淺析幼兒園游戲化教學(xué)在音樂韻律活動中的運(yùn)用

程曉芳

摘 要：對于幼兒園階段的孩子，普遍是年齡分布在3～6歲的幼童，這個階段的孩子生性好動，活潑愛玩，喜歡游戲是他們的天性，同時也是他們和周圍環(huán)境相互作用的基本形式。所以在這個階段想要對他們進(jìn)行教學(xué)活動，利用游戲化的教學(xué)方式是對于他們來說最容易接受，同時也是提高老師的教學(xué)效率的最佳方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);音樂韻律活動

一、緒論

幼童從游戲活動中不僅可以得到快樂感和滿足感，同時在游戲的活動過程中能夠刺激幼兒的心智發(fā)展，提高他們的認(rèn)知能力，促進(jìn)他們情感的發(fā)展。隨著我們的經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的提高和發(fā)展，使得我們的生活水平也得到了大幅度提高，因而對于孩子教育方式的關(guān)注度和重視度也在不斷增加，所以無論是教育部門、學(xué)校還是老師都致力于對新型教育模式的探索，其中對于幼兒的游戲化教學(xué)就是近兩年興起的一種新型教學(xué)方法。雖然國內(nèi)關(guān)于幼兒園的游戲化教學(xué)研究非常多，但是關(guān)于幼兒園游戲教學(xué)在音樂教學(xué)活動中的實(shí)踐過程研究卻比較少。事實(shí)上，通過游戲化的教學(xué)方法來對幼兒展開音樂教學(xué)實(shí)踐活動是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑，因?yàn)檫@種方法利用幼兒對于新鮮事物的好奇心理，讓他們產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從而使他們的感知能力、交流溝通能力以及思想感情都能得到一個有效的提高，適合幼兒身心的全面培養(yǎng)和發(fā)展。因此，筆者就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就從游戲化教學(xué)對于幼兒音樂韻律活動實(shí)踐的意義和如何在幼兒的音樂韻律活動中實(shí)行游戲化教學(xué)等兩方面來進(jìn)行探討和研究。

二、游戲化教學(xué)對于幼兒音樂韻律活動實(shí)踐的意義

在當(dāng)前的社會環(huán)境中，即使在不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是由于我們?nèi)耘f處在應(yīng)試教育的大環(huán)境背景下，很多家長甚至是老師的觀念早已根深蒂固，因此就導(dǎo)致我們課堂的教學(xué)內(nèi)容往往比較枯燥甚至無聊，而這種思想也漸漸影響到我們幼兒園階段的教學(xué)。由于學(xué)生家長對于孩子升學(xué)壓力所帶來的緊張感，我們幼兒園的教學(xué)逐漸朝著無趣化和小學(xué)化發(fā)展，這樣不僅違背了我們幼兒園讓孩子在快樂中成長、在玩耍中學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，同時這種違背孩子生理年齡的“揠苗助長”式教學(xué)給孩子帶來了沉重的負(fù)擔(dān)和壓力，讓他們喪失了學(xué)習(xí)和探索的興趣，禁錮了他們的創(chuàng)造力和想象力。即使是小孩子普遍喜歡的音樂活動，如果把其變成了如同小學(xué)文化課課堂一般的理論教學(xué)，孩子們也會對其喪失興趣。而游戲化的教學(xué)方式能夠從適合幼兒年齡和心智的方式出發(fā)，將音樂韻律的教學(xué)活動通過游戲的展開和實(shí)踐，利用集體唱歌、載歌載舞、嬉笑玩鬧等形式來呈現(xiàn)音樂的內(nèi)容，使幼兒的內(nèi)心活躍起來，讓他們感受到音樂的魅力，在音樂韻律的活動中享受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的感悟能力。

三、在幼兒的音樂韻律活動中施行游戲化教學(xué)的策略

（一）老師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對于幼兒的音樂韻律教學(xué)活動中，要充分考慮到他們正處在一個想象力和創(chuàng)造力都非常豐富且飛速提高的年齡階段。所以老師在教學(xué)活動中可以創(chuàng)設(shè)出一個適合的情境來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和印象。譬如：在學(xué)習(xí)《小燕子》等兒歌的時候，正值春暖花開之際，因而老師可以帶著小朋友到室外觀察花草和鳥兒，讓學(xué)生更加切身地體會到歌詞中的意境。又比如，在學(xué)習(xí)《丟手絹》的時候，可以讓小朋友圍成一圈來進(jìn)行游戲活動，讓幼兒邊唱邊跳，讓他們得到全身心的放松，抓住他們的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。

（二）豐富教學(xué)的內(nèi)容和方法，提高幼兒的課堂參與度

對于音樂韻律活動中的游戲化教學(xué)，幼兒由于年齡小，自律性不高。所以老師想要吸引他們的注意力，光靠單一的游戲也未必足夠，所以就需要豐富我們的教學(xué)方法和手段，吸引他們的課堂注意力。比如，在韻律活動《買菜歌》的教學(xué)過程中，我們可以通過組織過家家的游戲來進(jìn)行活動展示，分布讓不同的學(xué)生進(jìn)行買菜和賣菜人的角色扮演，讓他們踴躍參與進(jìn)活動中來，并且加上自己買菜和賣菜的模擬情節(jié)，這樣讓他們感知歌詞的內(nèi)容。通過這個游戲活動，不僅讓孩子很快就學(xué)會了這首歌，同時也加深了他們的印象。這樣不僅能夠有效提高課堂的趣味性，吸引孩子的注意力，鼓勵他們踴躍參加活動，同時也能夠讓他們從音樂韻律活動中提高他們的表現(xiàn)能力，從而使得音樂律動活動得到優(yōu)化，進(jìn)一步加強(qiáng)對孩子的品德教育和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)論

總而言之，音樂是一門知識性、技術(shù)性很強(qiáng)的表現(xiàn)型藝術(shù)，它是通過聲音直接、生動、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想，但它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容之間具有高度的抽象性。所以想要激發(fā)孩子對其的興趣和熱情，就要充分利用好教學(xué)方法和手段，通過在音樂韻律中進(jìn)行游戲化的教學(xué)，提高孩子對于此的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神和探索精神以及感知力，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。

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