統(tǒng)編高中歷史必修教材《中外歷史綱要（下）》教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)施建議

武文林平

摘要：按照國(guó)培專家的相關(guān)要求，教學(xué)《中外歷史綱要（下）》，要結(jié)合教材通史體例，明確世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史三部分的教材內(nèi)容、時(shí)間階段劃分、主要內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn);要通過對(duì)課標(biāo)要求、關(guān)鍵知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、解決辦法和注意問題五個(gè)方面的分析，盡快適應(yīng)教材，用好教材;要通過水平劃分和要點(diǎn)分析對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五大核心素養(yǎng)進(jìn)行分析解讀;要從課標(biāo)、教材、課堂、教師、學(xué)生和初高中知識(shí)銜接等六個(gè)角度實(shí)施有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編高中歷史教材;教學(xué)指導(dǎo);實(shí)施建議

統(tǒng)編高中歷史教材從2020年逐步開始在教學(xué)實(shí)踐中使用，為了促進(jìn)廣大教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的把握，盡快適應(yīng)統(tǒng)編高中歷史新教材，用好新教材，結(jié)合國(guó)培專家提出的相關(guān)要求，并結(jié)合我省實(shí)際，特制定本教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)施建議。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體學(xué)情，靈活施教。

一、總述

統(tǒng)編高中歷史必修教材《中外歷史綱要（下）》總的編寫體例是通史知識(shí)結(jié)構(gòu)，展示距今5000至6000 年世界歷史的發(fā)展，呈現(xiàn)出人類是何以從原始狀態(tài)成長(zhǎng)到今天的高度的。整冊(cè)必修教材包括世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史三部分，共9個(gè)單元、23課。

（一）世界古代史

【教材內(nèi)容】第一單元、第二單元（第1課～第5課）

【時(shí)間階段】公元前3500 年左右～15世紀(jì)

【主要內(nèi)容】講述古代文明，包括早期文明和中古文明，呈現(xiàn)出的多元發(fā)展格局;由于農(nóng)耕文明生產(chǎn)力的發(fā)展而促成的歐亞非大帝國(guó)的形成以及這些地區(qū)文明的相互交往;揭示人類從原始社會(huì)發(fā)展為奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的基本過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】教師要讓學(xué)生感悟人類文化的多元性、共容性和各地區(qū)發(fā)展的不平衡性，適當(dāng)突出不同文明之間的聯(lián)系，樹立民族自信心，培養(yǎng)理解、尊重、吸收其他民族文化精華的開放心態(tài);同時(shí)理解馬克思主義關(guān)于社會(huì)發(fā)展形態(tài)的論述。

（二）世界近代史

【教材內(nèi)容】第三單元～第六單元（第6課～第13課）

【時(shí)間階段】15世紀(jì)、16世紀(jì)～19世紀(jì)末

【主要內(nèi)容】重點(diǎn)講述新航路開辟在世界歷史形成過程中的重要意義;西方人文主義和思想解放運(yùn)動(dòng)與資本主義制度建立之間的歷史淵源;工業(yè)革命與馬克思主義誕生的偉大意義;資本主義世界殖民體系形成與亞非拉的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng);以及資本主義世界市場(chǎng)不斷擴(kuò)大和全球聯(lián)系的不斷加強(qiáng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】教師要關(guān)注在這段歷史時(shí)期，歷史的橫向發(fā)展與縱向發(fā)展之間相輔相成的關(guān)系，不僅要注意隨著新航路開辟，世界各地區(qū)前資本主義文明的相對(duì)孤立和相互隔絕狀態(tài)，被日益發(fā)展的資本主義世界市場(chǎng)和血腥的殖民擴(kuò)張所打破，人類逐漸步入相互聯(lián)系、相互依賴的階段，同時(shí)要講清資本主義在歐、美、日的發(fā)展，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)高漲和馬克思主義誕生，殖民地半殖民地民族解放運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，也要注意資本主義發(fā)展對(duì)世界其他地區(qū)的影響，世界日益聯(lián)系成一個(gè)整體。

