談如何在高中生物教學(xué)中踐行學(xué)科核心素養(yǎng)

張晗

摘 要：隨著時代的發(fā)展以及新課標(biāo)的改革，教育部門逐漸加大了對學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度，側(cè)面表明我國的教育事業(yè)正在向培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方向前進(jìn)。為了能夠真正落實新課標(biāo)的改革內(nèi)容，便需要教師在日常的教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，并通過合理有效的教學(xué)方法展開教學(xué)工作，以此促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。本文就如何在實際的高中生物教學(xué)過程中正確提高學(xué)生的核心素養(yǎng)展開討論，希望能夠為廣大生物教師提供良好的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);策略

引言：

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，各個學(xué)科的教學(xué)方法均做出了相應(yīng)的調(diào)整，高中生物也同樣如此。如何提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大生物教師所熱議的話題。在我國傳統(tǒng)的教育背景中，教師過于注重對知識的講解過程，忽視了同學(xué)們在課堂之中的學(xué)習(xí)地位，長此以往極易導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了有效避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，便需要教師真正掌握新課標(biāo)改革的具體內(nèi)容，并在日常的教學(xué)過程中有意識地幫助同學(xué)們掌握良好的學(xué)習(xí)方法與技巧，便于有效提高他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，為了能夠更好地滿足不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，所具備的多種學(xué)習(xí)技能與素養(yǎng)，這種能力對同學(xué)們未來的學(xué)習(xí)生活起著至關(guān)重要的作用，能夠幫助他們更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展與需求。對于高中生物而言，如果教師能夠通過合理有效的教學(xué)方法，幫助同學(xué)們掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧，將會有助于提高同學(xué)們的理解與探究能力。同時在此過程中教師還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，真正落實新課標(biāo)的具體改革內(nèi)容，大大提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了有效提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)，便需要教師通過合理有效的教學(xué)方法，幫助他們正確地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要程度，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以在實際的高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方法，充分吸引同學(xué)們的注意力，使得他們能夠在興趣的驅(qū)使下自主地參與到日常的學(xué)習(xí)過程之中。通過這種方法，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地加深他們對于所學(xué)知識內(nèi)容的掌握程度。比如當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“染色體變異”的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以在課堂之中為同學(xué)們展示一段視頻資料：小明聽說鄰居家的孩子得了一種很奇怪的病，特別是到了夜晚，小孩兒便會發(fā)出一種類似貓叫的聲音，使得小明每天都無法安然入睡。當(dāng)同學(xué)們觀看視頻后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行分析這是一種什么病癥，經(jīng)過查閱與探討后，同學(xué)們便會總結(jié)出這種病癥是由于第五號染色體缺失引起的貓叫綜合征。通過這種教學(xué)方法，可以使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密地聯(lián)系起來，不僅可以有效地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效加深學(xué)生對于所學(xué)知識內(nèi)容的掌握程度，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，便于取得良好的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)能力

在我國傳統(tǒng)的教育背景下，教師過于注重對教材內(nèi)容的講解過程，認(rèn)為講解的過程越詳細(xì)，便會取得越好的教學(xué)效果。但是在此過程中，同學(xué)們的探究與合作能力并沒有得到良好的培養(yǎng)，無法充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，不利于取得良好的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)在實際的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“基因的表達(dá)”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可以根據(jù)同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，引導(dǎo)他們通過自主探究的形式展開學(xué)習(xí)工作。在此過程中教師可以加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，學(xué)生在小組合作的期間，可以充分表達(dá)自己的想法與見解，并經(jīng)過激烈的思維碰撞后達(dá)成共識。通過這種教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生在課堂之中的學(xué)習(xí)地位，便于幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法與技巧。此外，這種合作探究的教學(xué)模式可以有效加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流，便于有效提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣與環(huán)保意識

核心素養(yǎng)不僅要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備多種必備的學(xué)習(xí)技能，還需要在日常的生活之中形成良好的生活習(xí)慣與環(huán)保意識。但是在我國當(dāng)前的教育背景下，大多數(shù)的高中生存在“飲食不規(guī)律”等多種不良生活習(xí)慣，對他們的健康成長造成了嚴(yán)重的影響。為了有效避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，便需要教師在日常的教學(xué)過程中，充分利用教學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，比如當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蛋白質(zhì)”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可以向同學(xué)們介紹人體所需營養(yǎng)物質(zhì)的基本組成部分，并告誡學(xué)生應(yīng)當(dāng)均衡飲食，避免油炸食品的大量攝入，為培養(yǎng)同學(xué)們形成良好的生活習(xí)慣奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以適當(dāng)引入課外的知識內(nèi)容，并引導(dǎo)同學(xué)們從多種角度分析保護(hù)生態(tài)結(jié)構(gòu)的具體措施。通過這種教學(xué)方法，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣與環(huán)保意識，還可以更好地提高他們的核心素養(yǎng)，大大提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，為了有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，便需要教師在日常的教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，并通過合理有效的教學(xué)方法展開教學(xué)工作。通過這種教學(xué)方法，加深學(xué)生對于所學(xué)知識內(nèi)容的掌握程度，為其日后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

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