對當代高校大學生情商教育的思考和探究

周露

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會競爭也愈發(fā)激烈，當代高校大學生不僅僅要掌握相應的專業(yè)技能，還需要具有較高的情商水平。大學作為大學生形成情商的重要階段，在注重學生的智商發(fā)展的同時，開展并培養(yǎng)學生的情商教育已刻不容緩。因此高校應正確了解情商教育的內(nèi)涵，認識情商教育對大學生的重要性，為后期付諸相應的情商教育措施打好基礎。

關鍵詞：高校;大學生;情商教育

在這個信息高速發(fā)展的時代，社會競爭日趨激烈，大學生的學習、就業(yè)壓力越來越大，他們不得不充實自己的綜合素質和能力，這樣才能更好的應對競爭殘酷又激烈的社會。而他們綜合素質和能力的高低，不僅關系到他們個人的就業(yè)和發(fā)展，更被寄予了整個國家和民族的希望。如何提升大學生的綜合素質和能力呢？這就需要高校對大學生進行德智體美勞全方位、多元化的教育，這其中包括智商教育和情商教育。當代高校的教育本應是智商教育和情商教育雙管齊下，然而，目前高校培養(yǎng)出的大學生越來越難以適應社會，因為高校普遍注重智商教育，忽略情商教育;重視專業(yè)知識的傳授，輕視道德文化的養(yǎng)成，因而大學生必要的、良好的心理素質較為匱乏。表現(xiàn)在他們常常情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)怒、多愁善感，經(jīng)不了挫折和壓力;缺乏自控力、自律性;常常處理不好和同學、老師等的人際關系;經(jīng)受不住利益的誘惑，誘發(fā)各種荒誕的大學生殺人、自殺等事件在高校校園發(fā)生。為此，研究當代高校大學生情商現(xiàn)狀，深刻認識高校大學生情商教育的重要性加強的情商教育，從而提高高校大學生情商水平，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、情商的內(nèi)涵

美國心理學家約翰·梅耶和彼得·薩洛維于1990年首次提出情商的概念。情商主要是指人在控制情緒、磨煉意志、承受挫折等方面的情感智商。高校情商教育的主要內(nèi)容包括：覺察自身情緒的能力、管理自己情緒的能力、自我激勵的能力、認識他人情緒的能力、管理人際關系的能力。情商教育能夠幫助學生準確的認知并管控好自己的情緒，在日常生活中能夠積極陽光、學會自我激勵，從容面對各種生活壓力和挫折; 在和人的交往中，能看透他人的情緒，凡事學會換位思考，妥善處理好人際關系。當代高校大學生群體在優(yōu)渥的物質條件和社會氛圍下長大，他們的思想更加大膽和開放。他們具有個性張揚，早熟，現(xiàn)實，自信，但放手讓他們?nèi)プ?，他們焦慮、浮躁、適應生活和社會的能力差等顯著特點就顯現(xiàn)出來了，這也是情商低的表現(xiàn)。他們生活自理能力差，沉迷于網(wǎng)絡購物和網(wǎng)絡游戲，熱衷于在虛擬的網(wǎng)絡世界展現(xiàn)自己，尋求成就感和快感，在真實的世界反而自卑、膽怯，這些都嚴重影響了大學生情商水平的發(fā)展。

二、當代高校大學生情商教育的重要性

（一）情商教育是促成大學生身心健康、自我發(fā)展的重要保障

大學生由緊張的高考進入大學自由、開放的校園生活中，高校對學生的教育在相對較松的氛圍中完成。傳統(tǒng)教育的重心更多是放在學生智商的發(fā)展，單一地強調學習成績、只注重學習結果，忽略學生的心理素質、道德修養(yǎng)、抗挫能力等非智力因素的教育和養(yǎng)成，在這樣的模式下培養(yǎng)出來的大學生往往無法自如地控制和調節(jié)自我情緒，導致遇事即呈現(xiàn)消極、悲觀的心態(tài)，久而久之使學習、工作和生活質量嚴重下降。

如若高校在培養(yǎng)學生情商教育的同時兼顧情商教育，那么具備良好情商的大學生則能有效的調整自己面對問題的情緒和心態(tài)，引導事情良好、有序發(fā)展。所以大學生的情商教育培養(yǎng)，能更好的培育大學生健全人格、全面發(fā)展、從而成為滿足社會需要的合格人才。

（二）情商教育是構建大學生人際關系和諧的良好舉措

當代高校大學生絕大多數(shù)是從小在寵愛中長大的獨生子女，這也就形成了以自我為中心的處事方式。學習期間脫離了父母的照顧獨自處理在學習、生活中的人際關系時，往往無法及時準確的把握自己和他人的情緒變化，不善于從他人的角度思考問題、替他人著想，在現(xiàn)實生活中容易產(chǎn)生不必要的誤解、沖突甚至校園暴力事件。此時情商教育就顯得尤為重要。高校進行情商教育，讓大學生學會察言觀色，敏銳地察覺和評估自己和他人的情緒，及時調整自己的言行，隨機應變，在與他人的交往中展示自己的獨特人格魅力。

（三）情商教育是提高學生綜合素質和適應社會能力的有利保證

人們常說“大學是社會生活的縮影”，因為大學過后馬上要就業(yè)工作，所以大學是學生步入社會的提前演練，學生要在大學期間充實自己，不僅要讓自己的專業(yè)技能更扎實，還要注重團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識和實踐能力等綜合素質的培養(yǎng)，完成步入社會的所有準備工作，這樣才能更好的參與社會競爭。因為在市場經(jīng)濟體制下，高校大學生是否具有符合企業(yè)文化的能力和素養(yǎng)，是否能夠快速適應并促進企業(yè)文化的發(fā)展，早已成為用人單位衡量畢業(yè)生能力的必備條件。所以高校應重視大學生的情商教育，引導大學生進行精準的個人定位，做好知識技能方面的相關準備，做好有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，指導學生就業(yè)，注重培育大學生良好的綜合素質，提升學生的就業(yè)競爭力、抗壓能力、決策能力等適應社會的能力，正確認識并做好應對嚴峻的就業(yè)形勢，讓大學生在激烈的就業(yè)和社會競爭中脫穎而出。

結束語

總而言之，對當代高校大學生的情商教育應即刻納入高校的建設規(guī)劃當中。目前雖然有些高校已經(jīng)認識到情商教育的重要性并進行了初步探索，但是情商教育作為之前未被涉足的新興領域，想要行之有效的開展將會是一個長期而艱巨的任務。因此，高校要與社會、家庭緊密聯(lián)合起來，多渠道積極探索情商教育的方法，從而最終實現(xiàn)學校情商教育的有效開展，使大學畢業(yè)生能夠更好地適應工作崗位，融入社會，并最終實現(xiàn)自己的人生價值。

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基金項目：此課題為四川省教育廳人文社會科學重點研究基地——四川省民辦教育協(xié)會民辦教育研究中心《藝術教育視野下民辦高校大學生情商教育路徑研究》2019年一般項目研究成果，項目編號：MBXH19YB161