（三）世界現(xiàn)代史

【教材內(nèi)容】第七單元～第九單元（第14課～第23課）

【時(shí)間階段】19世紀(jì)末20世紀(jì)初～21世紀(jì)

【主要內(nèi)容】重點(diǎn)講述兩次世界大戰(zhàn);十月革命和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)與改革;國(guó)際秩序的演變;二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系中的冷戰(zhàn)特點(diǎn)以及社會(huì)主義、資本主義和新興民族獨(dú)立國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家發(fā)展的歷史進(jìn)程，關(guān)注世界日益聯(lián)接而成密不可分的整體，構(gòu)成世界各國(guó)相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互影響的復(fù)雜局面。

【教學(xué)重點(diǎn)】教師不僅要講述資本主義的危機(jī)所引發(fā)的兩次世界大戰(zhàn)和美蘇對(duì)峙的冷戰(zhàn)，看到社會(huì)主義制度從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)以及社會(huì)主義國(guó)家在改革中曲折前進(jìn)，看到世界殖民體系瓦解，看到在和平環(huán)境下世界經(jīng)濟(jì)在高科技推動(dòng)下迅速發(fā)展、社會(huì)生活發(fā)生巨大變化以及人類面臨各種嚴(yán)重問題也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解、感悟當(dāng)代世界已經(jīng)形成一個(gè)息息相關(guān)的多樣性整體，構(gòu)成世界各國(guó)既相互依存又相互競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜局面。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化在曲折中發(fā)展，中國(guó)的前途命運(yùn)日益緊密地同世界的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，從而以開放的心態(tài)和開闊的視野看待世界，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）第一單元：古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展（第一單元）

【課標(biāo)要求】知道早期人類文明的產(chǎn)生;了解各文明古國(guó)發(fā)展的不同特點(diǎn)，并分析、認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件;認(rèn)識(shí)古代各大帝國(guó)的區(qū)域性影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。

【關(guān)鍵知識(shí)】人類文明在古代世界的發(fā)生和發(fā)展的一般情況和不同特點(diǎn);古代文明發(fā)展的不同條件;不同文明之間的早期聯(lián)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】農(nóng)耕與畜牧的產(chǎn)生是人類文明的前提;各文明古國(guó)各自特點(diǎn)形成的不同時(shí)空條件;古代各大帝國(guó)的區(qū)域影響和不同文明之間的早期聯(lián)系。

【解決辦法】通過了解各大文明古國(guó)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的產(chǎn)生情況，理解農(nóng)耕畜牧的發(fā)明使人類從食物的采集者變?yōu)樯a(chǎn)者，促使生產(chǎn)工具進(jìn)步，生產(chǎn)力提高;促進(jìn)社會(huì)分工的發(fā)展，在農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)分工的基礎(chǔ)上進(jìn)一步出現(xiàn)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的分工;生產(chǎn)力的提高，剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，社會(huì)分工發(fā)展和階級(jí)分化，使人類走向文明成為可能。以唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

通過對(duì)古代文明產(chǎn)生和發(fā)展的梳理與分析，概括不同文明的各自特點(diǎn)，產(chǎn)生這些特點(diǎn)的不同的時(shí)空條件，強(qiáng)化時(shí)空觀念，深化歷史的理解，提升歷史解釋能力。

【注意問題】1.注意古代文明有一個(gè)從點(diǎn)到面的發(fā)展過程。2.文明多中心的起源、尼羅河與埃及、兩河流域的法律、印度種姓制度、希臘城邦與羅馬共和國(guó)。3.文明表現(xiàn)為歐亞大陸上不同的點(diǎn)4.古代波斯、馬其頓和羅馬帝國(guó)：歐亞大陸上的農(nóng)耕世界開始連成一片。

