文化基礎(chǔ)考核方面相對放松。

總之，職業(yè)院校要想從容面對政府提出的擴(kuò)招百萬的招生計劃，就要改革原有的育人模式，積極推動職教20條成功落地。