基于深度學習的小學英語自然拼讀的教學策略研究

張平玲

摘 ?要：英語的學習無非就是聽、說、讀、寫，雖然在應試教育下，小學英語考試的大部分內(nèi)容考查的是學生的書寫能力，但是從深度學習和學生的長遠發(fā)展來看，學生英語的聽、說、讀能力才是最具應用性的。然而目前小學英語在拼讀方面的教學方法還不夠科學，往往是老師教一個，學生會一個。自然拼讀法作為一種新興的英語單詞拼讀的教學方式，能夠使學生獨自完成陌生單詞的拼讀，越來越受到社會各界的關注。本文將首先闡述自然拼讀法運用到小學英語教學中的意義，然后分析自然拼讀法在小學英語教學中的應用情況，最后分析一下基于深度學習的小學英語自然拼讀法的教學策略。

關鍵詞：深度學習;小學英語;自然拼讀;教學策略

一、自然拼讀法運用到小學英語教學中的意義。

（一）符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求學生要進行自主合作探究式的學習，而自然拼讀法就完全符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，因為它教給學生的是拼讀單詞的方法，而不是直接教給學生如何讀這個單詞。俗話說，授之以魚，不如授之以漁。教會了學生如何利用自然拼讀法后，他們就完全可以進行自主學習，因此這種新的英語教學方法能夠很好地提高小學生的學習自主性。

（二）有利于提高小學英語教學和學習的效率。目前許多小學的英語教學效率并不高，一個單元的十幾個單詞往往要教兩節(jié)課甚至更多時間。究其原因，就是學生對拼讀單詞的方法掌握不當，通常通過死記硬背的方式來記憶。這樣一個單詞一個單詞的記憶不僅速度慢，而且長時間不復習很容易就會遺忘。但是自然拼讀法就能夠有效避免傳統(tǒng)的單詞記憶方式的缺點，通過學習26個字母的發(fā)音以及組合后的發(fā)音，就能夠?qū)崿F(xiàn)“見單詞能讀，聽讀音能寫”的效果，節(jié)省了教師帶領學生朗誦單詞和學生死記硬背單詞的時間，自然而然地提高了英語教學和學習的效率。

二、小學英語教學中對自然拼讀法的應用情況。

（一）對自然拼讀法的了解不夠深入，自然拼讀法并未得到應有的重視。據(jù)調(diào)查，許多小學英語教師對自然拼讀法比較陌生，并且對自然拼讀法的重視程度不夠。還有許多英語老師認為，傳統(tǒng)的英語教學方式就能夠滿足小學英語教學的需要，同樣能夠使小學生學會單詞并取得較好的成績，所以小學英語的教學中沒必要進行自然拼讀法的實踐。還有的老師認為，小學生不具備學習自然拼讀法的能力，希望學生上了初中以后再進行學習。這種對傳統(tǒng)教學模式的依賴和不愿突破創(chuàng)新的心態(tài)，使得小學英語教學中對自然拼讀法的應用停滯不前。[1]總而言之，對自然拼讀法的了解不夠深入，是其未得到應有重視的主要原因。

（二）自然拼讀法的教學方式有待創(chuàng)新。雖然目前有的小學重視了自然拼讀法的作用，但是由于缺乏教學經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，許多小學英語老師不知道該用怎樣的方式去教授自然拼讀法。再加上語言的學習本來就是一件枯燥的事情，如果老師們讓學生死記硬背自然拼讀法的理論，強行向?qū)W生灌輸各種音標的讀法，會讓小學生覺得英語更加難學難懂，這樣往往取得不好的甚至適得其反的教學效果。

三、基于深度學習的小學英語自然拼讀法的教學策略。

（一）加強對自然拼讀法的了解，提高對其的重視程度。針對于目前許多小學教師并未深刻理解到自然拼讀法的作用，從而輕視甚至忽視自然拼讀法的現(xiàn)象，必須要采取相關措施，及時調(diào)整這種觀念。學校作為主要的負責人，可以組織小學英語教師參加有關自然拼讀法的宣傳會和講座，邀請專業(yè)的自然拼讀法教學者為本校教師做集體培訓，并且向本校教師展示相關自然拼讀法的成功案例。總之，首先要上小學教師們了解到自然拼讀法的重要性和其深刻的教學原理。其次，組織小學英語教師進行觀摩和學習之后，鼓勵每一位教師，將自然拼讀法運用到自己的教學中去。并且在日常教學管理工作中進行監(jiān)督，采取校長隨時進課堂、英語教學大賽等方式考核英語教師對自然拼讀法的應用情況。保證其能夠在深入了解自然拼讀法后，真正提高對其的重視程度并應用到教學實踐中去。

（二）創(chuàng)新自然拼讀法的教學方式。語言是一門藝術，所以教師要將學習語言的過程也變成一門藝術，創(chuàng)新多種符合小學生行為特點和心理特征的教學方法。具體可以采取以下幾種教學方法，一是教師在教授學生各種音標的讀法時，可以將每一個音標的讀音都賦予形象生動的意義，例如，P就像吹火苗的聲音，ai就像打哈欠發(fā)出的聲音，并且讓學生在課堂上互相模仿，加深印象。這樣的教學方式非常符合小學生好奇和愛模仿的心理，讓枯燥的音標學習過程變得和諧有趣。二是游戲法，教師可以利用多媒體設備，制作或者尋找有關音標配對的游戲，例如“摘蘋果”的游戲，也就是將單詞作為蘋果，音標作為籃子，將發(fā)音相同的蘋果放進相應的籃子。[2]這樣的小游戲充分利用了多媒體技術，也能夠滿足小學生愛玩游戲的特點，還能幫助學生復習學過的音標知識。以上兩種新型的教學方式，都是自然拼讀法教學方式的創(chuàng)新，這樣的教學方法才能真正地讓小學生對英語的學習充滿樂趣。

結束語：

深度學習背景下，自然拼讀法在小學英語教學中顯得尤為重要，小學時期的英語學習雖然簡單，但是也不能隨意教授而不注重方法。小學教師如果能夠讓學生在小學時期就熟練掌握自然拼讀法，將會讓學生以后的英語學習中受益無窮。

參考文獻：

[1]郭艷玲.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J].現(xiàn)代中小學教育，2014（08）：12-14.

[2]薛麗婷.自然拼讀法在小學英語中的應用.《好家長》，2018（16）：45-48.