（二）第二單元：中古時(shí)期的世界

【課標(biāo)要求】通過了解中古時(shí)期歐亞地區(qū)的不同國(guó)家、民族、宗教和社會(huì)變化，以及世界其他地區(qū)的社會(huì)狀況，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期世界各區(qū)域文明的多元面貌。

【關(guān)鍵知識(shí)】中古時(shí)期歐亞地區(qū)不同國(guó)家、民族、宗教和社會(huì)變化，以及世界其他地區(qū)的社會(huì)狀況;中古時(shí)期世界各區(qū)域文明的多元面貌。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】中古時(shí)期不同文明的發(fā)展和變化;中古時(shí)期世界各區(qū)域文明的多元面貌。

【解決辦法】1.通過對(duì)不同地區(qū)、不同國(guó)家文明的不同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，明確西歐的封建制度并不是世界的普遍現(xiàn)象，了解世界歷史發(fā)展的多元性，以及整個(gè)世界形成的相對(duì)平衡的多元文明格局，理解不同的文明都對(duì)人類發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，理解和尊重世界各國(guó)和各民族的文化傳統(tǒng)，理解今日世界的一些現(xiàn)象，其歷史淵源可以追溯到中古時(shí)代。2.本專題內(nèi)容初中涉及較少，因此可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)事實(shí)。

【注意問題】1.中古時(shí)代既是多元世界，也體現(xiàn)文明范圍的不斷擴(kuò)展。2.西北歐成為西歐中心;拜占庭和俄羅斯在東歐非常重要。3.亞洲：阿拉伯人從西亞、北非到印度;東亞包括日本和朝鮮。4.非洲和美洲進(jìn)入視野。

（三）第三單元：走向整體的世界（全球聯(lián)系的建立）

【課標(biāo)要求】通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動(dòng)、人類認(rèn)識(shí)世界的視野和能力的改變，以及對(duì)世界各區(qū)域文明的不同影響，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)。

【關(guān)鍵知識(shí)】新航路開辟的動(dòng)因;開辟全球航路的過程;開辟新航路的世界影響。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】新航路開辟的動(dòng)因;開辟新航路的世界影響。

【解決辦法】1.通過對(duì)新航路開辟動(dòng)因的分析，和對(duì)全球航路的了解，在此基礎(chǔ)上全面立體地挖掘全球海陸大通的歷史影響，理解新航路開辟的過程，是人類開始從分散走向整體的過程，從封閉走向聯(lián)系，開啟了真正意義的世界歷史階段。2.培養(yǎng)學(xué)生世界聯(lián)系的全局眼光和國(guó)際視野。

【注意問題】注意新航路開辟引發(fā)的各種變化，如人口、物種和商品的全球性流動(dòng)，人類認(rèn)識(shí)世界的視野與能力的改變，對(duì)區(qū)域文明的不同影響，在世界歷史形成過程中的重要意義，是世界歷史形成的重要節(jié)點(diǎn)。

（四）第四單元：資本主義制度的確立（西方人文主義的發(fā)展與資本主義制度的確立）

【課標(biāo)要求】通過了解文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)與資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史淵源，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)生和資本主義政治制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵知識(shí)】文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)等歷史事件特別是它們所包含的資產(chǎn)階級(jí)的基本政治訴求;及這些歷史事件與早期的資產(chǎn)階級(jí)革命和資本主義制度確立之間的關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解近代西方政治思想理念，正確分析其歷史進(jìn)步性和局限性，理解其對(duì)資本主義制度確立的影響。

【解決辦法】通過闡釋概念“人文主義”，深度理解文藝復(fù)興、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)這些歷史事件，明確這些歷史事件各自特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。文藝復(fù)興反封建、反神權(quán)，是人類社會(huì)第一次思想解放運(yùn)動(dòng)，宗教改革是反對(duì)天主教會(huì)的反封建的社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)，啟蒙運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了對(duì)科學(xué)、理性和社會(huì)進(jìn)步的信仰，在思想上沖擊封建專制制度和天主教會(huì)，這些歷史事件順應(yīng)資本主義發(fā)展的需要，為資產(chǎn)階級(jí)革命提供條件，資產(chǎn)階級(jí)革命推動(dòng)歐美國(guó)家完成從傳統(tǒng)政治體制向新型政治體制的轉(zhuǎn)變。

