淺談思想政治課堂中愛國主義教育的滲透

摘 要：隨著學(xué)界為了貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，各學(xué)科的核心素養(yǎng)問題開始受到廣泛關(guān)注。愛國主義作為思想政治課程核心素養(yǎng)中政治認(rèn)同的內(nèi)涵體現(xiàn)，在課堂中滲透愛國主義教育是思想政治課程的題中之意，也是我國教育領(lǐng)域的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。青年學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的預(yù)備力量，對(duì)青年學(xué)生的愛國主義教育十分重要且必要。思想政治課程作為強(qiáng)化青年學(xué)生思想道德素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)青年學(xué)生的思想成長起著最為直觀的影響?；诖?，筆者以哲學(xué)生活第六課《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》一框?yàn)槔?，?duì)思想政治課堂中愛國主義教育的滲透試做探析。

關(guān)鍵詞：思想政治課;愛國主義;教育;滲透

一、愛國主義

習(xí)近平總書記指出：“在中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵(lì)我國各族人民自強(qiáng)不息的強(qiáng)大力量?！?/p>

愛國主義這個(gè)詞在在中西方學(xué)術(shù)上沒有一個(gè)明確的界定，通常從心理情感上我們講的愛國是指一種對(duì)祖國的積極情感。從道德義務(wù)上愛國主義要求人們把關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)視為自己義不容辭的職責(zé)，把祖國的興衰、榮辱看成與自己休戚相關(guān)的事情，把個(gè)人利益服從祖國利益看作自己應(yīng)盡的道德義務(wù)。在日常的課堂中，教師也會(huì)將愛祖國和學(xué)生個(gè)人的行為結(jié)合在一起，要求學(xué)生有集體觀念，履行好自己應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。2004年，在十屆全國人大二次會(huì)議上通過的《中華人民共和國憲法修正案》將愛國主義與愛社會(huì)主義、與擁護(hù)祖國統(tǒng)一結(jié)合起來，對(duì)愛國主義作出了新的時(shí)代闡釋。

二、思想政治課的德育功能

高中思想政治課作為德育的主陣地，強(qiáng)化課程愛國主義教育功能的發(fā)揮，既是思想政治課堂教學(xué)的必然要求，也是新課改理念下學(xué)科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。目前，人教版高中思想政治必修課本除了相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)外還包含著豐富的德育知識(shí)。其中必修四《生活與哲學(xué)》中所包含的德育資源是最多的，如愛國主義、集體主義教育資源、馬克思主義常識(shí)和社會(huì)主義教育資源、理想教育資源等。對(duì)于這些德育資源的開發(fā)，是思想政治課開展德育教育的前提和基礎(chǔ)。在哲學(xué)生活第六課《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》一框中，筆者嘗試以“真理有‘味道嗎？”作為話題，導(dǎo)入課堂。

2012年11月29日，在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)，習(xí)近平講了一個(gè)關(guān)于真理味道的故事。

一天，一個(gè)小伙子在家里奮筆疾書，他的媽媽在門口喊著說：“你吃粽子了嗎？要蘸著紅糖水吃。”他回答：“吃了吃了，甜極了。”過了一會(huì)兒，老太太進(jìn)門一看，這個(gè)小伙子還在埋頭寫書，他旁邊的紅糖水一動(dòng)沒動(dòng)，卻把墨水給喝了，還說，“可甜了可甜了”。這人是誰呢？就是陳望道。由此流傳出了一句話：真理的味道是甜的。

通過這個(gè)故事，筆者拋出話題：真理有“味道”嗎？同學(xué)們討論思考：真理的味道到底是什么？為什么會(huì)是甜的？原來在有理想信念、勇于追求真理的共產(chǎn)黨人心中，真理能夠指引我們走向幸福生活，實(shí)現(xiàn)人民解放。所以真理的味道比糖還甜，正是這種“甜”，使得一代代的革命先烈們?yōu)樽非笮闹械恼胬碓跉v經(jīng)挫折之后又一次次地爬起來，甚至為此奉獻(xiàn)出自己寶貴的生命。

三、思想政治課堂愛國主義教育策略研究

愛國主義教育是一個(gè)永恒的教育課題，古今中外，只要有教育，對(duì)于教育工作者來說首先要回答的問題就是：為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人。愛國主義教育應(yīng)該是思想政治課堂的首要環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，“智育”的落實(shí)往往大于“德育”的落實(shí)。想要解決這個(gè)問題，教師首先要從思想上重視思想政治課堂的德育功能，其次在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)有意識(shí)的導(dǎo)入德育素材。

