小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的提高策略研究

何官忠

摘 要：信息化時(shí)代的到來讓人們無時(shí)無刻都在進(jìn)行著信息的交互，信息的大量獲取和重組是時(shí)代發(fā)展的需要，也是人類社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是培養(yǎng)綜合能力必不可少的重要條件，1984年是這樣，現(xiàn)在更是這樣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)習(xí);能力

1 立足于課本，實(shí)踐創(chuàng)新知

小學(xué)階段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是有相應(yīng)的課本教材來作為理論支撐的，教師也是專業(yè)的信息技術(shù)教授的教師，學(xué)校也會(huì)配套相應(yīng)的信息技術(shù)的設(shè)施來供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在外部條件的充足的情況下，教師根據(jù)課本上的知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，將基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生，小學(xué)階段的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的開始，所以小學(xué)階段的信息技術(shù)的教學(xué)是很重要的，是基礎(chǔ)，是開端。為了打好基礎(chǔ)，做好事前工作，課本是良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)工具，在講授的過程中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

例如在Word中記日記這一課的教學(xué)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)鍵盤和會(huì)打字的情況下，還需要會(huì)調(diào)字號(hào)、顏色和段落的設(shè)置等等一系列文本設(shè)置的工作，像是圖形環(huán)繞和藝術(shù)字等設(shè)置就比較難，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法全部吸收，這時(shí)候教師就需要讓學(xué)生自己練習(xí)，自己琢磨，教師將所有的知識(shí)都講授完之后把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在課本教學(xué)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題得到解決之后獲得新的認(rèn)知，做到知識(shí)的延伸。

2 制定多樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

信息技術(shù)本是一門操作性比較強(qiáng)的課程，教師需要制定具有活力的學(xué)習(xí)計(jì)劃來引導(dǎo)課堂教學(xué)的推進(jìn)，在多樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)行下，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的興趣。

3 促進(jìn)學(xué)生操作能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

例如在調(diào)整表格這一課的教學(xué)中，課程的開始教師需要帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下上節(jié)課的制作表格，知識(shí)都有一個(gè)斜接的過程，有了已有知識(shí)的前提下，教師再引入新的知識(shí)加以學(xué)習(xí)，先是學(xué)會(huì)怎樣制作一個(gè)表格，再學(xué)怎樣調(diào)整表格，所以教師可以先讓學(xué)生自己制作一個(gè)表格，制作好之后將不足指出來，教師在講解如何調(diào)整表格，這兩個(gè)知識(shí)自然而然的就斜接上了，在講解完調(diào)整表格之后，教師讓學(xué)生將自己的表格進(jìn)行調(diào)整，這樣又進(jìn)行了一次實(shí)踐，理論與實(shí)踐的不斷穿插，學(xué)生在不斷操作的過程中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 教師要更新觀念，跟緊時(shí)代步伐

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)有很多很多，信息時(shí)代所需要的信息流量也是非常大的，知識(shí)也是隨著歷史的潮流在不斷更新的，教師作為傳業(yè)解惑的執(zhí)行者，為了能更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生，教師也要實(shí)時(shí)關(guān)注動(dòng)態(tài)，關(guān)注知識(shí)的更新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

例如在瀏覽各類網(wǎng)站這一課程的學(xué)習(xí)中，網(wǎng)站的信息就是在不斷更新的，那么瀏覽的方式也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的改變，在瀏覽的過程中獲取信息，也是在不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊自己的眼界，在講授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也能將新更新的知識(shí)，也就是實(shí)時(shí)知識(shí)講授給學(xué)生，這樣的講授情況下，學(xué)生也能接受到新的知識(shí)。教師也需要更新自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，尋找適合時(shí)代需求和學(xué)生自身實(shí)際情況的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。還有查看新聞和實(shí)用信息也是更新知識(shí)的重要手段之一，教師在給學(xué)生講授怎樣查找信息之后，鼓勵(lì)學(xué)生自己去查想要知道的信息或者查看新聞，使學(xué)生的信息儲(chǔ)備也得到了相應(yīng)的更新，也鍛煉了查詢信息的能力。

5 學(xué)生積極主動(dòng)，教師參與教學(xué)

信息技術(shù)這門學(xué)科的開展也是基于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之上的，學(xué)科與學(xué)科之間有著密不可分的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都離不開學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受知識(shí)要比被動(dòng)的接受效果好很多，根據(jù)小學(xué)生心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，教師起到領(lǐng)導(dǎo)全局的作用，將知識(shí)傳授效果達(dá)到最佳，小學(xué)生智力水平還處于發(fā)展階段，教師依據(jù)學(xué)生接受能力的情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過提問、創(chuàng)設(shè)情境、做游戲、猜謎語等教學(xué)手段引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，吸引學(xué)生的眼球，這樣良好的教學(xué)環(huán)境下，在學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件下，教師進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果。

例如在字母、數(shù)字、符號(hào)的綜合練習(xí)這一課程的學(xué)習(xí)中，在課前已經(jīng)了解并且掌握了鍵的使用、數(shù)字鍵的操作、輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等實(shí)際操作，在有一定知識(shí)了解的情況下進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，再一次學(xué)習(xí)知識(shí)，相當(dāng)于鞏固復(fù)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)有利于總攬全局，將知識(shí)進(jìn)行整合，重新組合得到新的知識(shí)框架，這樣類似的學(xué)習(xí)教師需要指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)占絕大部分，因每個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，思維方式的不同，所以教師將主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生自己，讓學(xué)生把字母、數(shù)字、符號(hào)的進(jìn)行鞏固練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的引導(dǎo)性。

6 結(jié)束語

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是小學(xué)生培養(yǎng)綜合能力必不可少的因素之一，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，信息的快速流通，瀏覽信息逐漸迅速，時(shí)代在改變，那么培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)能力也在不斷創(chuàng)新，成為新時(shí)代武裝個(gè)人的重要工具。

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