推動學(xué)校德育課程建設(shè)的實踐與思考

游小彎

摘 ?要：當(dāng)前，我國正處在改革發(fā)展新時期，小學(xué)思想品德教育必須明確新的方向，堅持貫徹黨的十九大精神，推動學(xué)校德育課程建設(shè)。因此，有必要加大對十九大思想下的小學(xué)德育課程的研究力度，從而使小學(xué)德育工作的開展可以確保與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育課程;十九大

一、推動學(xué)校德育課程建設(shè)的現(xiàn)實意義

小學(xué)生處在價值觀念尚未完全形成的階段，在這一時期開展德育教育，能夠?qū)πW(xué)生起到有效引導(dǎo)、熏陶的作用。小學(xué)德育課是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要陣地，借助德育教學(xué)課程的建設(shè)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自信、自立、自律的良好心理品質(zhì)，培養(yǎng)出積極向上的價值觀。一所學(xué)校各方面工作的開展，其決策與思想對于教學(xué)工作的開展有著重要影響。如今，在我國社會全面貫徹學(xué)習(xí)十九大精神的條件下，我們要充分領(lǐng)悟黨的十九大精神，把教育工作和十九大精神進(jìn)行充分融合，把黨的十九大精神貫徹進(jìn)小學(xué)德育工作，把黨的十九大精神融合進(jìn)德育課程的建設(shè)工作中，同時積極主動地加以實踐與思考，確保黨的十九大精神能夠更加充分地融入德育課堂中。

二、推動學(xué)校德育課程建設(shè)的具體措施

（一）樹立正確的德育教學(xué)觀念

在如今的社會環(huán)境中，要想實現(xiàn)小學(xué)德育課程建設(shè)更加有效地展開，就一定要在德育課程教育過程中貫徹德育教學(xué)觀念，在對德育課程實施設(shè)計的時候堅持德育思想的課程設(shè)計理念，充分貫徹德教育思想，盡可能地凸顯出小學(xué)階段學(xué)生的特色教育和技術(shù)能力的提升（如：體育、音樂、美術(shù)等技能）;堅持貫徹以人為本的基本教育理念、推動學(xué)生全方面發(fā)展的德育教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)水平和實踐技能的提升;在實際的德育課程設(shè)計過程中要重點注意所設(shè)計問題具備挑戰(zhàn)性及可操控性等特征。作為學(xué)校管理者，要在教師中間，強(qiáng)化他們對于德育教育的認(rèn)知，更加積極配合地開展學(xué)校德育課程建設(shè)。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)化的德育課程體系

對于學(xué)生來說，思想品德的逐漸形成，是其所具備的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為這幾個因素之間彼此作用的過程。因此，學(xué)校所開展的德育要沖破“思想品德”科目的局限，實現(xiàn)橫向突破與縱向溝通，將其深刻地滲透每一科的教育中。小學(xué)德育課程化開展應(yīng)該是在如今新課程環(huán)境下順勢而生的。在學(xué)校里，德育課程化所處的位置應(yīng)該是把德育的日常管理與學(xué)生綜合素質(zhì)的評價進(jìn)行課程化。系統(tǒng)化的德育課程體系能夠為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的機(jī)遇，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮個體優(yōu)勢，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。

（三）注重小學(xué)德育教學(xué)隊伍的培養(yǎng)

