融入樂理基礎知識的視唱練耳教學研究

李青青

摘? 要：樂理基礎知識是音樂教學的基礎，同樣也是個人高質(zhì)量職業(yè)規(guī)劃發(fā)展離不開的條件。本文立足于樂理基礎知識與視唱練耳教學的定義與基本內(nèi)涵，其次分析了樂理基礎知識融入視唱練耳教學模式的價值，最后則著重闡述了樂理基礎知識融入視唱練耳教學的優(yōu)化策略，希望可以進一步改善學生的綜合學習質(zhì)量，為個人職業(yè)規(guī)劃發(fā)展保駕護航。

關鍵詞：樂理;基礎知識;視唱練耳

早在中世紀就已經(jīng)出現(xiàn)了視唱練耳的學習模式，延續(xù)至今已經(jīng)有上千年的歷史。視唱練耳教學模式能夠很好的解決傳統(tǒng)音樂課堂教學中學生各方面技巧得不到綜合訓練的問題，從而有效提升個人的音樂藝術修養(yǎng)，改善舞臺表現(xiàn)力。在音樂傳播過程中，樂理基礎知識作為各項演出演奏技術的基礎，其重要性自然不言而喻，現(xiàn)結(jié)合具體的定義與內(nèi)涵特征分別對樂理基礎知識、視唱練耳教學模式分析如下。

一、融入樂理基礎知識的視唱練耳教學模式概述

1.基本定義

樂理基礎知識簡稱為樂理，主要包括一些簡單的音樂基礎理論，如和弦、讀譜、音程等等，同時也會包括一些高級的基礎理論知識，包括和聲、曲式、配器法等等。

視唱練耳教學模式是一項歷史永久的音樂教學訓練方法，其通過發(fā)展學生音樂聽覺、記憶力，來幫助學生實現(xiàn)發(fā)音與節(jié)奏的精準掌控，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀譜能力我，為其個人訓練與日常學習提供必要的幫助。

2.主要內(nèi)涵

視唱練耳包括的內(nèi)容眾多，其并不是簡單的聽學唱練，而是包括了視唱與聽覺兩個方面的內(nèi)容。樂理本身作為音樂的基礎常識項目，其將視唱練耳作為一種升級訓練模式，所以兩者之間具有一定的相輔相成特征。通過視唱練耳能夠幫助學習者熟悉五線譜、簡譜，掌握一定的自主學習技能，而樂理基礎知識正是服務于這些基礎訓練環(huán)節(jié)的。練耳作為一個基本的聽覺訓練，對于學生的個人成長發(fā)展也具有重要的意義，一個優(yōu)秀的演奏者需要有一雙敏銳的耳朵，才能夠分辨出音程、和弦與節(jié)奏的差異區(qū)別，通過五線譜進行準確記錄，以此來提升自己的整體音樂綜合素養(yǎng)與演奏能力。

二、融入樂理基礎知識的視唱練耳教學模式的重要性

樂理基礎知識融入視唱練耳教學當中，主要體現(xiàn)如下幾個方面的價值。

1.改善學習效率

通過樂理基礎知識的融入，可以有效改善課堂教學的效率與效果，這是由于音樂本身就具有很強的理論性特征，如果理論學習不扎實，后續(xù)的實踐學習投入大量的時間依然得不到良好的效果，所以改善學習效率才是適應音樂教學的重要環(huán)節(jié)。除此之外，樂理基礎知識的夯實也有助于學生個人整體素質(zhì)的培養(yǎng)，其在個人今后的發(fā)展、創(chuàng)作當中都會起到積極的作用，所以可以改善視唱練耳教學模式的認可度。

2.提升審美價值

音樂是一種能夠陶冶人們情操的工具，其在當今社會更是體現(xiàn)出獨特的審美藝術價值，在音樂教育當中，逐漸形成了以審美為核心的教學模式體系，而視唱練耳教學模式就是其中之一。審美價值的改善受到多個方面因素的影響與限制，樂理基礎知識的學習可以有效提升學生的基礎掌握水平，有助于其將后期更多的精力投入到鑒賞與學習當中，對于提升審美藝術水平具有良好的效果。

3.提升學生想象力

一些教師著重培養(yǎng)學生的音樂想象力，而忘記了樂理基礎知識在想象力培養(yǎng)中的重要作用。樂理基礎知識的應用可以幫助學生了解音樂構(gòu)成的形式與結(jié)構(gòu)，掌握這些基本知識后才能夠厚積薄發(fā)，創(chuàng)作出屬于學生自己的作品。

三、融入樂理基礎知識的視唱練耳教學模式優(yōu)化策略

樂理基礎知識融入視唱練耳教學，主要通過如下幾個方面來實現(xiàn)。

1.樂理知識在音高教學中的優(yōu)化

音高教學是音樂教學的重要組成部分，同樣也是體系架構(gòu)中較為難以實現(xiàn)的內(nèi)容之一。樂理基礎知識當中會將音組劃分多個不同內(nèi)容，在練耳教學中需要特別做好音高的教學控制，改善學生對于樂理的理解能力，滿足樂理基礎知識的整體要求。除此之外，同名音高同樣需要做好樂理知識的分組，滿足絕對高度的教學需要，這也證明了樂理基礎知識在視唱練耳教學中的重要作用。

2.樂理知識在速度與力度教學中的優(yōu)化

速度與力度是音樂的組成要素，其中，音樂的速度會影響到作品的音調(diào)強弱，同樣也會導致表達的感情差異。在某個樂曲當中，音樂力度的變化與情感的展現(xiàn)都會發(fā)生改變，此時音樂的情感表達模式也會發(fā)生相應的變化。在視唱練耳學習當中，不同類型的曲目都會對速度與力度進行標記，此時融入一些樂理基礎知識教學，可以顯著改善學生對于音樂旋律的認知和理解，更好的借助于樂理基礎知識來進行知識調(diào)整與技巧訓練，滿足個人職業(yè)發(fā)展與技能訓練的要求。

3.樂理知識在譜法與調(diào)式教學中的應用優(yōu)化

譜法與調(diào)式教學是音樂教學中的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)同樣十分適用于視唱練耳學習模式。在譜法、調(diào)式學習過程中，需要特別遵從一定的標準與原則，掌握相應的原則后，才能夠確保樂曲表達出正確的含義與要求。樂理基礎知識的應用能夠解決樂曲結(jié)構(gòu)的教學問題，也可以幫助掌握樂曲的基本特征與表達含義，對于更好的開展視唱練習也具有一定的效果。

四、總結(jié)

綜上所述，樂理基礎知識在視唱練耳教學當中具有一定的應用價值，不但有助于改善學生的學習熱情，提升審美藝術水平，對于改善個人的想象力，提升后期個人發(fā)展性都具有相應的效果。將樂理基礎知識融入視唱練耳教學模式，可以有效提升教學質(zhì)量，需要特別關注音高教學、速度與力度教學以及譜法與調(diào)式教學中樂理基礎知識的應用，改善視唱練耳教學的效果，滿足個人發(fā)展的需要，同時也為我國音樂教育事業(yè)的平穩(wěn)高速發(fā)展做出相應的貢獻。

參考文獻

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