小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施“主動(dòng)參與”模式探索

李秀嬌

摘?要：小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、智力和非智力因素的開發(fā)、愛國主義和數(shù)學(xué)文化素質(zhì)教育等方面起到了無可替代的作用，自主參與模式更是基礎(chǔ)教育課程改革中提倡的一種高效教學(xué)方式。教師在課堂上的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下針對(duì)自主參與模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要意義進(jìn)行了探索，并提出了自主探索的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主性;教學(xué)策略

在新課改的推動(dòng)下，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下教學(xué)的需求以及學(xué)生的訴求，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)多以灌輸為主，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂參與積極性不高。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。自主參與模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的自主性、參與性以及學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念落后，現(xiàn)代化的技術(shù)也掌握的不熟練。傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無味，即使學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)也掌握不了課本知識(shí)，大量的公式定理教師只是灌輸教學(xué)方法，講解的并不透徹，學(xué)生很難理解公式的運(yùn)用。與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度很大，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力要求很高，眾多學(xué)生表示數(shù)學(xué)是最難學(xué)的。一旦他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼，就很難在自主融入到課堂了，對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)必須改變教學(xué)方式，才能滿足創(chuàng)新學(xué)習(xí)的要求。

二、自主參與模式的教學(xué)方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。小學(xué)階段，學(xué)生年級(jí)尚小，心智也不成熟活潑好動(dòng)注意力也不集中，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解。那么調(diào)動(dòng)課堂氛圍，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心是非常有必要的。使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)積極的思考，在探索中學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。從“要我學(xué)”到“我愛學(xué)”。激發(fā)學(xué)生興趣的途徑有很多，比如設(shè)置生活情景，利用貼近學(xué)生生活的實(shí)際場景來引出新課的知識(shí)點(diǎn)，例如講到人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元《比一比》這一節(jié)課時(shí)，教師需要課前準(zhǔn)備好教學(xué)輔助工具，量體重的稱和側(cè)高度的尺，教師利用學(xué)生本身為主體，導(dǎo)入課題。教師向?qū)W生提問“同學(xué)們，你們知道自己多高么，多重么，小手多長？”，可能部分同學(xué)會(huì)說知道，一部分說不知道，接下來教師就選出四位身材不同的學(xué)生，一個(gè)高且瘦的，一個(gè)高又胖的，一個(gè)矮且瘦的，一個(gè)矮且胖的四位同學(xué)進(jìn)行對(duì)比。誰更高些，矮些，誰更胖些瘦些。從而引出新課題，在聯(lián)系課本的知識(shí)進(jìn)行講解。這樣的課堂互動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生更輕松自在，同時(shí)也學(xué)到了課堂知識(shí)。教師也高效的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的[1]。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手解決問題

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生遇到問題，教師要幫助學(xué)生鼓勵(lì)他們自己去解決問題，讓學(xué)生不斷挖掘自身的能力，不斷體驗(yàn)到解決問題的愉悅。還是以人教版為例，講到第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一節(jié)課時(shí)，教師把教學(xué)工具放到學(xué)生的課桌上，先讓學(xué)生觀察，說出長方體、正方體、圓柱體、長方形、正方形、圓形、三角形等各自的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中有哪些日常用品可以聯(lián)想到為長方體、正方體、圓柱體等。讓學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際生活回答問題。比如足球就是球體，課本就是長方體，魔方就是正方體等。接下來就是讓學(xué)生利用提前準(zhǔn)備好的彩紙，剪出長方形、正方形、圓形等，在操作中讓學(xué)生用眼看，用腦思考，用手去做。有的學(xué)生會(huì)操作不好，那此時(shí)教師就要及時(shí)作示范作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，這樣以“做”代“講”，以“誘”和“導(dǎo)”代“灌”，從而達(dá)到其自主性、參與性、互動(dòng)性的這樣的高效教學(xué)課堂。

（三）增加課堂互動(dòng)性活動(dòng)

游戲是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教課中引入游戲，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，游戲中獲取知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)完加減乘除這些基礎(chǔ)運(yùn)算后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)”，教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)，以小組為單位展開比賽，在準(zhǔn)備好的題板上寫出數(shù)到簡單加減乘除運(yùn)算，接力賽的形式進(jìn)行競賽。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，也增強(qiáng)了他們的集體團(tuán)結(jié)意識(shí)，同時(shí)也讓課堂變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生充分參與到課中，把課堂變成學(xué)生喜歡的地方[2]。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)

信息化的時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓抽象的的知識(shí)富有畫面感，把靜態(tài)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，使教科書中的內(nèi)容更具有生動(dòng)性。借助多媒體，計(jì)算機(jī)，等途徑。比如在學(xué)習(xí)《組合圖形》的內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體動(dòng)態(tài)效果，把一個(gè)圖形分割成幾個(gè)圖形，或者補(bǔ)割成一個(gè)大的圖形，以這樣的方式吸引學(xué)生的注意力，可以直觀的感受到圖形的變化，這樣理解起來也就更容易了，學(xué)習(xí)興趣也就更濃了，對(duì)圖形知識(shí)也能更好的掌握了

三、“自主參與”教學(xué)模式的重要意義

“自主參與”模式在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中忽略了學(xué)生參與度不足的問題。教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生自主性的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)才能更輕松的學(xué)習(xí)，教師要真正的將學(xué)生作為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力動(dòng)腦能力。使學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)情緒，在活動(dòng)中提高能力?！白灾鲄⑴c”的教學(xué)模式使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，真正成為自我探索的學(xué)習(xí)主人?？傊?，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對(duì)于“自主參與”模式的方法掌握的還不是很透徹，還有諸多方面需要努力，及時(shí)改進(jìn)方式和方法。使得整個(gè)課堂教學(xué)能更高效的進(jìn)行。

結(jié)語：

教學(xué)過程是一個(gè)有意識(shí)的特殊的認(rèn)知過程，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程，必然是有學(xué)生參與的過程，學(xué)生只有參與到課堂活動(dòng)中，才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)新知識(shí)。受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，仿佛給開展高效課堂教學(xué)活動(dòng)增加了許多絆腳石。而“自主參與”的教學(xué)模式的出現(xiàn)，使得小學(xué)生從應(yīng)試教育環(huán)境中解脫出來，教師也能更開闊的靈活的進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生主體出發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活，營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)生參與到教學(xué)中，不僅提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與效果，也培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李烈琴. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J]. 課程教學(xué)研究，2017（2）.45-49

[2]羅興蔚. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析[J]. 學(xué)周刊，2017（29）.56-58