初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的思考

馬艷琴

摘? 要：素質(zhì)教育理念的深入貫徹落實，促使著傳統(tǒng)教學方式進行轉(zhuǎn)變，學生學習興趣增長了，學習效率也會得到提升，成績自然而然就提高了，本人結(jié)合多年教學實際對初中化學教學的方法進行分析，探討激發(fā)學生學習興趣的方法。

關(guān)鍵詞：初中;化學;學習興趣;教育創(chuàng)新

初中化學教師應(yīng)根據(jù)學生年齡特點以及成長規(guī)律，通過創(chuàng)新有趣的教學方法對學生進行教育引導(dǎo)，幫助學生建構(gòu)系統(tǒng)的化學知識網(wǎng)絡(luò)，增強學生化學學習感受，創(chuàng)設(shè)良好地化學學習情境，營造良好的學習氛圍，為學生學習發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代初中化學教育的發(fā)展方向

（一）增加化學課堂的趣味性

初中生在課堂上往往會出現(xiàn)溜號走神的問題，教師需要根據(jù)學生的興趣愛好尋找到最佳教學切入點，打造趣味性的課堂，吸引學生注意力。例如展開多媒體教學、主題性化學活動等，其主要目的就是通過不同形式的教學，注重課堂趣味性提升，結(jié)合學生學習特點和實際學習需求，讓學生在快樂中學習化學。

（二）提高學生的學習主動性

初中生正處于愛玩愛鬧思想活躍的年齡段，因此現(xiàn)代教學模式需要更加注尊重學生的天性，為學生提供更多動靜相結(jié)合的學習和訓練機會，讓學生通過主題活動進行探索，有效地滿足學生好奇心的同時，學生學習主動性和積極性也能得到提升，學生會更愿意也會更加主動地投身到學習中去，課堂活力提升啦，教學效果也明顯提高了。

二、當前初中化學教學過程中存在的問題

（一）師生之間缺少互動

很多初中化學教師受到傳統(tǒng)教育思想影響，沒能尊重學生的教育主體地位，在課堂上更多的是進行基礎(chǔ)知識的傳授，然后通過大量的練習幫助學生行夯實基礎(chǔ)，整個過程中大多都是“教師提問、學生回答”，缺乏雙方的交流，因此無法為學生形成情景訓練，學生也很難掌握化學的靈活運用能力，這種教學形式忽略了學生的想象空間，抑制了學生學習主動性。

（二）教學內(nèi)容與形式不符

在初中化學教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教學內(nèi)容與教學目標不相符的情況，教師沒能深入整合教材內(nèi)容，且教學手段也沒能很好的嵌入到教學內(nèi)容當中，盡管教師為學生設(shè)置了大量的體驗式教學活動，但是學生如果沒能按照教學計劃進行有效的知識拓展，那么將無法完成教學目標，即使課堂中內(nèi)容豐富，但是學生沒有舉一反三應(yīng)用化學知識的能力，則可能產(chǎn)生適得其反的教學效果。

三、在初中化學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

（一）借助化學實驗提升學生興趣

化學實驗對學生觀察、思考能力的提升具有明顯的作用;有趣的化學實驗?zāi)茏寣W生能夠直觀的體驗化學學習的奧妙，探索化學學習的本質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生化學學習成績的提升。所以，教師在教學時應(yīng)重視化學實驗教學的作用，為了提高學生的對化學的興趣，在安全的情況下，增加學生實操實驗的機會，讓學生在實操中去體驗化學知識本質(zhì)，掌握知識，增加學習興趣，在興趣盎然的課堂中輕松學習。

（二）探索初中化學可視化教學

在教室進行化學實驗，受場地限制，無法全面照顧到每一個學生學習需求;前排的同學會更清楚的看到教師實驗過程和實驗步驟，后排同學很難全面的觀摩實驗過程，對知識的把握也會相應(yīng)有所欠缺，所以，為了更好的讓所有同學能夠有效地學習到化學實驗知識，教師可以利用多媒體投影技術(shù)，將實驗細節(jié)進行放大，讓更多的學生了解實驗過程，激發(fā)學生學習欲望;在實驗過程中，教師要結(jié)合實驗進度，適度提出問題，讓學生帶著疑問去思考，在實驗中尋求答案，化被動為主動，通過自己的觀察和思考來學習。

（三）運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境

多媒體教學技術(shù)本身具有聲情并茂的特點，初中化學教師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行多元素整合，將圖片、文字、聲音視頻進行有效融合，為學生創(chuàng)造一個良好的課堂情境，讓學生的思維沉浸在教學內(nèi)容及獨立思考當中，可以更好的理解知識點同時也能夯實基礎(chǔ)知識。另外多媒體教學由于在感官上更加豐富，擺脫了傳統(tǒng)的文字模式，因此可以更大程度上激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高學生的探索欲望，給學生更多的新鮮感和刺激感，但是教師要注重把握課堂節(jié)奏，采用動靜相結(jié)合的手法，讓學生在不同的教學環(huán)節(jié)進行情感融入。

（四）在生活實例中引導(dǎo)學生學習

生活中很多常見的想象都包含著化學，為了有效激發(fā)學生學習思維，教師在教學過程中可以引導(dǎo)學生多注意觀察生活，尋找?guī)в谢瘜W規(guī)律和想象的生活實例，在課堂教學時，教師要擅于提問，值得一提的是，教師的提問方式的提問內(nèi)容要多與生活接軌，在學生回答問題時，不要急著打斷和否認學生的答案，鼓勵學生暢所欲言，營造雙向互動的課堂氛圍，讓學生感受到“生活化學”的奇妙，感化化學學習的樂趣，讓生活實例引導(dǎo)學生提出問題并解決問題。

四、結(jié)語

總的來說，初中化學教學應(yīng)該結(jié)合當前教學中存在的問題進行創(chuàng)新的變革，在尊重學生主體地位的前提下，通過巧妙設(shè)置教學環(huán)節(jié)，讓學生更容易理解問題、吸收問題，激發(fā)學習欲望，同時教師也要結(jié)合學生的學習特點和思維特點進行教學創(chuàng)新，提高初中化學課堂效率。

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