新高考背景下高中語文閱讀教學(xué)調(diào)整策略

秦琴

摘 要：為滿足時(shí)代的發(fā)展要求、培育出真正適合社會(huì)的新型人才，高考這個(gè)人才選拔性極強(qiáng)的考試在不斷進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，這其中對(duì)于語文的要求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，考試大綱一再把學(xué)生對(duì)于語文的閱讀和信息處理等問題放在首位，可見語文閱讀的重要性。與此同時(shí)，這也對(duì)從事語文教育的工作者們提出了更高的要求，要制定合理有效的教學(xué)方案，提高學(xué)生語文閱讀水平。

關(guān)鍵詞：新高考;語文閱讀;教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，這也預(yù)示著各行各業(yè)對(duì)于人才的要求也在增加，高考改革也是為了能夠培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展方向的人才。而高考改革中對(duì)于語文閱讀能力的培養(yǎng)也是十分有益的。當(dāng)然，教育工作者要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，改變過去死記硬背的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，提高學(xué)生對(duì)于信息的加工和處理能力，構(gòu)建學(xué)生的語言思維，增強(qiáng)學(xué)生語感，同時(shí)也使得學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高。

1 從教材出發(fā)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

1.1有選擇的對(duì)教材進(jìn)行處理

一個(gè)學(xué)生整個(gè)高中需要學(xué)習(xí)的教材中涉及到的內(nèi)容量十分大，容納了方方面面，要想把全部教材完完整整的學(xué)上一遍是一件“勞民傷財(cái)”的事情。因此，老師要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍，一些地方是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，一些地方則不需要花費(fèi)太大的精力。例如在講必修三時(shí)，可以將第四單元作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。第四單元中《動(dòng)物游戲之迷》、《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育》都屬于與考試中的閱讀相貼合的文章，考試中社科文，時(shí)事評(píng)論的文章在學(xué)生平常中并不多見，因此要抓住講這些文章的機(jī)會(huì)，通過講解使同學(xué)們了解這些文章都有那些套路是值得我們注意的，從而通過學(xué)習(xí)這篇文章掌握相關(guān)類型文章的寫作套路。在講《動(dòng)物游戲之謎》時(shí)告訴學(xué)生閱讀其實(shí)也是有條理的，有思路的，在第五段將動(dòng)物游戲按形式上分成了三種最基本的類型，接下來的幾段就會(huì)一一講解，慢慢的按照這樣的方式閱讀會(huì)培養(yǎng)閱讀時(shí)特有的思路，方便后續(xù)信息的提取與加工。相對(duì)這些需要大量講解的部分，梳理探究部分就不需要重點(diǎn)講解，像其中《交際中的語言運(yùn)用》等文章，鼓勵(lì)那些有興趣的同學(xué)將其作為課外讀物一樣去讀。

1.2 利用傳統(tǒng)的教學(xué)教材進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

課本上的文章涉獵到方方面面，對(duì)于同樣的內(nèi)容，有些同學(xué)可能感興趣，有些同學(xué)可能并不感興趣。所以，怎樣把枯燥無味的教材以有趣生動(dòng)的方式融入課堂是需要老師進(jìn)行研究和深入探討的問題。首先是對(duì)于文章內(nèi)容的把控，以《祝福》這篇經(jīng)典文章為例，祝福本身的故事情節(jié)是沒有什么有趣或是值得探討的部分，但是祝福背后揭露的封建思想文化的流弊是如何從祥林嫂的故事中體現(xiàn)的，這是需要老師在講課過程中引導(dǎo)學(xué)生思考的。課程的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)這些問題的思考上，而不是一味地將枯燥無味的小說情節(jié)拿出來研究。把握課程的重點(diǎn)之后就可以在具體的教學(xué)過程中讓學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)這篇文章，讓同學(xué)們自發(fā)性的思考問題，這是閱讀中的重要一環(huán)，也就是通過閱讀分析出超出教材的內(nèi)容。

1.3 利用多媒體對(duì)課本內(nèi)容細(xì)化

語文閱讀的教學(xué)在過去很長的一段時(shí)間內(nèi)都是以很枯燥的方式出現(xiàn)在課堂上的，這些教學(xué)方法大都是以學(xué)生自我閱讀的形式開展的。老師不能夠?qū)﹂喿x做出生動(dòng)形象的講解，這不利于學(xué)生主動(dòng)思考，分析信息。但是隨著科技的發(fā)展，新媒體的普及使得老師的教學(xué)變得更加輕松。因此，利用多媒體這個(gè)工具將課本上涉及不到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和完善是十分必要的。除此之外，借助多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的圖片和視頻也是對(duì)課堂內(nèi)容的一個(gè)很好的補(bǔ)充。同時(shí)，生動(dòng)的形象形成深刻的記憶，學(xué)生以后再讀到類似文章時(shí)會(huì)用相同的方法對(duì)文章信息進(jìn)行處理加工。

2 細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀量

1.1細(xì)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化有利于學(xué)生更好掌握閱讀方法與技巧。一篇文章可能受篇幅的限制不能在有限的時(shí)間內(nèi)完全呈現(xiàn)在課堂上。因此，如何將文章分成十分清晰的幾部分便于學(xué)生理解，以及這些部分如何銜等接問題都需要教育工作者深刻思考。細(xì)化教學(xué)內(nèi)容其實(shí)就是將文章分塊講解，同時(shí)對(duì)相關(guān)部分做擴(kuò)展。篇幅較長的文章也是分主次的，不能因?yàn)槠^長失去了閱讀興趣，或是無法下手，教師對(duì)于較長文章的分部分講解其實(shí)就是教學(xué)生在未來考場(chǎng)上遇到了篇幅較長的文章怎樣分塊來看，這有利于增加學(xué)生對(duì)信息的加工，只有將信息有條理的羅列才有利于學(xué)生對(duì)最終有效信息的提取。

1.2 增加學(xué)生的閱讀量

時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的各方面能力都有著更高的要求，語文考試中字?jǐn)?shù)也是呈逐年增加的態(tài)勢(shì)，原來的選做題變成了必做題，試卷要求的閱讀字?jǐn)?shù)也在增加，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)慢慢適應(yīng)高強(qiáng)度的閱讀模式。老師可以推薦學(xué)生分時(shí)段閱讀，早中晚三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行閱讀并對(duì)不同時(shí)段的閱讀內(nèi)容、閱讀強(qiáng)度都做出合理的調(diào)整，同時(shí)在閱讀是中訓(xùn)練自己的專注力。這樣，才能在考試十分緊張的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確高效閱讀并從中提取有效信息。

3結(jié)束語

高考的變化對(duì)于每個(gè)科目都有著新的要求，因此，每個(gè)老師都應(yīng)在貫徹學(xué)習(xí)改革內(nèi)容的前提下，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，以讓學(xué)生適應(yīng)新的高考改革為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，跟著老師的思路掌握閱讀中的那些小技巧，同時(shí)加強(qiáng)平時(shí)的閱讀強(qiáng)度，為今后的高考做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]張啟新. 新高考背景下高中語文有效閱讀教學(xué)探微[J]. 文學(xué)教育（上），2019（06）：80.

[2]侯協(xié)添. 新高考背景下高中語文閱讀教學(xué)調(diào)整策略[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，20（05）：32-33+123+129.