疫情當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

黃平

摘 要：近段時(shí)間，為了疫情防控，教育領(lǐng)域開始進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)。如今這個(gè)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)遍布各地，但在教學(xué)方面，我們還是主要以傳統(tǒng)模式為主。那么如何將初中數(shù)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，需要老師們?nèi)ッ鳌?/p>

關(guān)鍵詞：疫情;初中數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

疫情當(dāng)下，各地教育部推出了“推遲開學(xué)不停學(xué)“的政策。學(xué)校為了響應(yīng)這一政策，開啟了線上教學(xué)直播，學(xué)生和老師們不用回到校園，而是在家打開電腦或者打開手機(jī)就可。許多老師“被迫”成為主播?！叭窬W(wǎng)課”自然成了疫情特殊時(shí)期的主流。如何讓處于在不懂事向懂事階段的過渡的孩子，老老實(shí)實(shí)聽課成了一大難題。學(xué)生們應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)，如何來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有解決這些問題，我們才能使數(shù)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)親密的結(jié)合在一起。

一、分步學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

網(wǎng)上學(xué)習(xí)不僅是要用網(wǎng)絡(luò)開展正常的學(xué)校課堂教學(xué)，而是要切合學(xué)生的實(shí)際情況，保證學(xué)習(xí)效率。要開展新的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身的特點(diǎn)，結(jié)合其特點(diǎn)，使有限的資源得到充分的發(fā)揮。但是由于網(wǎng)課的特點(diǎn)，老師并沒有辦法隨時(shí)監(jiān)督到學(xué)生的上課情況，課堂質(zhì)量無法得到保證。而且學(xué)生由于上課，也一天天的離不開手機(jī)，這可真為他們“玩手機(jī)”找了一個(gè)合適的借口。對(duì)此我們可以采用分步教學(xué)的方式將課堂劃分為幾個(gè)小的模塊，以此來提高學(xué)生的注意力，達(dá)到監(jiān)督學(xué)生的效果。

比如，每天的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間是45分鐘，老師可以設(shè)定學(xué)生的行動(dòng)分為三步。第一步：讓學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)下去，像是電子資料，微課等。告訴學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪幾部分。第二步：在學(xué)生自行學(xué)習(xí)期間，應(yīng)保證數(shù)學(xué)教師隨時(shí)在線，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題能夠被很快的解決。第三步：學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后，問其學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)進(jìn)行提問應(yīng)當(dāng)掌握部分。詢問學(xué)生的意見，看這種教學(xué)模式是否適合。根據(jù)匯報(bào)情況，老師在想出相應(yīng)的措施。讓學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)到知識(shí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，提高趣味性

初中數(shù)學(xué)對(duì)于初中生來說是很難的學(xué)科，沒有了課堂上老師的監(jiān)督加上沒有面對(duì)面解決難題，可能會(huì)出現(xiàn)諸多問題，比如開小差，沒有條件可以上網(wǎng)等等。對(duì)于這些問題我們應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的政策。家長(zhǎng)和老師的配合是必不可少的，在疫情期間，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)起到監(jiān)督的作用，隨時(shí)與老師聯(lián)系共同解決問題。如何保證在家學(xué)習(xí)的效率，是家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該關(guān)注的問題，根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也應(yīng)該找到一系列措施，同時(shí)與老師進(jìn)行商議。保證網(wǎng)絡(luò)課堂能有效進(jìn)行。

例如，可以先與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)建立微信群，QQ群等，隨時(shí)與他們交流。來完善教學(xué)方案使他們能更好地學(xué)習(xí)。然后提前做好備課，結(jié)合網(wǎng)課的特點(diǎn)來制備相應(yīng)的教學(xué)方法，如何將數(shù)學(xué)來進(jìn)行開展，從課堂上以講課為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃毩?xí)為主，出相應(yīng)的習(xí)題來鞏固學(xué)生的知識(shí)。另外還可以把數(shù)學(xué)題中的問題導(dǎo)入到情景當(dāng)中或者學(xué)生感興趣的東西當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的思維，初中數(shù)學(xué)就是一個(gè)正在創(chuàng)造思維模式的學(xué)課，可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)“立體圖形的表面積”后，我們先讓學(xué)生欣賞一組室內(nèi)裝飾圖片，正當(dāng)學(xué)生享受美的時(shí)候，提出問題：“室內(nèi)裝修與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)嗎？”由于提出的問題比較廣，引起了學(xué)生的遐想。

三、家校配合，提高學(xué)習(xí)效率

不在學(xué)校而是在家上課，家長(zhǎng)成了主要監(jiān)督學(xué)習(xí)的人。家長(zhǎng)應(yīng)該配合老師的工作，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第一，家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)在家學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，讓孩子找到學(xué)習(xí)的感覺。想辦法為學(xué)生不知處一個(gè)“教室感覺”的空間，幫助學(xué)生走出散漫增加一些學(xué)習(xí)的儀式感。數(shù)學(xué)需要一個(gè)平靜的心態(tài)去做題。家長(zhǎng)隨時(shí)與老師溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第二，給孩子們制作時(shí)間表，讓他們合理利用時(shí)間。第三，要督促學(xué)生專心致志地觀看網(wǎng)絡(luò)直播，即使檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要根據(jù)學(xué)校課程安排，按時(shí)收看每天的網(wǎng)絡(luò)課程直播。直播沒有老師的監(jiān)督，更需要家長(zhǎng)配合，讓孩子集中精力。

例如，在上數(shù)學(xué)課時(shí)，遇到相對(duì)難的問題應(yīng)當(dāng)督促孩子記錄下來，以作為之后練習(xí)的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候幫助孩子畫下來，使孩子能夠更明白。若遇到不懂的問題，與孩子一起商量解決。這不僅了解了孩子的學(xué)習(xí)情況，更能促進(jìn)與孩子之間的感情。讓孩子感覺枯燥的數(shù)學(xué)課多了一份樂趣與快樂。家長(zhǎng)的積極配合，是使網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課能夠進(jìn)行下去的一大助力。再比如，數(shù)學(xué)需要學(xué)生本身建立一個(gè)體系，來更好地理解數(shù)學(xué)。在學(xué)校，老師可能照顧不過來全部學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在家用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，除了可以觀看回放之外，家長(zhǎng)又可與其一起學(xué)習(xí)，幫助孩子建立體系。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)授課與面對(duì)面授課是全然不同的的兩種體系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)科學(xué)進(jìn)行課程規(guī)劃，合理發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程資源的有些作用，認(rèn)真研究何為適宜學(xué)習(xí)，何為適合上線。重質(zhì)不重量，在課程質(zhì)量上要嚴(yán)格把關(guān)，充分考慮到每一個(gè)學(xué)生。初中數(shù)學(xué)要幫助孩子建立適宜的體系。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將問題與興趣結(jié)合起來，讓學(xué)生發(fā)揮想象，更好的接受數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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