小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)策略與實踐研究

周玉菊

摘? 要：小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重點，但是目前語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，一些老師整個學(xué)期就圍繞著一本教科書教學(xué)，不利于學(xué)生提高語言能力和整體素養(yǎng)。隨著小學(xué)教育的發(fā)展，主題閱讀等新型教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中開始涌現(xiàn)。主體閱讀教學(xué)的方法，有利于學(xué)生將課堂上的閱讀和課外閱讀有效地結(jié)合在一起。另外，通過主題閱讀可以使學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量得到提高，對學(xué)生人生的成長和發(fā)展很重要，還有利于使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;主題閱讀;實踐

閱讀是語文教學(xué)的重點，小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)閱讀愛好，提高閱讀能力，這樣有利于學(xué)生寫作技能的提升。主題閱讀是一種將閱讀，口語表達(dá)和寫作融為一體的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生需要主動閱讀文章，盡可能多地閱讀文章，教師需要創(chuàng)建不同的閱讀場景，努力提高學(xué)生的讀寫能力和語文素養(yǎng)，確保學(xué)生有時間閱讀和思考，讓學(xué)生在自由快樂的環(huán)境下閱讀學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、主題閱讀概念

主題閱讀就是根據(jù)一個主題展開的閱讀訓(xùn)練模式。閱讀的內(nèi)容與主題相關(guān)聯(lián)，主題可以是思想主題、文化主題等，主題閱讀旨在使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的同時獲得對主題的深入理解。利用主題閱讀進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，有利于學(xué)生理解和使用語言，可以促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力。在傳統(tǒng)的閱讀教育中，學(xué)生圍繞著教師學(xué)習(xí)，教師主導(dǎo)課堂，課堂缺乏活力。而主題閱讀可以設(shè)計不同的主題，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。另外，主題閱讀可以使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外主題閱讀教學(xué)，將學(xué)習(xí)與課外課程進(jìn)行整合，有利于學(xué)生理解和掌握語言的使用方法。

二、主題閱讀的作用

小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)改變了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，這與傳統(tǒng)閱讀教育有所不同，主題閱讀教學(xué)是基于單元教學(xué)的，老師為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的主題課程，使學(xué)生可以閱讀大量相關(guān)的文章，提高學(xué)生的閱讀量。同時，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生將獲得對主題新的理解和知識。主題閱讀還可以讓學(xué)生對閱讀的興趣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式不同，主題閱讀完全尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生有更多的時間進(jìn)行思考和交流，教師可以專注于尋找提高學(xué)生解決問題能力的教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生，為發(fā)生發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、小學(xué)語文主題閱讀訓(xùn)練策略

小學(xué)生發(fā)育階段不一樣，接受能力和知識水平也不一樣，所以需要根據(jù)不同的年級段采取不同的策略。對于低年級的學(xué)生，他們的年齡和知識水平較低，要選擇適合他們閱讀的文章，比如童話、圖畫書等易于理解的作品。在選擇主題的時候，按照簡單的原則設(shè)計主題和課堂問題，另外，由于低年級學(xué)生注意力很難長時間集中，所以需要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如，當(dāng)以春天為主題的時候，可以選擇詩歌、動畫等引起學(xué)生興趣。對中間年級的學(xué)生，在進(jìn)行語文主題閱讀教學(xué)時，需要使用各種閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀方式，還需要提高閱讀技巧和質(zhì)量。對于高年級的學(xué)生，教師必須充分利用教研團(tuán)隊的力量，設(shè)計科學(xué)合理的主題，有效的主題閱讀，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以提高教師的語言能力。教師需要通過不同的方式和工具進(jìn)行主題閱讀教學(xué)，還要精心選擇符合要求的閱讀文章，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

四、小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)實踐

1.課前階段

主題閱讀教學(xué)的課前階段是對學(xué)生主題閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行的準(zhǔn)備，有利于教學(xué)活動科學(xué)有效地進(jìn)行。教學(xué)首先需要挑選閱讀材料，要選擇與主題類似的文章，合適的閱讀材料可以取得理想的效果，其次，教師要進(jìn)行備課，在進(jìn)行備課時要有單元整體意識，在實施教學(xué)活動以前，教師要了解單元各部分之間的聯(lián)系，做心中有數(shù)。另外，教師還需要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，主題閱讀課堂容量較大，學(xué)生需要提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，才能在上課時抓住重點，高效地利用課堂時間。

2.課堂階段

主題閱讀教學(xué)是以學(xué)生為中心的一種模式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂閱讀教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生閱讀的方式，讓學(xué)生有足夠的閱讀時間，有利于學(xué)生深刻體會文章的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感。還可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交換思想的作用，讓學(xué)生在交流中獲得提升，實現(xiàn)同學(xué)間的互助與合作，提高解決問題的能力。

3.課后階段

主題閱讀的課后階段也是很重要的，可以在課后開展實踐活動來豐富課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，進(jìn)行有關(guān)于景點的主題閱讀時，可以在課后讓家長或老師領(lǐng)著學(xué)生實地感受一下。在課后，還可以通過課外閱讀實現(xiàn)主題的深化、拓展和加深。

五、結(jié)論

綜上，主題閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中采用具有重要意義，可以提高教學(xué)效率，教給學(xué)生更多的知識，提高學(xué)生成績，取得理想的課堂效果。采用主題閱讀是一個教學(xué)改革，教學(xué)改革是漫長艱難的過程，在這個過程中，會取得成績，更需要面對不同的困境，在這個過程中，為了取得改革的成功，需要正視問題，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的變革，需要采取科學(xué)策略進(jìn)行，更好地提高語文課堂的效率。

山東省新泰市平陽小學(xué)