小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效提升途徑的思考

張宏

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是對學(xué)生最綜合能力的體現(xiàn)，對學(xué)生語言表達(dá)能力、組織能力以及思維能力的提升都有著積極的促進(jìn)作用。因此，教師在開展教學(xué)活動時，若想提高學(xué)生的習(xí)作能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情興趣，就要從日常生活實(shí)際入手，將生活中的人事物運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從真實(shí)的生活人事物感悟，到情感體驗(yàn)語言文字表達(dá)，為語文閱讀的寫作及語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)必須注重小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中生活化的講解、體驗(yàn)、表達(dá)，作為教學(xué)策略進(jìn)行點(diǎn)面具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué);語文學(xué)習(xí)熱情興趣;生活化教學(xué)策略

在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，將生活化的教學(xué)策略進(jìn)行運(yùn)用與實(shí)施，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生有心、細(xì)心、耐心、觀察生活記錄人事物的良好習(xí)慣，高度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，使小學(xué)生在寫作方面養(yǎng)成非常良好的習(xí)慣，并不斷地完善小學(xué)語文作文教學(xué)的方法，高效的教學(xué)，從而快速地提高小學(xué)生寫作的能力。

1細(xì)心講述生活實(shí)例運(yùn)用情境教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)生的年齡限制，習(xí)慣在家長老師的影響下，與社會人事物接觸的機(jī)會較少，缺少生活實(shí)踐機(jī)會，生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，理解能力相對較弱。但小學(xué)生思想活躍、思維靈活的特點(diǎn)，對外界的新鮮未知人事物充滿強(qiáng)烈的好奇心。這樣要求老師在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要善于利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在生活中積極探索，充分發(fā)揮自己的想象力，尋找感知生活中的趣事獨(dú)特事物。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時，作者對水山的描述，波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，清的可以看見江底的沙石的漓江，漓江的水綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠，作者又寫桂林山與峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，相對比出桂林山的真奇特，拔地而起各不相連，向老人，巨像，駱駝……桂林山真秀，像翠綠屏障，向新生的竹筍…….桂林的山真險，危峰兀立怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來……教師通過文字描述引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)感受漓江山水的獨(dú)有特點(diǎn)的同時，再回歸到生活場景，和他們善于觀察和捕捉所聞所見山水的特點(diǎn)對比講解。所以，教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行走進(jìn)生活，引導(dǎo)他們觀察生活中的不同人事物，如廣場公園一角、校園之美、建筑物景觀獨(dú)特之處，讓學(xué)生在觀察與想象中豐富自己的習(xí)作素材，更好地進(jìn)行寫作。在體驗(yàn)中書講解課文范文，在文章中投入情感，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，清晰思路促進(jìn)寫作水平，真正寫出一篇佳作。

2有心發(fā)現(xiàn)講述生活人事物特點(diǎn)

語文知識靠的是日常積累，源于生活，展現(xiàn)生活的場景。小學(xué)教材范文中的大部分內(nèi)容都能在我們的日常生活中看到。在寫作教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)策略，不僅與學(xué)科屬性相契合，還可以拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，使他們的習(xí)作水平得到提升。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境和氛圍中產(chǎn)生寫作欲望，并將自己的真實(shí)情感書寫在自己習(xí)作中。

在《植物媽媽有辦法》文章學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生通過朗讀，了解思考作者通過對生活中常見的植物進(jìn)行觀察，才能夠總結(jié)出不同植物傳播種子的方式和過程，通過植物旅行的辦法，表述種子跟他們一樣，長大了就離開父母，去新的地方，開始新的生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對喜愛的植物進(jìn)行觀察，在觀察中積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富寫作素材寫出精彩的文章。生活中的寫作素材不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活細(xì)致入微的觀察中，還在于他們的積極參與，在參與中獲得感悟，開拓視野。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行室外出游活動，在出行中感知大自然的生機(jī)盎然和四季變化特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館愛國教育基地，在活動感受文化之美;帶領(lǐng)學(xué)生參加各種公益活動，在活動中提升道德品質(zhì)，傳播正能量，樹立正確價值人生觀。

3耐心堅持讀寫練積累寫作素材

小學(xué)語文習(xí)作應(yīng)該是學(xué)生一種生活化的體現(xiàn)，是記錄回憶日?，F(xiàn)實(shí)生活的片段花絮。所以，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行寫作時，不要僅憑自己天馬行空的想象力，摘抄美文，將不著邊際的內(nèi)容寫入習(xí)作中，一定是要通過經(jīng)歷生活實(shí)際人事物發(fā)生的過程，將生活中觀察和感悟到的素材加以運(yùn)用，再描述寫下來，教師首先要求寫完整，寫清楚。只有這樣，才能夠?qū)懗龈挥姓媲閷?shí)感、打動人心的習(xí)作。學(xué)生如果想從生活中積累寫作素材，離不開教師的指導(dǎo)和幫助。因此，教師在教學(xué)中除了要傳授學(xué)生寫作技巧方法和知識點(diǎn)外，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活，在自己細(xì)致觀察中記錄其中的精彩獨(dú)到之處。

例如，在肖復(fù)興《花邊餃子》課文教學(xué)中，花邊餃子里的很細(xì)膩，很濃的母愛。讓這覺察不到母愛的體貼，在學(xué)生的期待下為他們講解相關(guān)親情故事，在滿足學(xué)生好奇心的同時，還可以豐富他們的語文寫作手法，使其對親情有更深刻的了解感觸。教師要讓學(xué)生回憶自己的親人都做了哪些事情，并結(jié)合課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成以《我的親人》為開放題目的習(xí)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣。通過生活經(jīng)歷感悟觸動的經(jīng)歷，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)寫作素材，鼓勵他們寫作內(nèi)容的完整充實(shí)，養(yǎng)成勤動腦動筆堅持的習(xí)慣，幫助學(xué)生有效提升寫作水平。

4總結(jié)

總之，小學(xué)語文習(xí)作，注重引導(dǎo)學(xué)生從生活身邊事感悟中，發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)懽魉夭?，讓學(xué)生從人和事物中寫出自己特點(diǎn)。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中滲透生活化、日?；ァ⒘?xí)慣化教學(xué)策略，讓有心細(xì)心和耐心三部曲提升學(xué)生的寫作能力，對他們的語文素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到引導(dǎo)生活化教學(xué)策略對學(xué)生的重要作用，運(yùn)用多種教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行幫教，通過鍛煉觀察力、表達(dá)力，有效提升小學(xué)生寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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安徽省太和縣第一小學(xué)? 236600