初中地理趣味性教學(xué)方法探究

郭偉

摘 ?要：當(dāng)今，教育在進行著不斷地發(fā)展，教師逐漸地意識到了教育的最終目的就是為了讓學(xué)生更好地應(yīng)用知識，開始將學(xué)生作為了教學(xué)的主體。在這種背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了教師們所關(guān)注的事情。地理是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中地理教師自然需要關(guān)注學(xué)生的興趣，結(jié)合初中地理教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)?；诖?，本文將談一談初中地理趣味性教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中地理;趣味性教學(xué);教學(xué)策略

處在初中階段的學(xué)生剛剛接觸地理知識，此時的學(xué)生還對地理知識保持著興趣，但是傳統(tǒng)且枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣逐漸地消耗殆盡了。面對這種現(xiàn)象，初中地理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之一特性，注重趣味性教學(xué)方法的實施，使學(xué)生能夠因此始終保持對地理的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得教師的教學(xué)效率能夠更好?；诖?，本文將從以下三個方面談一談初中地理趣味性教學(xué)方法。

一、引入多媒體技術(shù)，展現(xiàn)豐富內(nèi)容

地理這門學(xué)科包含著多種多樣的內(nèi)容，有一些內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？床坏降模瑢W(xué)生難以聽教師的理論性講解就能夠理解。因此，初中地理教師可以注重多媒體技術(shù)的引入，展現(xiàn)豐富的內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生理解。

例如，在教授“撒哈拉以南的非洲”這節(jié)知識時，筆者考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，難以了解非洲，便決定利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。在教學(xué)開始時，筆者會利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻，視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容就是有關(guān)撒哈拉以南的非洲的介紹，視頻中有大量的畫面展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、氣候等內(nèi)容，十分生動、形象，學(xué)生通過視頻的觀看，直觀性地了解了非洲，并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在展示完視頻后，筆者便對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們想進一步了解非洲嗎？”學(xué)生紛紛表示想。于是，筆者便對學(xué)生進行了本節(jié)知識的具體的教學(xué)，并在具體教學(xué)的過程中引入了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，從而使得學(xué)生認真地聽了筆者的講解。

總之，初中地理教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中注重多媒體技術(shù)的引入，展現(xiàn)豐富的內(nèi)容，以此拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地了解知識。

二、加強師生、生生互動，提升課堂互動性

初中地理教師要想使自己的課堂教學(xué)更有趣，就應(yīng)該采用趣味性的方法，加強師生、生生互動，以此 提升課堂的互動性，讓學(xué)生能夠參與到課堂中來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在教授“地球的運動”這節(jié)知識時，在講到與自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)相關(guān)的知識時，筆者便會開展一個趣味性的小游戲。筆者會將班級上的學(xué)生分成幾個小組，使學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，以小組為單位，演示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的樣子。這種方式可以讓學(xué)生與其他同學(xué)進行互動，學(xué)生十分感興趣，能夠以積極的態(tài)度進行小組討論和地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的演示。通過演示，學(xué)生形象性地了解了與地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)相關(guān)的知識，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者為了使學(xué)生更好地了解與板塊運動相關(guān)的地理知識，便引入了多樣的素材，并向?qū)W生分發(fā)了這些素材。筆者會利用這些素材進行板塊運動的演示，同時也會讓學(xué)生根據(jù)筆者的引導(dǎo)，利用素材模擬板塊運動。這種方式使得師生之間進行了有效的互動，又能夠讓學(xué)生進行有效的實踐，學(xué)生比較感興趣，能夠積極地學(xué)習(xí)這一地理知識，并因此加深了對這一地理知識的理解。

總之，初中地理教師有必要引導(dǎo)師生、生生之間進行一定的互動，通過互動，讓學(xué)生產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意以積極的態(tài)度進行知識的學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活，使學(xué)生對知識產(chǎn)生親切感

地理知識都是與實際生活息息相關(guān)的。初中地理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓地理知識與生活結(jié)合在一起，以此使學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

例如，在教授“自然災(zāi)害”這節(jié)知識時，筆者便會對學(xué)生說：“同學(xué)們，請結(jié)合你們的實際生活經(jīng)驗，說一說當(dāng)下存在的自然災(zāi)害?！痹诠P者的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛結(jié)合自己的實際生活，說了說自己所知道的自然災(zāi)害。在學(xué)生說完后，筆者便對學(xué)生說：“那么，這些自然災(zāi)害會給我們帶來什么危害呢？”在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生又一次聯(lián)系了自己的實際生活，說了說這些自然災(zāi)害所帶來的危害性。因為學(xué)生的知識面比較窄，所以概括的危害性不全面，筆者進行了一定的補充。在補充完后，筆者便接著對學(xué)生說：“應(yīng)對這些自然災(zāi)害，我們應(yīng)該怎么辦？該怎么有效地預(yù)防這些自然災(zāi)害？”筆者的問題難倒了學(xué)生，學(xué)生紛紛表示不知道，見此情況，筆者便對學(xué)生進行了本節(jié)知識的講解。在筆者的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸地因生活實際中經(jīng)常見到的事物而對地理知識產(chǎn)生了親切感，從而更好地進行了知識的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，興趣能夠推動學(xué)生積極主動地進行知識的學(xué)習(xí)。因此，初中地理教師有必要根據(jù)初中生的興趣點實施趣味性教學(xué)策略，讓學(xué)生所接受的教學(xué)策略能夠更好，使學(xué)生愿意以主動的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生具有堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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