走出家校共育的誤區(qū) 讓幸福之花競相綻放

李孝連

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家長要給孩子扣好人生的第一?？圩樱瓿珊谩傲⒌聵淙恕钡牡谝粋€環(huán)節(jié)。與此同時，好的教師在對孩子的教育過程中更是處于舉足輕重的位置。他們能夠培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、讀書習(xí)慣、思考習(xí)慣；塑造孩子健全的人格，引導(dǎo)孩子向善、向美；能夠發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，及時鼓勵，正確引導(dǎo)，使孩子逐漸走向成熟。在孩子成長過程中，良好的家校關(guān)系可以使教育形成合力，猶如種植幼苗，合適的土壤加上充足的水分和陽光，幼苗就會茁壯成長。可以說，只有家庭教育與學(xué)校教育緊密配合，形成合力，才能使孩子健康快樂地成長，將來真正成為國家棟梁，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重任。這就是家校共育的魅力。

一、家校共育的誤區(qū)

時代在進(jìn)步，家校共育越來越彰顯出在孩子成長過程中無可替代的作用，同時家校共育的重要性也被越來越多的家長認(rèn)同、學(xué)校認(rèn)可。家校共育作為一個新的教育理念和模式，目前還存在不少問題。

1.家長參與學(xué)校一切事務(wù)。本著家校共育的目的，一些學(xué)校模糊了共育的邊界，無論學(xué)校的大事小事，不管家長有沒有空閑時間，從晚自習(xí)的看班到各類考試代替教師的全程監(jiān)考，從孩子作業(yè)的批改到隨堂測試的試卷出題，都要求家長來完成，完全是把家長當(dāng)作教師來使用，甚至出現(xiàn)了給家長留作業(yè)的怪現(xiàn)象，這樣不僅模糊了家長與教師的身份，而且極易使家長產(chǎn)生逆反心理，使家校共育走向失敗。

2.家長過多關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。有些家長產(chǎn)生了過強(qiáng)的主人翁意識，無論教育、教學(xué)，動輒對學(xué)校、對教師提出責(zé)問，阻礙管理，致使學(xué)校教育由主動變?yōu)楸粍樱煞e極變?yōu)橄麡O。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在于有些家長望子成龍、望女成鳳的心情非常急迫，他們急切地等待著孩子的高分?jǐn)?shù)、高水平，希冀孩子各種能力都更勝別人一籌。自然地，這些家長也格外關(guān)注孩子的任課老師的硬性學(xué)歷和教育經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)校的各項管理制度是否完全適合孩子。一旦孩子的能力和水平?jīng)]有達(dá)到他們心中的期望值，便把一切問題歸咎于學(xué)校。有些家長還會隔三差五地進(jìn)入學(xué)校，擾亂學(xué)校正常的工作秩序，致使學(xué)校的管理制度不能執(zhí)行。這不僅不利于孩子健康成長，還造成了沉重的社會負(fù)擔(dān)。

孩子的教育是一個潛移默化的過程，它猶如春種之幼苗不見其長，日有所增。而一些家長不懂教育規(guī)律，忽略了教育本質(zhì)，急功近利，要么過多關(guān)注孩子成長，要么漠然視之，導(dǎo)致家校不能形成合力，也就無法給孩子帶來正確的引導(dǎo)。

二、家校共育的邊界

誠然，通過密切家校之間的聯(lián)系，有助于教師了解學(xué)生家庭情況，因材施教，提高教育效果；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；有利于把握學(xué)生的思想動向，及時溝通；有利于家長走出教育誤區(qū)，優(yōu)化教育環(huán)境，等等。那么，怎樣才能使家校共育走向成功？家校共育的邊界究竟在哪里？在家校共育中，家長和學(xué)校如果能把握好這樣幾種關(guān)系，守住這樣的邊界，家校共育就一定能夠走向成功。

1.軍師和將軍的關(guān)系。學(xué)校是政策的制定者、執(zhí)行者，家長扮演的是軍師的角色。家長可以對學(xué)校的一些自認(rèn)為不合理的規(guī)定、做法提出改進(jìn)意見，將一些好的教育方法推薦給學(xué)校，具體的執(zhí)行由學(xué)校根據(jù)自身情況靈活選擇。這樣既增強(qiáng)了家長的主人翁意識，又不至于使學(xué)校的管理出現(xiàn)被動。

