如何有效利用民間游戲豐富幼兒戶外活動(dòng)

彭啟蘭

摘?要：幼兒戶外活動(dòng)中，教師構(gòu)建寓教于樂的環(huán)境，促使幼兒更積極、更愉悅地展開戶外活動(dòng)，并從活動(dòng)過程中吸收知識(shí)，領(lǐng)悟做人的道理，感受不同氛圍下人的情感變化。既能夠通過活動(dòng)促進(jìn)幼兒的身體成長，又能夠在戶外多變的環(huán)境中促使幼兒陶冶情操。戶外活動(dòng)中幼兒會(huì)自然的開展民間游戲，教師應(yīng)基于當(dāng)?shù)爻Ｒ姷拿耖g游戲、幼兒比較感興趣的游戲內(nèi)容，進(jìn)行民間游戲的開發(fā)、鉆研，為帶給幼兒更加豐富多彩的活動(dòng)可能創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒;戶外活動(dòng)

引言：民間游戲蘊(yùn)含了傳統(tǒng)文化，民間游戲代代流傳，幼兒具有普遍接受力，民間游戲較為簡單、輕松，且游戲的種類多，游戲內(nèi)容變化多。通過合理的幼兒教育整合，就能夠借助民間游戲，強(qiáng)化學(xué)生的歷史文化思想，促使幼兒形成積極的價(jià)值觀念。教師應(yīng)篩選比較適合幼兒年齡段的游戲，并對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、整改，促使幼兒可借助民間游戲展開戶外活動(dòng)，傳承民族精神，提高精神素養(yǎng)。

一、利用民間游戲豐富幼兒戶外活動(dòng)的優(yōu)勢

（一）民間游戲過程具有趣味性

民間游戲能夠代代流傳，并非是有意為之，很多游戲都是由于活動(dòng)規(guī)則簡單，游戲中參與人數(shù)可隨意增減，游戲內(nèi)容比較吸引人，而自然傳播開來。不僅在未通往的年代，就能夠全國盛行同類游戲，還能夠在不同的時(shí)代下，在沒有大人的幫襯下，幼兒就能夠自發(fā)的結(jié)合一些民間游戲工具開展活動(dòng)。民間游戲包含了角色游戲、音樂游戲、畫畫寫字游戲、體育游戲等，游戲的內(nèi)容比較豐富，供幼兒選擇的種類也比較多。單是跳皮筋就有好幾種，以至于十幾、幾十種跳法，不僅有傳統(tǒng)的跳法，幼兒還能夠結(jié)合跳皮筋的基本方式去創(chuàng)新。雖然他們年紀(jì)小，但在游戲環(huán)節(jié)總是能夠體現(xiàn)出幼兒智慧，他們能夠自發(fā)的修改規(guī)則、確定人數(shù)、創(chuàng)新游戲、增加環(huán)節(jié)。開展游戲的方式比較簡單，而結(jié)束游戲時(shí)又依依不舍，約好了下次的游戲時(shí)間。對(duì)于幼兒來說，他們?cè)诿耖g游戲中不僅能夠獲得樂趣，還能獲得滿足感。大部分幼兒都能找到適合自己的民間游戲，游戲中總能體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，從而對(duì)游戲產(chǎn)生了更高的熱情1。

（二）民間游戲玩法具有靈活性

民間游戲無論是否要借助工具，開展的方式都十分簡單。幼兒通常自己制作，或者在家長、教師的幫助下制作一個(gè)小沙包，買一根皮筋、一個(gè)毽子就能夠開展游戲了。部分游戲只要找好場地，找一處靜謐人少的土地，準(zhǔn)備小木棍、水等，就能夠開展不同的游戲。民間游戲所需要的素材隨處可見，幼兒走幾步看到了落葉，就一起撿葉子;又走幾步看到了一處空地，就找到小木棍畫出線來，丟起了沙包;又走幾步看到了一個(gè)長長的樹枝在地上，就撿起來玩起了騎馬比賽的游戲，他們可以利用石子、沙子、泥巴等玩各種游戲。他們的思維也隨著接觸的工具靈活應(yīng)變，能夠隨時(shí)想出比較新鮮有趣的游戲來。教師在民間游戲的利用中，可以將游戲整合化，構(gòu)建更多樣、更具豐富性的游戲內(nèi)容，將游戲互相之間拼湊、剪接，靈活重新制定規(guī)則、說明要求。只要調(diào)整一個(gè)部分，游戲就又翻新了花樣2。