【注意問題】1.注意資本主義制度確立的前提條件不僅有資本主義萌芽，而且14～18世紀(jì)歐洲一系列思想解放運(yùn)動(dòng)與各國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命是有歷史淵源的;各國(guó)資本主義制度的確立過程有不同特點(diǎn)。2.通過對(duì)資本主義生產(chǎn)方式的辯證評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的兩面性：資本主義既是歷史的進(jìn)步，又仍然是一種剝削制度，并沒有完全實(shí)現(xiàn)人的解放，與一系列思想解放運(yùn)動(dòng)的訴求有很大差距。因此要提倡真正關(guān)注每一個(gè)人的發(fā)展的、社會(huì)主義的以人為本的價(jià)值觀，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。

（五）第五單元：工業(yè)革命與馬克思主義的誕生之第10課影響世界的工業(yè)革命

【課標(biāo)要求】通過了解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起生產(chǎn)關(guān)系的深刻變化，理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。

【關(guān)鍵知識(shí)】理解工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】?jī)纱喂I(yè)革命產(chǎn)生的歷史條件;工業(yè)革命對(duì)資本主義世界體系的形成及對(duì)人類社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。

【解決辦法】通過對(duì)工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)的原因的分析，理解工業(yè)革命是物質(zhì)革命也是生產(chǎn)技術(shù)全面變革，并導(dǎo)致生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生深刻變革。對(duì)工業(yè)革命影響分析，注意從多個(gè)角度出發(fā)，注意挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系和歷史發(fā)展的必然性。工業(yè)革命促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資本主義列強(qiáng)憑借雄厚的資本力量，擴(kuò)展領(lǐng)土，掠奪和控制落后國(guó)家和地區(qū)，并把它們發(fā)展成資本主義國(guó)家的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地以及投資和殖民場(chǎng)所，這個(gè)過程促進(jìn)了資本主義世界體系的最終形成。工業(yè)革命既是技術(shù)革命、生產(chǎn)力革命，同時(shí)又對(duì)社會(huì)各個(gè)方面產(chǎn)生影響，這種影響有積極的也有消極的。

【注意問題】注意工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)的巨大變化。

（六）第五單元：工業(yè)革命與馬克思主義的誕生之第11課馬克思主義的誕生與傳播

【課標(biāo)要求】通過了解馬克思主義產(chǎn)生的時(shí)代背景以及馬克思、恩格斯的理論探索與革命實(shí)踐，了解《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，理解馬克思主義產(chǎn)生的世界意義。

【關(guān)鍵知識(shí)】馬克思和恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會(huì)主義的時(shí)代背景和基本過程;馬克思和恩格斯對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的理論探討;《共產(chǎn)黨宣言》的基本內(nèi)容;馬克思主義產(chǎn)生的世界意義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】《共產(chǎn)黨宣言》;馬克思主義產(chǎn)生的世界意義。

【解決辦法】1.通過對(duì)《共產(chǎn)黨宣言》基本內(nèi)容掌握，理解《共產(chǎn)黨宣言》是運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義對(duì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑進(jìn)行深刻分析，論證了資本主義必然滅亡和社會(huì)主義必然勝利的客觀規(guī)律。對(duì)資本主義發(fā)展的黑暗面嚴(yán)厲批判，第一次對(duì)科學(xué)社會(huì)主義進(jìn)行較為完整的闡述，因此宣言的發(fā)表標(biāo)志著馬克思主義的誕生、同時(shí)也標(biāo)志著國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的誕生。