2.助力與被助力的關(guān)系。有效溝通、合理參與都可以使學(xué)校向更好的方向發(fā)展。比如，學(xué)校舉行觀摩教學(xué)，家長可以受邀參與，這樣既有利于家長了解學(xué)校的工作，了解教師工作的辛苦，還有利于教師專業(yè)素質(zhì)的提升。在學(xué)校舉行的大型文藝活動中，家長作為助力者可以參與教師節(jié)目的編排與表演，從而使自己帶著欣賞的眼光看問題，也就少了對學(xué)校的質(zhì)疑，更有助于孩子成長。

3.幫扶與被幫扶的關(guān)系。由于每個家庭的狀況千差萬別，家長們知識水平上存在差異，個性迥然不同，社會閱歷不同，對待教育問題的態(tài)度也截然不同。對于一些父母對待孩子教育問題意見不統(tǒng)一，祖輩對兒孫存在溺愛，或者父母忙于其他事務(wù)無暇顧及孩子教育問題的家庭，學(xué)校就要通過家委會開展家庭教育講座，對家長進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)，使所有家長能夠認(rèn)識教育本質(zhì)，尋找自身不足，逐漸走出教育誤區(qū)。學(xué)校通過幫扶家長，也為自身發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更加有利的條件，為學(xué)生健康成長奠定了基礎(chǔ)。

三、家校攜手，讓幸福之花競相綻放

家庭教育、學(xué)校教育對一個人一生的影響是巨大的。只有家校攜手，共同擔(dān)負(fù)起對孩子的教育責(zé)任，孩子才能成長為一個具有健全人格、能勝任時代使命的人。所以，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€方面著手，幫助家長更好地對孩子進(jìn)行教育。

1.定期家訪。家訪是教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境以及獲取真實信息的主要途徑，學(xué)校應(yīng)該安排班主任定期家訪。特別是對于那些在學(xué)校表現(xiàn)不很突出，性格孤僻、懶惰，或者是對教師教育不敏感的孩子，更要多次家訪。家訪要本著不批評、不指責(zé)，切實尋找問題、解決問題的原則。要讓孩子在場，教師要有誠心、愛心，多鼓勵、多贊揚(yáng)，要和家長切實形成真誠的合作關(guān)系，要讓家校共育真正成為現(xiàn)實。

2.學(xué)校要定期召開家長會，設(shè)立家長開放日。通過家長會、家長開放日，加強(qiáng)家校溝通，讓家長了解學(xué)生的在校表現(xiàn)、了解學(xué)校制度，以便家長更好地開展監(jiān)督工作。

3.成立家長委員會，做好家校溝通工作。學(xué)校成立家長委員會，每個班都要選舉產(chǎn)生家長委員會成員，學(xué)校舉行的重大活動，比如觀摩課堂、大型活動、入隊儀式、畢業(yè)典禮，都邀請家長參與。同時家委會成員還要承擔(dān)起橋梁的作用，消除家校之間的不和諧音符。通過家委會讓家長與學(xué)校心貼心、共榮辱。

4.密切親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。無數(shù)事例證明，父母與子女之間有著良好的親子關(guān)系，會對孩子產(chǎn)生積極的影響。學(xué)?？梢园才艑W(xué)生每個星期做一件對父母感恩的事情。比如，為父母洗一次腳、掃一次地、洗一次鍋等等。同時，還可以安排親子共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如發(fā)一個親子共讀的視頻。這樣，父母與孩子的關(guān)系拉近了，他們也會更多地關(guān)注孩子的成長，抽出時間陪伴孩子。

總之，在家校共育這條路上，無論家長還是學(xué)校都要付出真情、真心，用發(fā)展的眼光去看待孩子的成長，教師要鼓勵家長成為學(xué)校的密切伙伴；家長要承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，成為學(xué)校的智囊。在多重愛的擁抱下，孩子們便會像一朵朵幸福的花兒那樣競相綻放。

（作者系大同市新榮區(qū)第三小學(xué)校長）