小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)內(nèi)涵及措施

曹華榮

摘?要：英語(yǔ)作為國(guó)際公認(rèn)的一門(mén)官方語(yǔ)言，在全球多個(gè)國(guó)家都有著廣泛的使用。在我國(guó)，英漢雙語(yǔ)教學(xué)也早已普及，然而英語(yǔ)由于并非本土語(yǔ)言，在小學(xué)教育中必然會(huì)出現(xiàn)很多不便和阻礙因素。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的建設(shè)，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)越發(fā)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。關(guān)于如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更為輕松有效地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，專家們各執(zhí)一詞，而英語(yǔ)生活化教學(xué)，則得到了巨大的支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);生活化教學(xué);教學(xué)措施;內(nèi)涵

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)正在進(jìn)行轟轟烈烈的改革，為順應(yīng)教育大環(huán)境的改變，越來(lái)越多的新型教育理念逐漸浮出水面。由于英語(yǔ)語(yǔ)言的用途已逐漸滲透進(jìn)了人們的日常生活中，人們已隨處可見(jiàn)一些簡(jiǎn)單的英文縮寫(xiě)或是單詞，久而久之，全民英語(yǔ)水平得到了有效的提高，英文的普及率也開(kāi)始提升。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師一味地勒令學(xué)生們對(duì)單詞知識(shí)死記硬背，很難讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，更遑論達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教師教學(xué)日漸疲憊的教學(xué)情況，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)顯然是一劑良方。在教育教學(xué)的過(guò)程中以生活中常見(jiàn)的英文知識(shí)為引，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將生活元素融入課堂教學(xué)中，能夠有效消除學(xué)生與應(yīng)有學(xué)科之間的距離感，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)英語(yǔ)生活化教學(xué)，學(xué)生們的天性得到有效的解放，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也更為自然流暢。

一、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)是在以學(xué)生為主體的理論基礎(chǔ)上提出的教學(xué)模式，著力于提升學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生極大尊重，將生活實(shí)際與課堂教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。由于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出對(duì)閱讀和聽(tīng)寫(xiě)能力重點(diǎn)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，學(xué)生們?cè)诳荚囍幸矁H僅需要進(jìn)行聽(tīng)力和筆試的部分，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)得到忽視，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的全面發(fā)展。而我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境很難給學(xué)生們提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，在課堂教學(xué)中的時(shí)間也極為有限，想要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展顯然是不夠的。這就勢(shì)必需要教師充分利用課下的時(shí)間，提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。而繁冗的課下作業(yè)加上課下較為匱乏的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，又大大局限了課下學(xué)習(xí)的效率。因此教師應(yīng)當(dāng)致力于減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，減少負(fù)擔(dān)，從而使得學(xué)生們進(jìn)行更加高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情景教學(xué)法一直以來(lái)都備受教師們的推崇，在小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)中，同樣也可采用這樣的方式，創(chuàng)設(shè)較為生活化的情景，將英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容融入生活，讓學(xué)生們?cè)囍谇榫皩W(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的魅力，為學(xué)生們創(chuàng)建盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，將口語(yǔ)練習(xí)日常化，也能夠提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)與自我介紹相關(guān)的英文內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的教學(xué)情境，以問(wèn)答的方式與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話。教師可以在對(duì)話的過(guò)程中將班級(jí)內(nèi)的同學(xué)串聯(lián)起來(lái)，由一個(gè)問(wèn)題引入下一個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)題中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育和練習(xí)。教師在課堂中進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，然后采用提問(wèn)教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，能夠有效提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

（二）小組合作，角色扮演

角色扮演是小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的重要教學(xué)方式，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)覺(jué)得這門(mén)語(yǔ)言離自己實(shí)在是太過(guò)遙遠(yuǎn)，在課堂教學(xué)中教師又很難照顧到每一位同學(xué)，給每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)，在這種時(shí)候，教師可以開(kāi)展小組合作模式，讓學(xué)生們進(jìn)行與課程相關(guān)的角色扮演。在角色扮演中學(xué)生們能夠鍛煉自身的口語(yǔ)交際能力，消除羞于說(shuō)英語(yǔ)、害怕說(shuō)英語(yǔ)的心理，學(xué)生們之間的相互監(jiān)督也能夠更加細(xì)致認(rèn)真。例如在學(xué)習(xí)與飯店相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合課程內(nèi)容，安排學(xué)生們兩兩一組，展開(kāi)角色扮演。在以飯店為背景的教學(xué)情境中，兩位同學(xué)一位扮演服務(wù)員，一位扮演客人，服務(wù)員負(fù)責(zé)招待客人，并提出問(wèn)題：“What do you want to eat？”客人則負(fù)責(zé)回答：“I want eat......”在這樣的角色扮演中，學(xué)生們能夠自發(fā)地去翻書(shū)思考，在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，無(wú)形之中也營(yíng)造出了一種濃厚的英語(yǔ)課堂氛圍。同時(shí)，在角色扮演時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)自然而然地明確名詞單復(fù)數(shù)用法、疑問(wèn)句的多種回答方式等等。

（三）開(kāi)展游戲，寓教于樂(lè)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，開(kāi)展游戲教學(xué)顯然是一種極為有效的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性，還能夠提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以指定一些小游戲規(guī)則，提高學(xué)生們的課堂參與率，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到英語(yǔ)學(xué)科的樂(lè)趣，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于方向的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?nèi)w起立，然后發(fā)出“l(fā)eft” “right” “up” “down”的指令，要求學(xué)生們跟著做。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅對(duì)方位詞匯的印象很深刻，還能夠在游戲的過(guò)程中變得開(kāi)心，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

綜上所述，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中更多地融入生活化內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做鋪墊，只有提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能更為長(zhǎng)久地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋曉紅. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J]. 課程教育研究，2016（20）：118.