2.馬克思主義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的科學(xué)理論，為全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放提供了強(qiáng)大的思想武器，推動(dòng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的開展。理解馬克思主義的現(xiàn)實(shí)意義，即其在今天仍然在實(shí)踐中不斷得到豐富和發(fā)展。

【注意問題】注意工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)的巨大變化;理解馬克思主義產(chǎn)生的時(shí)代背景、基本原理和世界意義 。

（七）第六單元：世界殖民體系的形成與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

【課標(biāo)要求】通過了解西方列強(qiáng)對(duì)亞非拉的殖民擴(kuò)張、世界殖民體系的建立以及亞非拉人民的抗?fàn)?，理解世界殖民體系的建立及殖民地半殖民地民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響

【關(guān)鍵知識(shí)】16世紀(jì)至20世紀(jì)西方列強(qiáng)憑借先進(jìn)的技術(shù)和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力進(jìn)行殖民擴(kuò)張，逐步將拉丁美洲、亞洲和非洲的大部分地區(qū)變?yōu)樽约旱闹趁竦睾桶胫趁竦氐幕具^程;列強(qiáng)入侵激起當(dāng)?shù)厝嗣竦膹?qiáng)烈不滿，19世紀(jì)末，亞非拉地區(qū)掀起了轟轟烈烈的反帝反封建的民族解放獨(dú)立運(yùn)動(dòng);理解世界殖民體系的建立及殖民地半殖民地民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)世界歷史的影響。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】世界殖民體系的建立過程;亞非拉殖民地半殖民地人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)和意義;西方列強(qiáng)殖民擴(kuò)張對(duì)世界歷史發(fā)展造成的影響。

【解決辦法】1.以時(shí)間軸的形式梳理16世紀(jì)至19世紀(jì)末20世紀(jì)初殖民國(guó)家對(duì)海外利益和世界霸權(quán)的爭(zhēng)奪的過程，殖民體系的建立過程;結(jié)合時(shí)代背景理解殖民地和半殖民人民的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)具有反對(duì)帝國(guó)主義和反對(duì)封建主義的雙重革命任務(wù)，同時(shí)也就對(duì)殖民地和半殖民地的資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義制度的確立創(chuàng)造了條件。

2.對(duì)殖民擴(kuò)張的影響從對(duì)西方列強(qiáng)和殖民地兩個(gè)角度，從對(duì)當(dāng)時(shí)和未來(lái)兩個(gè)方向分析，理解殖民擴(kuò)展促進(jìn)了西方列強(qiáng)本國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)一步健全他們的資產(chǎn)階級(jí)民主制度。資本主義殖民體系是資本主義世界體系的組成部分，它的形成標(biāo)志資本主義對(duì)世界統(tǒng)治的確立，出現(xiàn)了以歐洲為中心、東方從屬西方的世界格局。同時(shí)也激化了列強(qiáng)之間爭(zhēng)奪殖民地的矛盾，為世界和平埋下了隱患。殖民擴(kuò)展給殖民地半殖民地造成了雙重影響。一方面是深重的苦難，另一方面客觀增強(qiáng)了世界各地之間的聯(lián)系，一定程度上推動(dòng)這些地區(qū)民族資本主義的發(fā)展和社會(huì)制度的轉(zhuǎn)型。培養(yǎng)學(xué)生客觀、理性的看待歷史。

【注意問題】1.注意了解西方列強(qiáng)建立世界殖民體系的基本過程以及亞非拉人民的抗?fàn)帲斫庵趁竦匕胫趁竦氐拿褡濯?dú)立運(yùn)動(dòng)對(duì)世界歷史發(fā)展的重要影響。2.世界殖民體系的建立過程是西方霸權(quán)下的資本主義全球體系的建立過程，這種體系的基本特征，一是使世界上幾乎所有國(guó)家和地區(qū)都被卷入資本主義世界市場(chǎng)當(dāng)中使世界越來(lái)越緊密連成一體;二是這個(gè)體系的鮮明的資本主義特性;三是該體系形成了人類歷史上由少數(shù)資本主義國(guó)家奴役和控制世界上絕大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)的極不合理的狀態(tài) 。

