突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心

李偉

摘 要：隨著國民經(jīng)濟(jì)水平和科研水平的快速發(fā)展，越來越多的人樂于選擇乘坐飛機(jī)出行旅游，我國民航業(yè)、旅游業(yè)的市場需求也隨著增多。現(xiàn)在，為了滿足航空公司、旅游公司對專業(yè)人才的需求，許多院校開辦了空乘、旅游專業(yè)的課程。作為人才培育的高職院校，我校正在著力整改體育教學(xué)模式，力求針對院校開辦的以空乘專業(yè)及旅游專業(yè)為主的特色職業(yè)，合理開設(shè)體育課程，使教學(xué)內(nèi)容滿足職業(yè)特色需求，提高人才的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)特色;高職體育;教學(xué)改革;空乘專業(yè);旅游專業(yè)

1 引言

隨著旅游市場的火爆，越來越多的游客對出行工具有了更高的需求，希望能夠快捷、穩(wěn)定、安全，與此同時，我國航空航天技術(shù)的飛速發(fā)展，為航空公司提供了滿足廣大客戶群需求的契機(jī)。現(xiàn)如今，對空乘服務(wù)專業(yè)人才和旅游服務(wù)專業(yè)人才的需求量在逐漸提高，在高職院校中掀起了一股開辦相關(guān)專業(yè)的熱潮。由于職業(yè)工作環(huán)境和對從業(yè)人員一定的外形標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的整體形象、身體素質(zhì)等條件相對其他專業(yè)來說，有著較高的要求。因此，在對這兩個專業(yè)的學(xué)生開展體育教學(xué)時，需要將傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段進(jìn)行改良，結(jié)合職業(yè)的需求，將教學(xué)按照學(xué)生的職業(yè)特色進(jìn)行編排，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

2 將學(xué)生職業(yè)特色作為高職體育教學(xué)改革依據(jù)

2.1 職業(yè)工作環(huán)境的特殊性

旅游專業(yè)的學(xué)生在未來極有可能因工作需求，會長時間前往不同地理環(huán)境的地區(qū)，交通出行工具也帶有不確定性，需要處于這樣的環(huán)境下全身心的投入工作中，對體能的要求也極高，同時還要克服環(huán)境、時差等因素給身體造成的不適感。空乘專業(yè)的學(xué)生的工作環(huán)境也具有特殊性，將長時間處于高空低氣壓且顛簸的環(huán)境，經(jīng)常倒換時間差，并且在旅途中要長時間專注的完成一項項工作，既要克服心理上的恐懼感，又要善于調(diào)整身體狀態(tài)，克服眩暈感和顛簸的環(huán)境。這些特殊工作環(huán)境，對這兩個專業(yè)的學(xué)生的身體體能、心肺功能等生理條件提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要通過長期的針對性訓(xùn)練才能更好的適應(yīng)工作環(huán)境。

2.2 職業(yè)對身心素質(zhì)的需求

眾所周知，旅游專業(yè)和空乘專業(yè)的就業(yè)方向是偏向于服務(wù)性質(zhì)的，尤其是空乘專業(yè)的學(xué)生，其職業(yè)具有高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高空、高要求等特性，工作流程有著明確且規(guī)范化的要求，需要在特殊的環(huán)境下高質(zhì)量的嚴(yán)格執(zhí)行，不容閃失。當(dāng)然，隨著旅游服務(wù)行業(yè)的正規(guī)化、市場化、標(biāo)準(zhǔn)化，對于從業(yè)人員的要求也在逐漸提高。處在這樣的背景下，要求旅游專業(yè)和空乘專業(yè)的從業(yè)人員，能夠從生理方面，具備良好的耐力素質(zhì)、自保能力、高低氣壓適應(yīng)能力、抗眩暈?zāi)芰Φ?從心理方面來說，要養(yǎng)成抗打擊、積極向上、能吃苦的心態(tài)，能夠以平常心應(yīng)對工作中出現(xiàn)的種種問題。