二、利用民間游戲豐富幼兒的戶外活動(dòng)方式

（一）在區(qū)域活動(dòng)中開展民間游戲

民間游戲簡單輕松，教師在系統(tǒng)化的游戲整合中，不要丟棄了這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。雖然要進(jìn)行游戲的改編、創(chuàng)造，但也不能脫離民間游戲的精髓。教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些素材，如鐳射糖紙，削掉了尖刺的小木棍等。讓幼兒在戶外活動(dòng)中自由發(fā)揮，他們可結(jié)合自己的游戲所需自選材料，然后設(shè)計(jì)自己感興趣的游戲內(nèi)容。另外要注意游戲的多變性，起到教師的引導(dǎo)作用。幼兒在玩“七巧板”游戲時(shí)，初步可以投放圖形邊框，讓幼兒在設(shè)定好的圖形中拼搭。過一陣子提升難度，可以投放圖片引導(dǎo)幼兒自由拼搭造型，這樣就在不同程度上提升了幼兒的創(chuàng)造型思維。在表演區(qū)投放圖片、樂器、扇子、民俗服飾、水袖等材料。通過觀看相關(guān)民間藝術(shù)的圖片，讓幼兒初步了解民間藝術(shù)文化。孩子可以選擇自己喜歡的服飾、道具跟著音樂翩翩起舞，比如：扭秧歌、甩水袖等。孩子們?cè)谟螒蛑胁恢挥X體會(huì)到民間藝術(shù)舞蹈的樂趣3。

（二）民間游戲美育融合，給幼兒滲透思想教育

作為幼兒教師，要能夠放手讓幼兒釋放天性，并且讓幼兒多接觸一些有趣的活動(dòng)，提高幼兒的審美能力。例如，在幼兒園的日常活動(dòng)中，可以開展《京劇臉譜》的主題活動(dòng)，讓幼兒在家長的幫助下親手制作一些自己感覺漂亮的京劇臉譜，將幼兒制作的京劇臉譜展示在幼兒園的大廳內(nèi)，可以形成一面豐富多彩并且壯觀的背景墻，當(dāng)幼兒看到自己制作的臉譜的時(shí)候，也會(huì)聯(lián)想起有關(guān)臉譜的藝術(shù)形式，從而培養(yǎng)幼兒欣賞藝術(shù)美，讓幼兒在傳統(tǒng)藝術(shù)的感受中學(xué)會(huì)欣賞美、感受美。在這個(gè)主題活動(dòng)中，不僅可以讓幼兒體會(huì)到京劇臉譜的美感，也可以讓幼兒體會(huì)到我國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的熱愛。

（三）民間游戲合理分類，凸顯民間游戲價(jià)值

教師在對(duì)幼兒開展民間游戲時(shí)，首先可以對(duì)幼兒的課程進(jìn)行分類，根據(jù)不同類別的課程組織不同的民間游戲，使民間游戲與幼兒課程形成良性互動(dòng)，使幼兒在民間游戲的過程中可以更多地領(lǐng)悟課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，二者相得益彰，互為補(bǔ)充，使民間游戲能夠更好地融入幼兒的課程學(xué)習(xí)中。教師可以在園內(nèi)既定的區(qū)域中，增加民間游戲的教學(xué)道具。如在美工區(qū)可以增加剪紙、編織等材料，使幼兒在進(jìn)行民間游戲的過程中，可以更多地接觸和了解傳統(tǒng)文化。民間游戲與幼兒課程的有機(jī)結(jié)合，凸顯了民間游戲?qū)W(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)束語

綜上所述，教師在引導(dǎo)幼兒參與民間游戲的活動(dòng)中，要將繼承和發(fā)揚(yáng)的精神貫徹到底。充分發(fā)揮民間游戲的優(yōu)勢，將民間游戲融入幼兒的日常生活中，提升民間游戲?qū)W(xué)前教育與幼兒成長的積極作用。

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