（八）第七單元：兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變

【課標(biāo)要求】通過兩次世界大戰(zhàn)，理解20 世紀(jì)上半期國(guó)際秩序的變動(dòng);了解列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命爆發(fā)的原因、過程，理解十月革命的世界歷史意義;理解兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)對(duì)國(guó)際秩序的影響。

【關(guān)鍵知識(shí)】?jī)纱问澜绱髴?zhàn);蘇聯(lián)的興起與發(fā)展;兩次世界大戰(zhàn)期間亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)及其對(duì)國(guó)際秩序演變的重要影響

【重點(diǎn)難點(diǎn)】?jī)纱问澜绱髴?zhàn)爆發(fā)的背景及戰(zhàn)后形成的國(guó)際關(guān)系新秩序，理解兩次世界大戰(zhàn)期間和戰(zhàn)后，歐洲、美國(guó)、蘇聯(lián)實(shí)力對(duì)比變化及其對(duì)兩次世界大戰(zhàn)后分別建立的國(guó)際秩序的影響;俄國(guó)十月革命的爆發(fā)及意義，列寧和斯大林對(duì)社會(huì)主義的探索和實(shí)踐;兩次世界大戰(zhàn)期間亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲及其對(duì)世界影響。

【解決辦法】本專題內(nèi)容較多，學(xué)生較為陌生，理解難度較大，教學(xué)時(shí)注意對(duì)概念的解讀，如“帝國(guó)主義”，并引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，如列寧專著《帝國(guó)主義是資本主義的最高階段》中的相關(guān)論述，幫助學(xué)生理解教材的相關(guān)內(nèi)容。充分利用視頻資源幫助學(xué)生掌握史實(shí)。利用思維導(dǎo)圖形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

【注意問題】注意20世紀(jì)上半期的歷史發(fā)展主流：以戰(zhàn)爭(zhēng)與革命，包括十月革命、亞非拉斗爭(zhēng)及中國(guó)革命為主題，世界從戰(zhàn)爭(zhēng)走向和平，革命繼續(xù)發(fā)展，國(guó)際秩序從無(wú)序走向有序兩種社會(huì)制度并存，資本主義世界殖民體系開始瓦解。

（九）第八單元：20世紀(jì)下半期世界的新變化（冷戰(zhàn)與20世紀(jì)下半期世界的新變化）

【課標(biāo)要求】通過了解第二次世界大戰(zhàn)后資本主義、社會(huì)主義與第三世界國(guó)家的變化，認(rèn)識(shí)其發(fā)展中的成就與問題;通過了解冷戰(zhàn)時(shí)期的典型事件，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的基本特征，理解冷戰(zhàn)的發(fā)生、發(fā)展與世界格局變化之間的相互影響。

【關(guān)鍵知識(shí)】第二次世界大戰(zhàn)后資本主義、社會(huì)主義和第三世界國(guó)家發(fā)展中的成就與問題;認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)的基本特征;冷戰(zhàn)與世界格局變化之間的相互影響。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】戰(zhàn)后資本主義、社會(huì)主義和第三世界國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r;冷戰(zhàn)的發(fā)生與美蘇兩極格局的形成、發(fā)展和瓦解的過程，以及冷戰(zhàn)中典型事件所表現(xiàn)出的冷戰(zhàn)特征;在冷戰(zhàn)過程中世界多極化趨勢(shì)的顯現(xiàn)。蘇聯(lián)解體原因;冷戰(zhàn)基本特征;第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際格局的演變。

【解決辦法】1.依托時(shí)間軸定位時(shí)空，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后至20世紀(jì)90年代初蘇聯(lián)解體，從資本主義國(guó)家、蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家和亞非拉殖民地和半殖民地三個(gè)維度梳理20世紀(jì)下半期世界的新變化。

