芻議小學(xué)數(shù)學(xué)中趣味課堂的引入方法

孫大炳

摘? 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生解決實(shí)際生活中很多問題的關(guān)鍵所在，教師需要充分的為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生由于年齡階段較小，其在課堂上的注意力很容易就被其他事物吸引而去，教師需要設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)課堂才能夠幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的相關(guān)運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更加清楚的了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，通過學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)場景，進(jìn)而讓學(xué)生從實(shí)踐中獲取數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);方法探究

趣味教學(xué)可以應(yīng)用在眾多學(xué)科的教學(xué)中，都能夠幫助教師提升課堂的趣味性，但是若是所有教師都運(yùn)用相差無幾的趣味教學(xué)的方法，學(xué)生還是可能會(huì)失去對趣味教學(xué)方法的興趣，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此教師需要構(gòu)建具有數(shù)學(xué)學(xué)科特色的趣味性課堂，具有數(shù)學(xué)學(xué)科特色的課堂就是讓學(xué)生在趣味教學(xué)中，能夠更加清楚的體會(huì)到數(shù)學(xué)與其他科目的不同之處，而數(shù)學(xué)與其他科目最重要的不同之處就是具有理科思維、邏輯思維等，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)更加富有邏輯性。

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)增加課堂趣味性

教師增加數(shù)學(xué)課堂趣味性的方法有很多，但是很多方法實(shí)施起來都比較耗費(fèi)課堂時(shí)間，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的思考，因此教師不僅需要考慮課堂的趣味性，還要考慮教學(xué)課堂中時(shí)間的安排，對此教師運(yùn)用數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)就可以完全解決數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間問題，同時(shí)還能夠讓數(shù)學(xué)課堂具有趣味性。學(xué)生在接觸了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)后，就能夠感受到數(shù)學(xué)知識的博大精深，通過實(shí)驗(yàn)中的趣味性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是如何將自然中的物體進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成為課堂中的知識點(diǎn)，進(jìn)而幫助人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、理解自然中的事件，同時(shí)若是擁有足夠的時(shí)間，教師還可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，這樣有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解。最為重要的是，教師需要將課本中的知識點(diǎn)融入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)相關(guān)研究表明，學(xué)生在自主探究出課本中的知識點(diǎn)時(shí)往往更具有成就感，這有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的記憶學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生有信心不斷探索接下來的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在為學(xué)生教學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊中《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生進(jìn)行探究，教師可以以班級中的某些事件作為探究對象，比如教師可以以班級中男女生的比例作為研究對象，讓學(xué)生通過研究班級中的某些數(shù)據(jù)進(jìn)而等出相應(yīng)的結(jié)果，讓學(xué)生通過實(shí)踐體會(huì)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生更加清楚課堂上的數(shù)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行應(yīng)用，這樣就是將數(shù)學(xué)課表變?yōu)殪`活的內(nèi)容的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加靈活，不再局限于課本之中。

二、生活情景增加課堂趣味性

數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)往往取源于生活，盡管初高中的數(shù)學(xué)越來越抽象，但也是通過具體的數(shù)學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化而來的，幫助人們進(jìn)行理解學(xué)習(xí)的掌握自然規(guī)律的數(shù)學(xué)。因此，從自然生活中獲取的數(shù)學(xué)才是更加真實(shí)的數(shù)學(xué)，小學(xué)課本中的數(shù)學(xué)大多數(shù)都是較為簡單的數(shù)學(xué)，一般都是從生活中直接進(jìn)行取源的，因此教師只需要將課本內(nèi)容還原到實(shí)際中，再通過對實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行提取就能夠幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，除此之外，教師在應(yīng)用生活情景時(shí)，一般都是應(yīng)用的是學(xué)生經(jīng)常能夠接觸到的生活情景，這樣還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)生活中的場景應(yīng)用于課堂中還能夠讓課堂的趣味性更加豐富，通過課堂的教學(xué)環(huán)境，將實(shí)際生活中的情景進(jìn)行還原教師需要提前準(zhǔn)備好一些設(shè)備，讓學(xué)生能夠真切的體會(huì)生活中原有的趣味性。學(xué)生接觸新事物一般都能夠自主的進(jìn)行探索，這是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師就可以充分的利用這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，教師在為學(xué)生講述六年級上冊中《圓》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分利用生活中的物品對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，生活中的很多物體都應(yīng)用了圓形，圓形具有的特點(diǎn)也是比較明顯的，因此教師可以為學(xué)生闡述了圓形具有的特點(diǎn)后，教師就可以讓學(xué)生尋找生活中的事例，幫助學(xué)生理解圓形，比如生活中井蓋應(yīng)用圓形的原因，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行講述，因?yàn)閳A形的中心點(diǎn)到其邊的距離都是相等的，這樣就不容易掉到井中，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還原數(shù)學(xué)知識于實(shí)際生活中，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

三、小組作業(yè)增加學(xué)習(xí)趣味性

上述兩種方法能夠有效的提升教師課堂上的趣味性，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅在于課堂，課后的學(xué)習(xí)積累也是學(xué)生不斷進(jìn)步的重要途徑，若是沒有課后時(shí)間進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生就無法達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，學(xué)生往往都不喜歡完成作業(yè)，其中作業(yè)多僅僅是一個(gè)方面，最為重要的是作業(yè)還沒有趣味性，只是讓學(xué)生在不斷練習(xí)，無論學(xué)生是否掌握了知識點(diǎn)都需要進(jìn)行等量的練習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)完成作業(yè)，甚至有時(shí)候就會(huì)放棄作業(yè)不完成。這對于學(xué)生的課后積累是十分不利的，教師可以利用小組作業(yè)的形式，讓學(xué)生能夠體會(huì)作業(yè)中的趣味性，進(jìn)而保障學(xué)生能夠高效的完成作業(yè)。

例如，教師在教學(xué)六年級下冊《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位自行討論，讓學(xué)生通過自己研究發(fā)展生活中的數(shù)學(xué)，這樣就能夠讓學(xué)生更具有趣味性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)行合理的分工，基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生就可以完成較為簡單的內(nèi)容，基礎(chǔ)較好的學(xué)生就可以進(jìn)行多層次的探究，這樣就能夠讓學(xué)生的作業(yè)不再拘泥于形式，讓學(xué)生的作業(yè)更加靈活，具有針對性的完成數(shù)學(xué)作業(yè)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，本文通過闡述了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活情景在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用方式，讓教師的數(shù)學(xué)教學(xué)更具有數(shù)學(xué)的邏輯性，讓課堂內(nèi)容更加活潑，同時(shí)讓學(xué)生具有針對性的完成課后作業(yè)，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，進(jìn)而達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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