探究如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣

邱盛湘

摘?要：興趣是一種對智力活動有重要影響的因素，是人們不斷進步、發(fā)展的動力，是取得一項又一項成就的助力。興趣對于學(xué)生而言，不僅可以支撐他們?nèi)ハ蚋鼜V闊的天空翱翔，更重要的是鼓勵他們的逆境中迎難而上，繼續(xù)前進。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣對于他們的學(xué)習而言幫助很大。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一項基礎(chǔ)學(xué)科，從小打好堅實是非常有必要的。但是小學(xué)生想的并不是很長遠，看不到數(shù)學(xué)學(xué)習的重要性，或是理解了數(shù)學(xué)學(xué)習很關(guān)鍵，但是稍微有外界事物的影響，就會有轉(zhuǎn)移注意力。因此，要想讓學(xué)生可以全身心的投入數(shù)學(xué)學(xué)習，必須去培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，可以堅持去學(xué)習。本篇文章就針對如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣;策略

在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以很明顯的看到學(xué)生在學(xué)習時細致不高，高興時去認真的學(xué)習一會，不高興了就會死氣沉沉，而且在學(xué)習中，容易受情緒和分數(shù)的影響，若是考試沒有取得好的成績，就會覺得自己不適合學(xué)習數(shù)學(xué)而不是想法設(shè)法的去解決問題。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)活動也是影響學(xué)生學(xué)習效率的重要因素之一，盡管在提倡新課改，新方式，但是卻沒有真正落實在教學(xué)中。因此，在當前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要思考這樣一個問題：如何真正去提高學(xué)生的學(xué)習效率，最根本最徹底的方法就是興趣的培養(yǎng)。下文我將詳細的介紹該采取什么樣的方式去激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。

一、在導(dǎo)入時設(shè)置懸念來提高小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生最突出的一點是對一切新奇的事情充滿了好奇心，而這些好奇心就會促使他們?nèi)プ犯鶈柕?，去探索事情的本末。教師在教學(xué)過程中完全可以利用學(xué)生的好奇心，在好奇心的促進下去探索數(shù)學(xué)學(xué)習的奧秘。那么，教師如何去引起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的共鳴呢？我認為教師可以采用在導(dǎo)入時設(shè)置懸念，給學(xué)生留下疑問，讓學(xué)生循著這個蹤跡去深入學(xué)習數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以通過以下途徑去實現(xiàn)：一是在導(dǎo)入時教學(xué)時，要仔細研讀教材，并且充分考慮學(xué)生的心理，去巧妙設(shè)置懸念;二是教師在設(shè)置懸念時一定要起到承上啟下的作用，讓學(xué)生通過懸念去挖掘數(shù)學(xué)知識，而非設(shè)置懸念緊緊是為了娛樂。好的教學(xué)模式時教與學(xué)，學(xué)與玩緊密結(jié)合的，相輔相成的，只有將學(xué)習看成與玩樂一樣快樂或是一樣有趣，學(xué)習興趣自然就培養(yǎng)出來了。

例如，在學(xué)習“圓的認識”時，教師在開始不要直接進入主題，而是要設(shè)置以前前提條件，利用這些條件去導(dǎo)入。像教師可以問：自行車的車輪是什么樣的，學(xué)生肯定會異口同聲的回答是圓形的，教師接著可以發(fā)問如果設(shè)置成方形的可以不，學(xué)生這時候就開始發(fā)言了，為什么不能，積極表達自己的想法。通過一系列的問題設(shè)置懸念，會引導(dǎo)學(xué)生一步一步積極思考，去跳進教師設(shè)置的“陷阱”里面。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用設(shè)置懸念導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習既是做好了鋪墊，又可以幫助他們理解消化所學(xué)知識。

二、讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程來提高小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

