小組合作在小學(xué)美術(shù)課中的應(yīng)用探究

趙浩琦

摘?要：隨著我們國家教育的改革，以往的傳統(tǒng)式教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代的教學(xué)計(jì)劃與要求。所以為了更好地順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的變化，為了幫助學(xué)生更好地完成自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就提出了合作式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中懂得合作共同完成一項(xiàng)任務(wù)，可以讓學(xué)生掌握合作的基本要領(lǐng)與重要意義。一個(gè)人的力量即使再強(qiáng)大，也比不過很多人共同努力。所以在小學(xué)的美術(shù)課堂，提前讓學(xué)生掌握合作精神，對(duì)學(xué)生未來的工作有很大的幫助。通過合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與同學(xué)之間形成良好的同學(xué)關(guān)系，互幫互助。在鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，這就是一舉兩得的好辦法。所以很多教師在教學(xué)過程中會(huì)引入小組合作式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法的引入，不光是對(duì)學(xué)生有很大好處，還能夠讓教師在教學(xué)上更省事，將大部分時(shí)間用在備課與培養(yǎng)學(xué)生方案上。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用探究

引言：

在課堂當(dāng)中將學(xué)生分為不同的小組來進(jìn)行教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的不同方面的本領(lǐng)與技巧。學(xué)生們通過合作互動(dòng)來彌足對(duì)方之間的不足，共同進(jìn)步，這種教學(xué)是一種新型教學(xué)理念。同時(shí)通過合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，更愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，在互幫互助中積累更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，互相交流也可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。通過小組合作式教學(xué)，也可以擺脫學(xué)生沒有耐力的這種缺點(diǎn)，讓學(xué)生在小組合作中長時(shí)間集中精神，完成一項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)遇到很多困難，這些困難并不是沒有解決辦法的，而是需要教師去尋找新的教學(xué)方式來幫助學(xué)生克服這些困難。在美術(shù)課堂當(dāng)中運(yùn)用小組合作式教學(xué)，也可以多方面提高學(xué)生的審美，相互借鑒其他人的學(xué)習(xí)方法。合作式教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生擁有獨(dú)立的思考能力。

一、小組合作的意義

現(xiàn)在已經(jīng)有很多的教育系統(tǒng)引入了合作教學(xué)，這也說明了合作式教學(xué)被我們現(xiàn)代進(jìn)一步的認(rèn)可與肯定。通過小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)過程中學(xué)生們自由配對(duì)組成小組，在與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成很多良好的習(xí)慣[1]。

例如怎樣和其他人進(jìn)行交流，分享意見。在美術(shù)教學(xué)中引入小組合作教學(xué)，還可以讓學(xué)生們交流自己對(duì)藝術(shù)的見解，提高審美能力和不同的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂中引入小組教學(xué)，還可以提前培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。在學(xué)生以后步入社會(huì)都需要與同事和諧相處，共同完成一項(xiàng)工作。提前在小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，會(huì)在學(xué)生今后的工作當(dāng)中起到很大的作用。運(yùn)用這種教學(xué)手段，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們有了一個(gè)共同的目標(biāo)時(shí)，他們的積極性就會(huì)變得比以前大很多，所以這種方式也會(huì)在教學(xué)過程中為學(xué)生帶來很多快樂。

二、小組合作的基本原則

通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的一種新型教學(xué)方法，但是在合作過程中還是會(huì)遇到許多問題。其中最重要的一點(diǎn)就是如何分配小組成員。教師在劃分小組時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每位同學(xué)的個(gè)人情況進(jìn)行判定。小組內(nèi)的同學(xué)應(yīng)該可以互相起到取長補(bǔ)短的作用，各有各的優(yōu)勢，但卻各有各的不同，只有這樣的小組才能夠發(fā)揮其最大的作用。小組內(nèi)的成員應(yīng)該互相幫助，用個(gè)人的優(yōu)勢來完成整個(gè)組的任務(wù)。除去他們的繪畫能力之外，教師也應(yīng)該合理分析學(xué)生的性格，確保在小組之內(nèi)沒有摩擦可以很好的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)。

例如在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師應(yīng)該先對(duì)他們的繪畫功底進(jìn)行考察。不應(yīng)該將繪畫風(fēng)格相同的學(xué)生分到一組，應(yīng)該合理考慮每組的人選。在性格方面每組成員應(yīng)該起到包容的作用。小組合作的目的是為了幫助成員更好地學(xué)習(xí)，如果在合作過程當(dāng)中由于自身性格不合起到了反作用，豈不是得不償失？所以在進(jìn)行小組分配時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的個(gè)人性格與繪畫能力進(jìn)行分組。

三、掌握小組合作的學(xué)習(xí)規(guī)律

雖然說小組合作式學(xué)習(xí)可以給學(xué)生帶來很大的幫助，但是教師應(yīng)該合理劃分小組合作的學(xué)習(xí)時(shí)間，不能太過于依賴小組合作。只有適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作式探究與學(xué)習(xí)才能起到更大的作用。在小組進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)貐⑴c其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)行討論。教師在這過程當(dāng)中不光教授了學(xué)生知識(shí)，還促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的感情，使學(xué)生更愿意尋求老師的幫助，改變了學(xué)生以往不愿面對(duì)老師的現(xiàn)象。在合作式學(xué)習(xí)過后，教師還應(yīng)該適當(dāng)對(duì)整體的合作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。找出小組合作中存在的問題和該發(fā)揚(yáng)的精神。通過這種方式給予學(xué)生更多的信心與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生完成美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)[2]。

例如教師可以讓學(xué)生分好小組共同完成一幅圖畫。在完成這幅作品的過程中，學(xué)生們需要積極配合，積極溝通。這種合作式學(xué)習(xí)可以更好地鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神。在畫完之后應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多給學(xué)生信心和鼓勵(lì)，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

四、結(jié)束語

通過小組合作式教學(xué)，學(xué)生可以提高自己的思維能力，并且產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在進(jìn)行合作的過程中，也能夠提前了解合作的重要性與它的意義，這對(duì)學(xué)生在未來的發(fā)展都會(huì)起到很大的作用。在進(jìn)行合作式教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成任務(wù)與目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)與美術(shù)素養(yǎng)。這種合作式教學(xué)，學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)，擁有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，合理改善了以往枯燥的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)式教學(xué)的制約?？偟膩碚f，在美術(shù)課堂中運(yùn)用合作式教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量會(huì)有很大的幫助。教師應(yīng)該多尋求創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)試教育，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的重要性。在進(jìn)行小組合作時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人情況來進(jìn)行分組，確保小組合作式的教學(xué)是有意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋林薇.中小學(xué)美術(shù)學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)的有效策略探究[J].新校園（中旬），2017（2）：52-52.

[2]圣特.小組合作教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課程中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018（5）：167-167.