3 高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

3.1 體育教師教學(xué)方面的不足

結(jié)合實際教學(xué)情況，許多高職院校以及高校開展的體育課程，沒有區(qū)分專業(yè)的職業(yè)特色，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)的手段。即使一些院校針對學(xué)生的職業(yè)特色開展體能訓(xùn)練課程，所分配的教師大多是其他專業(yè)的，對學(xué)生的職業(yè)特色認(rèn)識不到位，在設(shè)計教學(xué)時，第一種情況是制定的方案不太適宜，訓(xùn)練不到位;第二種情況是教學(xué)方式太守舊，采取示范教學(xué)訓(xùn)練法，學(xué)生處于被動狀態(tài)，不了解這些訓(xùn)練的助益，課堂氛圍也不活躍;第三種情況是教學(xué)指標(biāo)設(shè)定過低，只要求學(xué)生達(dá)到國家要求的體能測試水平即可，沒有嚴(yán)格規(guī)范要求學(xué)生的體能水平。這些情況極有可能會使學(xué)生在應(yīng)聘時達(dá)不到一些公司的要求。

3.2 學(xué)生自身方面的不足

許多學(xué)生在高職階段側(cè)重于文化課的學(xué)習(xí)，沒有重視體育課程，缺乏鍛煉意識，身體素質(zhì)不高，以致于在參與體能訓(xùn)練時，由于身體各項技能水平較低，會比較辛苦，總是比較難以達(dá)到好的效果，從而出現(xiàn)逃避心理，不想?yún)⑴c體能訓(xùn)練。另外，這些學(xué)生大多沒有正確認(rèn)識體能訓(xùn)練與今后職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏積極進(jìn)取的精神，總是要被體育教師督促才會去完成體能訓(xùn)練，并只要求自己達(dá)到及格線，促使訓(xùn)練質(zhì)量遲遲不能提高。

4 教學(xué)改革準(zhǔn)則

4.1 遵循職業(yè)特色，注重適應(yīng)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展需求

由于旅游專業(yè)和空乘專業(yè)的特殊性，因此在開展體育教學(xué)時，要參考崗位對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)的需求，注重教學(xué)改革方向滿足學(xué)生專業(yè)的發(fā)展需求。比如說，強(qiáng)調(diào)對旅游專業(yè)和空乘專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)制定的體能訓(xùn)練，在訓(xùn)練中有意識的引導(dǎo)學(xué)生在心理上的承受能力和健康心態(tài)。為此，應(yīng)在滿足專業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，將教學(xué)的目的、內(nèi)容、手段、理念進(jìn)行合理化、專業(yè)化的調(diào)整與完善，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，開設(shè)體育舞蹈、健美操、太極等課程，為構(gòu)筑高職院校突出職業(yè)特色的體育教學(xué)模式，拓展、嘗試新的教學(xué)路徑。

4.2 以“精準(zhǔn)教學(xué)”為指導(dǎo)，實現(xiàn)高職體育教學(xué)的實用性和專指性

為了在高職體育教學(xué)中體現(xiàn)出“職業(yè)特色”，將“精準(zhǔn)教學(xué)”作為教學(xué)指導(dǎo)，是為教學(xué)改革提供的必要保障。以此為導(dǎo)向的體育教學(xué)，將準(zhǔn)確分析學(xué)生的職業(yè)特色，為教師明確教學(xué)方向，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從而根據(jù)學(xué)生職業(yè)需求為其量身定制訓(xùn)練計劃，比如，空乘專業(yè)的學(xué)生，在飛機(jī)上多數(shù)使用上肢力量，因此在訓(xùn)練中可針對核心肌肉群、雙臂、肩背，進(jìn)行無氧力量訓(xùn)練。這一教學(xué)手段，可有效的提高體育教學(xué)的實用價值，并結(jié)合職業(yè)特色有專指的提升學(xué)生身體素養(yǎng)，滿足未來職業(yè)發(fā)展所需。

5 結(jié)束語

基于學(xué)生的職業(yè)特色，高職院校有必要在開設(shè)體育課程時將其作為改良的依據(jù)進(jìn)行調(diào)試，讓學(xué)生在今后的職業(yè)發(fā)展生涯中能從中獲益，更好的適應(yīng)崗位需求，并以此提高高職院校各專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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