如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

譚化斌

摘?要：小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性課程，它對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)有著很高的要求。只有教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，才可以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。另外語文寫作活動(dòng)的開展也可以很好地促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體地分析一下小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力的方法，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;想象力;作文教學(xué)

想要讓學(xué)生的思維獲得發(fā)展，想象力往往會(huì)起到很大的作用。人們可以利用想象力去創(chuàng)新一些內(nèi)容，從而促進(jìn)社會(huì)的長久發(fā)展。在進(jìn)行寫作活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生也可以進(jìn)行有意識(shí)的想象，從而讓自己的文章更加生動(dòng)。對(duì)于還處于快速發(fā)展的小學(xué)生來說，如果他們可以有意識(shí)地去利用自己的想象力去創(chuàng)造一些東西，往往可以獲得更大的發(fā)展。

一、想象力在寫作中的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生的積極性

因?yàn)樾W(xué)生的思維方式比較靈活，因此如果讓他們?nèi)堪凑漳０迦ミM(jìn)行思考，他們往往會(huì)感覺很困難。這也就需要教師積極地培養(yǎng)他們的想象力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力可以讓學(xué)生更好地去寫作，從而激發(fā)他們的寫作積極性。學(xué)生在寫作的時(shí)候也需要利用自己的想象力不斷發(fā)散思維，從而讓事物得到更好的描寫。這樣一個(gè)發(fā)展的過程實(shí)際上也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程，能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）使寫作個(gè)性化

一般來說，學(xué)生的想象力越強(qiáng)，他們寫出來的東西就越有趣。從很多文學(xué)家身上我們都可以感受到他們的想象力，這也是因?yàn)樗麄兙邆淞讼嚓P(guān)的能力。學(xué)生如果可以擁有想象能力，往往可以更好地進(jìn)行個(gè)性化的寫作。再加上這種能力很不容易被模仿，所以總是可以創(chuàng)造出更加有個(gè)性的東西。

（三）增強(qiáng)學(xué)生綜合寫作的能力

對(duì)于學(xué)生來說，寫作能力的提升并不是一蹴而就的，而是需要長時(shí)間的堅(jiān)持。因此在教學(xué)活動(dòng)中教師也要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的寫作水平可以得到提升。因?yàn)閷懽骱拖胂蟮哪芰Χ己蛯W(xué)生的生活有著很大的關(guān)系，所以在寫作活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的想象力往往有很好的效果。對(duì)于寫作活動(dòng)來說，需要更多的內(nèi)容來讓文章生動(dòng)豐滿起來，遇到?jīng)]有話可以說的時(shí)候，也可以加入一些自己想象的內(nèi)容，從而確保素材的多樣性，避免學(xué)生的思維受到局限。

二、在寫作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

（一）增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

想要讓學(xué)生的想象能力得到提升，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物。學(xué)生觀察能力的提升往往能夠帶動(dòng)他們想象能力的提升。想要寫出能夠打動(dòng)別人的作文，需要學(xué)生擁有一定的觀察能力。在進(jìn)行寫作活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的事物，并把正確觀察的方法教給他們，讓他們學(xué)會(huì)觀察，從而為他們思維能力的提升打下基礎(chǔ)。教師要積極地去引導(dǎo)學(xué)生去利用自己的感官去體會(huì)，并在這個(gè)過程中想象和表達(dá)，從而完成寫作的目標(biāo)。

為了增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和觀察能力，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些題目來讓學(xué)生寫作。例如教師可以設(shè)置作文題目“校園里的花朵”，帶著學(xué)生去校園里面看一看花草，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察花的外形，還可以用鼻子去聞一聞花的味道。從而讓學(xué)生想象一下，有了這樣的感官感受，自己好像在什么地方？通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（二）和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合

在進(jìn)行新課改的時(shí)候，作文教學(xué)的方法也出現(xiàn)了一定的改變。很多教師也認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，同時(shí)也在尋找更加有效的方法。小學(xué)生因?yàn)槟挲g還小，所以總是會(huì)對(duì)身邊發(fā)生的事情很感興趣，這種好奇心也是促進(jìn)學(xué)生想象力發(fā)展的一個(gè)因素。因此在寫作的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫自己在生活中遇到的事情，或者通過這些事情進(jìn)行想象。用寫作的方法來進(jìn)行記錄，就可以讓學(xué)生有更多的成就感。

教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些半命題的題目，讓學(xué)生展開積極的想象，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的個(gè)性。比如教師可以出示題目“我的（?）”，一些學(xué)生看到這個(gè)題目就寫了《我的姐姐》《我的奶奶》這樣的作文，還有一些學(xué)生寫了《我的玩具》《我的書包》這樣的作文。教師不應(yīng)該去限制學(xué)生的思維發(fā)展，而是要給學(xué)生更多想象的空間，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。

（三）用心設(shè)置題目

小學(xué)生正處于思維活躍的階段，教師一定要從他們的思維特點(diǎn)出發(fā)，給他們構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。小學(xué)生會(huì)特別喜歡童話類的故事，這種故事里面往往會(huì)蘊(yùn)含很多的想象力。在進(jìn)行題目設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師也可以用這種題目去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們把想象的童話世界變成文字，培養(yǎng)他們的想象力。

例如教師可以設(shè)置“會(huì)飛的魚”“公主的小城堡”這樣的題目，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生的想象潛力得到發(fā)揮。只有教師積極地進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面積極創(chuàng)新，發(fā)展自己的個(gè)性。

（四）利用圖畫來培養(yǎng)學(xué)生的想象力

圖片往往比較的生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地去進(jìn)行寫作活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生看到一些有趣好看的圖片的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)地去表達(dá)自己的看法，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以利用看圖說畫的方法來組織寫作活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)圖片來發(fā)表自己的看法。教師可以在相關(guān)的網(wǎng)站上面找一些適合小學(xué)生的圖畫，先讓他們說一說圖片中有哪些人物，在做什么，還要肯定學(xué)生不同的回答，之后再讓學(xué)生進(jìn)行寫作活動(dòng)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和想象

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這種思維的培養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展造成很大的影響。例如在學(xué)生寫作的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去給寓言故事續(xù)編。學(xué)生往往會(huì)對(duì)這樣的題目很感興趣，寫出來的內(nèi)容也是不一樣的，能夠大大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語：

總而言之，教師要更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓他們更好地進(jìn)行寫作活動(dòng)，從而增強(qiáng)他們思考和創(chuàng)意的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生以生活作為一個(gè)背景，讓學(xué)生感受想象力在生活中的重要性。教師還應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，使用多樣化的資源來構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這也要求教師自己不斷地進(jìn)步，從而提高教學(xué)的有效性。

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