只有體會到收獲的喜悅，才會認同自己當初的努力沒有白費，自己的汗水沒有白留。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以建議學(xué)生去熟悉教學(xué)的每個進程，參與到教學(xué)活動的整個過程，讓學(xué)學(xué)生也成為自己的主人，自己學(xué)習的設(shè)置者。一言而言，我們會格外珍惜自己的勞動成果，也會更加認同自己的理念。在教學(xué)過程中，教師通過鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來，一是可以熟悉教學(xué)活動，和教師配合緊密，二是通過熟悉教學(xué)活動和參與設(shè)置，可以讓學(xué)生享受作為主人的優(yōu)越感，可以感受當自己的建議唄采納并且取得成績的喜悅感。

例如，在現(xiàn)在教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生參與到課堂設(shè)計中來，當在教學(xué)過程中，學(xué)生實施著自己的教學(xué)計劃，比起教師硬塞給他們的心理上的接受更加容易。并且在自己提出的教學(xué)建議被采納且其他學(xué)生因此取得不錯的成績時，更加自豪，對于數(shù)學(xué)學(xué)習會充滿信心，也會更加喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習。綜上所述，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動的每一個計劃中，共同去商量、共同去努力，一起去呵護他們制定的教學(xué)計劃和完成他們的教學(xué)任務(wù)。

三、設(shè)置多樣化多層次練習

在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，教師不要拘泥于一種教學(xué)手段，可以采用多層次的訓(xùn)練方式，去增加訓(xùn)練的樂趣。但是教師如何實施多層次的練習模式呢？教師可以從練習方式的選取，練習角度的分析、練習考核的評估等幾個方面去豐富練習過程。

例如：在口算練習時，教師不必拘泥于直接提問的形式，可以設(shè)置不同的口算方式，可以將游戲、活動融入口算中。像教師舉行一種叫你說我猜的形式，一個學(xué)生去提問，另一個學(xué)生去回答，看在規(guī)定的時間內(nèi)，哪個學(xué)生答對的數(shù)量多。通過多層次的教學(xué)方式，學(xué)生既避免了學(xué)習中出現(xiàn)懈怠的情況，而且還會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

四、創(chuàng)設(shè)競爭性情境來提高小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道，小孩子的內(nèi)心很單純，卻也是好勝心極強的，像我們在生活中常見的他們的攀比心理，其實就是一種不合理的爭強好勝，教師完全可以科學(xué)的利用這種情況去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。教師在教學(xué)期間，可以創(chuàng)造一種競爭的情境去吸引學(xué)生的眼球，比如講學(xué)生分成幾個組，以小組為單位去進行學(xué)習的考核或是以個人為單位去評價一段時期學(xué)生的學(xué)習情況，評優(yōu)選先。

例如，在平時學(xué)習中，教師通過學(xué)生的考試成績和學(xué)習情況去將全班分為四個小組，通過對每個小組上課回答問題情況參與課堂互動情況、作業(yè)情況、考試情況進行統(tǒng)計，以月為周期，選擇出優(yōu)勝的小組，獎勵他們組一個小紅花，并對小組內(nèi)的每一個成員都給予相應(yīng)的獎勵。采用這種形式可以激發(fā)學(xué)生集體榮譽感，而且無形中推動他們努力學(xué)習數(shù)學(xué)，進而逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)語：在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會共情，就是以興趣為主導(dǎo)、以樂趣為伴隨、以雙贏為目標的教學(xué)方式。教師可以通過以下方式來提升學(xué)生的學(xué)習興趣：一是要導(dǎo)入時教學(xué)，選擇可以調(diào)動學(xué)生積極性的方式來進行開場白;二是教師可以通過鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)的全過程，去體會收獲的喜悅和成功帶給他們的肯定;三是教師通過豐富多彩的訓(xùn)練模式改變教學(xué)的枯燥，贏得學(xué)生的贊同，以此來增加學(xué)生的興趣;四是巧妙利用學(xué)生的好勝心。設(shè)置具有競爭意義的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習熱情。

參考文獻：

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