2.需要注意以下幾點(diǎn)：一是蘇聯(lián)解體的原因，應(yīng)從內(nèi)因和外因兩個(gè)角度分析;二是冷戰(zhàn)特征的了解，可結(jié)合冷戰(zhàn)期間典型事件，如“柏林危機(jī)”“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”的出現(xiàn)和解決，理解冷戰(zhàn)的特征;三是第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際格局的演變中體現(xiàn)出的國(guó)際力量發(fā)展變化，冷戰(zhàn)中出現(xiàn)多極化趨勢(shì);四是關(guān)于冷戰(zhàn)發(fā)生的問題應(yīng)明確：雅爾塔體系不是冷戰(zhàn)也不是兩極格局。冷戰(zhàn)是在雅爾塔體系具體運(yùn)作的過程中出現(xiàn)的，兩極格局的最終形成也有一個(gè)過程。世界多極化趨勢(shì)是在兩極格局下出現(xiàn)的。

【注意問題】1.注意了解二戰(zhàn)后世界發(fā)生的各種新變化，如資本主義、社會(huì)主義、發(fā)展中國(guó)家的變化，以及冷戰(zhàn)的基本特征及其發(fā)生、發(fā)展與國(guó)際格局變化之間的相互關(guān)系。2.注意關(guān)于20世紀(jì)資本主義的四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是資本主義仍然有很大活力，如“二戰(zhàn)后的新科技發(fā)展”“生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的變革，國(guó)家壟斷資本主義向國(guó)際壟斷資本主義過度”“建立和完善社會(huì)保障體系，建立了比較穩(wěn)定的社會(huì)秩序”;二是資本主義內(nèi)部已具有一些社會(huì)主義因素 。例如資本主義國(guó)有企業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，在西方國(guó)家股份制企業(yè)中開始普遍吸收職工參加董事會(huì)。三是資本主義的自我調(diào)節(jié)作用不是萬(wàn)能的，更不是無(wú)限的。四是馬克思主義唯物史觀對(duì)社會(huì)形態(tài)的分析和認(rèn)識(shí)。

（十）第九單元：當(dāng)代世界的發(fā)展特點(diǎn)和主要趨勢(shì)

【課標(biāo)要求】通過了解冷戰(zhàn)結(jié)束后世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化的發(fā)展特點(diǎn)，以及出現(xiàn)的全球性問題，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流，牢固樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識(shí)，共同擔(dān)當(dāng)，同舟共濟(jì)，共促全球的和平與發(fā)展。

【關(guān)鍵知識(shí)】冷戰(zhàn)后世界發(fā)展的新特點(diǎn);全球性問題的出現(xiàn)和人類社會(huì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn);理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流，牢固樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】冷戰(zhàn)后世界發(fā)展的新特點(diǎn);全球性問題的出現(xiàn)和人類社會(huì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn);理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流，牢固樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

【解決辦法】冷戰(zhàn)后世界發(fā)展的新變化，指20世紀(jì)90年代美、蘇兩極格局瓦解和冷戰(zhàn)結(jié)束，世界歷史發(fā)展進(jìn)入新階段，對(duì)于新階段的認(rèn)知應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個(gè)方面出發(fā);從當(dāng)代背景，即世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多元化深入發(fā)展的形勢(shì)出發(fā)分析全球性問題的出現(xiàn)和人類社會(huì)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn);解讀新概念“全球治理”，理解世界各國(guó)在解決這些問題的方面有共同的訴求，唯有合作，才能共贏。理解中國(guó)倡導(dǎo)人類命運(yùn)共同體理念，實(shí)施共建“一帶一路”倡議，發(fā)起創(chuàng)辦亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行，設(shè)立絲路基金等具體措施，正是順應(yīng)并引領(lǐng)當(dāng)今世界和平、發(fā)展、合作、共贏的時(shí)代潮流和歷史發(fā)展大勢(shì)。

