信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王云敏

摘 要：運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)音樂(lè)教師的一種主流教學(xué)手段。這一點(diǎn)其實(shí)很好理解的，音樂(lè)是一門(mén)需要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)接觸來(lái)震撼心靈的學(xué)科，因而小學(xué)音樂(lè)教師需要做的就是為他們進(jìn)行各種聲音的呈現(xiàn)。此時(shí)單憑教師個(gè)人的努力是無(wú)法做的，教師就需要尋求信息技術(shù)的幫助。接下來(lái)筆者就信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)研究，并圍繞激發(fā)學(xué)生興趣、擴(kuò)展教學(xué)資源和幫助學(xué)生復(fù)習(xí)三方米展開(kāi)詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);有效應(yīng)用;小學(xué)音樂(lè)

音樂(lè)能夠洗滌學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和健康的審美情趣。因而小學(xué)音樂(lè)教師需要做的就是為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們積極地展開(kāi)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了做到這一點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)教師需要擺脫只憑借口頭講解的教學(xué)模式，對(duì)各種各樣的教具進(jìn)行有效的運(yùn)用。信息技術(shù)的引入就能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)目標(biāo)，因而他們必須要對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，進(jìn)而讓其的作用能夠充分發(fā)揮出來(lái)。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)音樂(lè)教師在運(yùn)用平淡的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生根本無(wú)法感受到音樂(lè)的魅力所在，他們的注意力也自然而然地轉(zhuǎn)移到了別的地方去，學(xué)習(xí)效率也因此大打折扣。因而在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師首先要做的就是讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)就可以很好地做到這一點(diǎn)，因?yàn)榻處熌軌蚶眯畔⒓夹g(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)形聲色俱全的鮮活情境，讓學(xué)生的感官受到極大的震撼。例如：在進(jìn)行《快樂(lè)恰恰恰》這一單元的課堂教學(xué)中，筆者首先需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《木瓜恰恰恰》這首歌曲，并且在此基礎(chǔ)上感受歌曲中所表達(dá)的情感。因?yàn)樵撌赘枨v述的是印度人圍在水果攤邊叫賣(mài)、選購(gòu)和品嘗的熱鬧場(chǎng)景，筆者在課堂教學(xué)之前就搜集了相關(guān)的場(chǎng)景，并制作成視頻，配上該首歌曲。在課堂教學(xué)的一開(kāi)始，筆者就利用多媒體將之展示給學(xué)生，并要求學(xué)生閉著眼睛傾聽(tīng)。接下來(lái)筆者就會(huì)要求學(xué)生猜測(cè)歌曲所表達(dá)的場(chǎng)景并且畫(huà)出自己猜測(cè)的結(jié)果。此時(shí)的學(xué)生就會(huì)躍躍欲試。當(dāng)學(xué)生繪畫(huà)完成之后，筆者就會(huì)進(jìn)行視頻的重復(fù)播放，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)該首歌曲的興趣。

二、利用信息技術(shù)，擴(kuò)展教學(xué)資源

小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)所依靠的是課本教材，其可以稱(chēng)得上是承載學(xué)生所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的載體。但教師要明白的是，課本教材所承載的內(nèi)容是有限的。如果教師固執(zhí)地將教學(xué)內(nèi)容局限在課本教材中時(shí)，他們根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此時(shí)小學(xué)音樂(lè)教師就需要進(jìn)行教學(xué)資源的擴(kuò)展，他們可以總結(jié)出該節(jié)課教學(xué)的主題，并根據(jù)此來(lái)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)資源的搜集。這樣的話(huà)，教師的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)變得豐富多彩，學(xué)生也能夠收獲更多的音樂(lè)知識(shí)。例如：在進(jìn)行《百靈鳥(niǎo)的歌》這一單元需要筆者從百靈鳥(niǎo)入手展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。因而在課堂教學(xué)之前，筆者就結(jié)合“熱愛(ài)”這一主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解他們所熱愛(ài)的事物。然后筆者就在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了歌曲的搜集。如有的學(xué)生喜歡籃球，筆者就搜集了有關(guān)籃球的歌曲;有的學(xué)生喜歡花朵，筆者同樣也搜集了相關(guān)的歌曲。筆者為學(xué)生所搜集的歌曲都是積極向上的，學(xué)生在此過(guò)程中能夠感受到歌曲中所展現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀態(tài)度，進(jìn)而熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)一切能夠熱愛(ài)的人、事或者物。這樣的話(huà)，筆者該節(jié)課的課堂氛圍就會(huì)變得充滿(mǎn)活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有所提高。

三、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

孔子有言：“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎”，由此可見(jiàn)復(fù)習(xí)的重要性。記憶能力不強(qiáng)的學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)也是有限的，此時(shí)他們更需要進(jìn)行復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，小學(xué)音樂(lè)教師就需要信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行微課的制作，微課的內(nèi)容就是學(xué)生上課所學(xué)的內(nèi)容。這樣的話(huà)，學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行微課的觀看。當(dāng)他們遇到不理解的地方，還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師和其他學(xué)生一起展開(kāi)交流和討論。例如：在學(xué)習(xí)了《牧笛聲聲》這一單元的內(nèi)容之后，學(xué)生能夠演唱《牧童之歌》，并且能夠了解到牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)。接下來(lái)筆者要做的就是讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，因而筆者就制作了兩個(gè)微課，一是《牧笛聲聲》歌曲的演唱;二是牧歌和草原民歌的對(duì)比。這樣的話(huà)，學(xué)生就能夠通過(guò)對(duì)微課隨時(shí)隨地的觀看來(lái)展開(kāi)有效的復(fù)習(xí)，他們的復(fù)習(xí)效率也會(huì)得到有效的提升。

總而言之，21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，因而信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教師中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨。如果教師仍然堅(jiān)持固有的教學(xué)模式，那么他們最終的結(jié)果是被時(shí)代所淘汰。所以小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要更多地去挖掘信息技術(shù)的用處。不僅如此，他們還需要利用挖掘出來(lái)的結(jié)果展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而從中獲得反思和總結(jié)。相信在小學(xué)音樂(lè)教師的不懈努力中，他們終將能夠?yàn)閷W(xué)生積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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