引入信息技術(shù)元素 提升小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量

摘?要：隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，各學(xué)科教師紛紛基于新的教育理念對以往的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和完善。對于小學(xué)英語教學(xué)工作而言，信息技術(shù)手段的應(yīng)用，不僅可以有效豐富教師的教學(xué)手段，還能為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。如何更好地將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)工作相融合，成了現(xiàn)代小學(xué)英語教師的核心探究課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語?信息技術(shù)?教學(xué)質(zhì)量

引言

英語作為一門世界范圍的通用語言，在學(xué)生未來的工作及生活中有著顯著的應(yīng)用價值。在以往的教學(xué)過程中，教師只能通過傳統(tǒng)的教學(xué)資源為學(xué)生開展英語教學(xué)工作。但隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的實際需求。小學(xué)英語教師只有在信息技術(shù)的幫助下，才能為小學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)體驗。想要實現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師首先就要充分認(rèn)識到信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)工作的顯著優(yōu)勢，進(jìn)而為學(xué)生帶來更加合理的教學(xué)策略。

一、將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合的顯著優(yōu)勢

1.借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生煥發(fā)學(xué)習(xí)動力的重要源泉，也是讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)工作中的源動力。教師在實際的教學(xué)過程中，如果可以有效地激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，就能顯著的提升自身的教學(xué)質(zhì)量，并且讓學(xué)生在“寓教于樂”的教學(xué)氛圍中收獲更加豐厚的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)工作大多以灌輸式教學(xué)法為主，學(xué)生只能通過死記硬背或重復(fù)抄寫等方式來加深對相關(guān)英語知識點的印象。

這種教學(xué)方式雖然可以起到一定的作用，但卻很容易讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感和抵觸心理。而信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生帶來更多形象生動的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生處于年齡性格的影響，對這些新穎的教學(xué)資源往往更有好奇心。教師不費吹灰之力就能讓學(xué)生將注意力集中到課堂上的教學(xué)內(nèi)容中，不僅有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓教師的教學(xué)工作事半功倍。除此之外，教師還可以在信息技術(shù)的幫助下，為學(xué)生帶來更加具有創(chuàng)造性地英語教學(xué)資源。這樣就能在提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的同時，讓學(xué)生的應(yīng)與各項能力得到最全面的增長。

2.融合信息技術(shù)提升加強師生互動

教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及師生之間的高效互動是影響教師課堂教學(xué)質(zhì)量的三個主要因素。教師只有經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動，才能更加深層次地了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而為學(xué)生制定更加詳細(xì)有效的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式和成長環(huán)境的不同，在英語學(xué)習(xí)能力的表達(dá)上也存在著很大的差異性，教師只有尊重學(xué)生的差異性，才能為學(xué)生帶來更具實質(zhì)意義的教學(xué)指導(dǎo)。而在信息技術(shù)的幫助下，這項教學(xué)目標(biāo)得以成功的時間。信息技術(shù)可以彌補教師教學(xué)工作存在的不足，通過多種教學(xué)方式的開展為學(xué)生和教師帶來更多的互動機遇。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中引入信息技術(shù)的實際策略

1.利用信息技術(shù)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種十分常見的教學(xué)方式，尤其是對于英語這種語言類課程來說。教師如果可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，學(xué)生就能在切身感受的過程中對相關(guān)的英語知識留下更深的印象。學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的印象加深了，才能更加主動地參與到教師的教學(xué)工作當(dāng)中。而在實際的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將一些生活場景或游戲場景引入到教學(xué)情境當(dāng)中。留用這些內(nèi)容幫助學(xué)生實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效率的增長，而信息技術(shù)則是實現(xiàn)這一教學(xué)策略的最佳助手。

例如，教師在為小學(xué)生講解“animal（動物）”這一單詞時，教師就可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)，利用音頻或視頻資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個較為真實的動物園情境。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中收集一些真實的動物園瀏覽視頻，或動畫形式的可以自我編輯的虛擬動物園瀏覽行程。然后仿照導(dǎo)游的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在虛擬的動物園中游玩。在開展教學(xué)工作的實際過程中，教師還可以為學(xué)生展示“monkey（猴子）”“panda（大熊貓）”“bear（熊）”等不同動物的視頻或圖片資料，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效地拓展學(xué)生的知識視野。

2.運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生多項能力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的廣泛推行，現(xiàn)代小學(xué)英語的教育方向也變得更加全面。教師需要在實際的教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生“聽、說、讀、寫”四項基本能力的全面發(fā)展。但在實際的教學(xué)過程中，很多教師更加注重的是學(xué)生“寫”這一能力的發(fā)展，反而對其他能力提升存在忽視現(xiàn)象。很多學(xué)生就是因為沒有在小時候打好基礎(chǔ)，長大后自己的英語發(fā)音已經(jīng)很難糾正過來了。想要有效培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，就要讓學(xué)生接觸到更加準(zhǔn)確的英語教學(xué)內(nèi)容。

為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師就可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些適合學(xué)生觀看的英語動畫作品。學(xué)生在觀看英語動畫作品的實際過程中，教師就可以以動畫內(nèi)容中出現(xiàn)的英語內(nèi)容為例子，為學(xué)生開展相關(guān)的教學(xué)延伸。這樣一方面能夠加深學(xué)生對英語語境的認(rèn)識，另一方面也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而更加主動地參與到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)展開高效自學(xué)

雖然小學(xué)英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主要場所，但卻并不是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的唯一場所。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，可以讓學(xué)生在家中也能實現(xiàn)高效的英語知識自學(xué)。以往學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)英語知識點時，往往只能根據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行自學(xué)。這種方式不僅無法及時地給學(xué)生帶來知道，還很影響學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效率。而在信息技術(shù)的幫助下，教師就可以為學(xué)生分發(fā)電子課件或微課程視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一方面提升了學(xué)生的學(xué)校效率，另一方面也降低了教師的教學(xué)壓力。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)工作中的應(yīng)用，可以為教師和學(xué)生同時帶來很大的幫助。因此，教師要不斷加深對學(xué)生的了解，積極和學(xué)生溝通，從而為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

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作者簡介

尚娜（1987.11—），女，山東日照人，日照山海天旅游度假區(qū)臥龍山街道中心幼兒園，本科，二級教師;研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。