師資力量是教育工作開展的基礎(chǔ)，只有擁有一支強(qiáng)大的教學(xué)隊伍，才能確保教育工作的高效實現(xiàn)。因此，要想實現(xiàn)小學(xué)德育課程建設(shè)的有效推進(jìn)，學(xué)校一定要重視對教學(xué)隊伍的培養(yǎng)，強(qiáng)化教師對于德育課程的正確認(rèn)識。學(xué)?？梢越Y(jié)合本校的實際情況及發(fā)展需求，針對德育教師開展培訓(xùn)教育。學(xué)校也可以通過考試的手段來幫助德育教師對德育課程更好地掌握，提升他們的專業(yè)水平，并且強(qiáng)化對其教師職業(yè)道德的考核，讓他們能夠發(fā)揮出道德示范作用。例如，德育教師應(yīng)該在實際的教學(xué)工作開展中關(guān)注小學(xué)生自己主體性作用的發(fā)揮，當(dāng)關(guān)系到社會道德規(guī)范的時候，教師要尊重學(xué)生自主性與創(chuàng)造性。假如出現(xiàn)小學(xué)生價值觀和社會道德規(guī)范不一致，就應(yīng)該在第一時間進(jìn)行引導(dǎo)，不能一味地指責(zé)，如此一來會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，反而得不到好的德育教育效果。

（四）重視德育教學(xué)中師生關(guān)系的建立

在如今的社會環(huán)境中，要想更好地推動小學(xué)德育課程建設(shè)，很關(guān)鍵的一點就是建立起良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該在德育教學(xué)的過程中創(chuàng)新教學(xué)手段，尊重每個學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)，幫助每個孩子健康全面地成長。教師要充分了解每個孩子的性格特點，因材施教，滿足不同學(xué)生的德育教育需求。在平時的生活中，結(jié)合一些實際案例去幫助學(xué)生營造良好的思想品德學(xué)習(xí)環(huán)境，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生對思想品德理論知識的掌握水平。

（五）營造全員德育的校園風(fēng)氣

1.理論上給予指導(dǎo)。課堂教學(xué)的最高目標(biāo)是“人格的和諧發(fā)展”，如何在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)德育的浸潤對大多數(shù)教師而言還是一個比較抽象的問題，也就是“聽起來很有道理，做起來沒有章法”。基于這一點，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科教學(xué)策略，讓教師抓住不同學(xué)科浸潤德育的途徑。

2.制度上給予引領(lǐng)。制度不僅有約束、強(qiáng)制的作用，更有引領(lǐng)、調(diào)控的作用。基于這一點，學(xué)校應(yīng)該不斷完善課堂教學(xué)評價方案，從教師、學(xué)生、教材的三元結(jié)構(gòu)出發(fā)，制定有效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，將德育目標(biāo)的實施和實現(xiàn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作參與情況及教師課堂上的“言行舉止”等因素納入課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系。

3.活動上給予空間。比如，在學(xué)校中可以開展“一課一得”的活動，對教師提出具體要求，讓他們針對上的每一節(jié)課，都要及時開展課后反思，反思的事項要在教研活動中加以交流、討論，同時還要當(dāng)作學(xué)科德育工作的素材，給教師論文、案例提供有用的材料。

4.研究上給予方向。在學(xué)校的德育工作室可以成立相應(yīng)的研究中心小組，確定與德育有關(guān)的研討課題，并結(jié)合實際需求召開不同學(xué)科的專題德育工作研討會，讓教師積極發(fā)表自身對學(xué)科德育研究的認(rèn)識，并針對某一學(xué)科或者是某一課的德育點來開展探討。

5.評價上給予激勵。學(xué)?？梢远ㄆ谂e行德育論壇，組織學(xué)科德育論文進(jìn)行交流與評選，并評選出優(yōu)秀論文，針對那些獲獎的教師給予相應(yīng)表彰，并擇優(yōu)參加上級論文征集評選活動。通過這些活動的開展，能夠有效調(diào)動教師參與學(xué)科德育的熱情。

三、結(jié)束語

黨的十九大的勝利召開，極大地影響著社會各界人士，堅持貫徹十九大精神，建設(shè)起立德樹人的根本任務(wù)體系，推進(jìn)小學(xué)德育課程的多層次實踐與思考，是推動學(xué)校發(fā)展及教師隊伍德育水平提升的關(guān)鍵。在本篇文章中，針對黨的十九大精神影響下，推動學(xué)校德育課程建設(shè)問題做出了探究，以期為今后的教育工作開展提供有力借鑒。

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