（一）視頻情景感染，感悟國家魅力

新中國成立之前，舊民主主義革命、新民主主義革命、抗日戰(zhàn)爭的勝利等重大革命成果都是中國人民用馬克思主義武裝思想，在中國共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下取得的豐功偉績。新中國成立后，中國人民繼續(xù)手持馬克思主義的思想“長矛”，不斷戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，取得了一個(gè)又一個(gè)偉大的勝利。筆者以課件展示“改革開放以來的輝煌成就”的視頻，讓學(xué)生體會(huì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，我國取得的傲人成績正是對(duì)我國社會(huì)制度是真理性認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)。

港澳回歸、兩彈一星發(fā)射成功、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，加入WTO，實(shí)施“一帶一路”共商共建共享，向世界展示了中國魅力和中國實(shí)力……這是中國精神的力量，是真理的力量。

通過小組探究，思考回答問題“我國為什么能取得這樣傲人的成就？”

學(xué)生討論得出我國取得偉大成就的原因主要有：黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的路線方針的指引、實(shí)行改革開放、實(shí)行我國的基本經(jīng)濟(jì)制度和合理的分配制度、實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、我國人民的勤勞奮斗、實(shí)施東部、中部崛起戰(zhàn)略、實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略、中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性等，通過熱烈討論，學(xué)生體會(huì)到黨領(lǐng)導(dǎo)人民的正確性，我國社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

（二）實(shí)況討論分析，增強(qiáng)制度理解

中國特色社會(huì)主義制度的確立表明了兩個(gè)事實(shí)：一是表明，它是幾代中國共產(chǎn)黨人接力式探索的結(jié)果。共產(chǎn)黨人們在曲折中反思，領(lǐng)悟到走自己的道路，從而建設(shè)了中國特色的社會(huì)主義。二是表明，它是中國改革開放創(chuàng)造的寶貴財(cái)富。通過對(duì)具體事例的深入探究，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我國社會(huì)制度的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于我國制度變革的政治認(rèn)同。筆者以“我國社會(huì)主要矛盾的變化”為話題引導(dǎo)學(xué)生掌握真理的具體性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)我國社會(huì)制度變遷的理解和認(rèn)同。

真理是具體的。任何真理都是相對(duì)于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。十一屆六中全會(huì)對(duì)我國社會(huì)主要矛盾的認(rèn)識(shí)是：人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。十九大中對(duì)我國社會(huì)主要矛盾的新闡釋是：人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

討論思考：為什么對(duì)社會(huì)主要矛盾的認(rèn)識(shí)會(huì)變化？

通過合作探究，學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國社會(huì)的主要矛盾隨著國情的變化而發(fā)展和完善。改革開放以來，我國的綜合國力有了進(jìn)一步的發(fā)展，人民的生活日益改善，所以社會(huì)主要矛盾也會(huì)發(fā)生變化。我國社會(huì)制度在不斷的完善中，是符合社會(huì)實(shí)際的真理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的制度自信。

（三）“古今結(jié)合”，總結(jié)升華情感

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到真理是客觀的，有條件的，具體的，但追求真理并不是一蹴而就的，追求真理是一個(gè)過程，是我們一代代的革命先烈們拋頭顱灑熱血，不懈追求的結(jié)果。筆者通過課件播放視頻《青春的底色》，啟示同學(xué)們青春短暫，重任在肩。

百年前的5月4日，一群年輕人英勇地走到反帝反封建愛國運(yùn)動(dòng)的前列。今天，我們回望五四百年，正是要明確當(dāng)代中國青年的使命是為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，激勵(lì)當(dāng)代青年把個(gè)人理想融入民族復(fù)興偉大理想和中國特色社會(huì)主義思想。

提問思考：作為青年學(xué)生應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)身上的使命和責(zé)任？

通過思考探究，同學(xué)們能夠?qū)ο容厒兪冀K忘我勞動(dòng)，艱苦創(chuàng)業(yè)，見識(shí)開拓奮進(jìn)的精神有所感悟，體會(huì)到自己身上也肩負(fù)著為中華民族偉大復(fù)興輔路架橋，添磚加瓦的歷史使命。最后以習(xí)總書記對(duì)青年的寄語鼓勵(lì)同學(xué)們“奮斗的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，往往是荊棘叢生，充滿了坎坷。強(qiáng)者，總是從挫折中不放棄、永不氣餒?！弊屚瑢W(xué)們能結(jié)合自身實(shí)際，努力學(xué)習(xí)，走好自己的人生路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春和力量。

四、結(jié)語

青年學(xué)生是國家和民族的未來。中學(xué)時(shí)期正是青年學(xué)生思想道德觀念形成和培養(yǎng)時(shí)期，利用思想政治課進(jìn)行青年的思想道德教育，尤其是愛國主義教育十分重要和必要。思想政治課程不僅僅要為學(xué)生提供“智力教育”，更要為學(xué)生提供“道德教育”，為中國特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，從而積極投身于為社會(huì)主義添磚加瓦的實(shí)踐中去。

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作者簡介：趙斐斐（1992—），女，漢族，本科，中學(xué)教師。