【注意問題】1.本單元揭示了21 世紀(jì)中國(guó)和世界歷史發(fā)展大趨勢(shì)，教學(xué)應(yīng)注意認(rèn)識(shí)人類社會(huì)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，理解和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流;牢固樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識(shí)，共同促進(jìn)全球的和平與發(fā)展。2.關(guān)注當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)：世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和文化多樣化。

三、核心素養(yǎng)水平劃分與要點(diǎn)分析

高中學(xué)業(yè)質(zhì)量是階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平合格性考試和選擇性考試命題的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)生通過本學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的合格要求即合格性考試的考查標(biāo)準(zhǔn)，是面向全體學(xué)生的要求。（見表1）

四、教學(xué)實(shí)施建議

（一）研讀《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，把握課程與教學(xué)新理念

作為綱領(lǐng)性文件，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位，進(jìn)一步優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)，提出了學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是提出了以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為核心的課程與教學(xué)的新理念。歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為重心，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的編制、課程實(shí)施的措施、課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、課程教材的編寫等，都要始終貫穿發(fā)展學(xué)生歷史核心素養(yǎng)這一核心任務(wù)。同樣，這也是高中歷史學(xué)科的教師教學(xué)的依據(jù)，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教師的教學(xué)應(yīng)關(guān)注課標(biāo)，研究課標(biāo)，依據(jù)課標(biāo)開展一切教學(xué)活動(dòng)。

（二）深入研究、使用教材，發(fā)掘教材亮點(diǎn)

高中歷史學(xué)科新教材作為國(guó)家教育部統(tǒng)編教材，權(quán)威性強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視教材，充分利用好教材的輔助欄目。如《學(xué)習(xí)聚焦》欄目以精練的文字概括一目的基本內(nèi)容或要點(diǎn)提煉。有利于學(xué)生的自學(xué)和重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握，也有利于幫助學(xué)生提高綜合概括能力?！秾W(xué)思之窗》欄目將課文、材料、問題三者結(jié)合，綜合提升學(xué)生的分析思考能力和歷史思維能力?！稓v史縱橫》欄目從時(shí)間和空間等角度，擴(kuò)展、補(bǔ)充正文內(nèi)容，揭示不同時(shí)空條件下歷史的延續(xù)、變遷與發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念，以及多角度多維度理解和構(gòu)建歷史的能力?！妒妨祥喿x》欄目配合課文，提供簡(jiǎn)要的文獻(xiàn)材料，作為知識(shí)的補(bǔ)充或拓展，供學(xué)生閱讀，加深對(duì)正文內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和閱讀、分析、解釋史料的能力?！端伎键c(diǎn)》欄目緊密結(jié)合正文提問，學(xué)生可即時(shí)回答，以提高學(xué)生的興趣和關(guān)注力，并訓(xùn)練學(xué)生歷史理解與歷史思維能力。

本教材第14課《第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國(guó)際秩序》第一目為“帝國(guó)主義與世界大戰(zhàn)的醞釀”，通過正文對(duì)帝國(guó)主義形成、同盟國(guó)和協(xié)約國(guó)兩大軍事集團(tuán)爭(zhēng)斗以及薩拉熱事件引發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)，說明了帝國(guó)主義與世界大戰(zhàn)的關(guān)系?！秾W(xué)習(xí)聚焦》欄目提煉了第一目的基本要點(diǎn)：帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分世界的爭(zhēng)斗，是第一次世界大戰(zhàn)的根源。

為了具體說明列強(qiáng)之間的矛盾，教材提供了第一個(gè)《史料閱讀》——通過1897年英國(guó)雜志《星期六評(píng)論》的資料，說明了19世紀(jì)末英國(guó)與德國(guó)矛盾的尖銳化，以及英國(guó)輿論界要求用戰(zhàn)爭(zhēng)手段來(lái)防止德國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的主張。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解帝國(guó)主義，教材引用了列寧對(duì)帝國(guó)主義的定義，作為第二個(gè)《史料閱讀》——“帝國(guó)主義是發(fā)展到壟斷組織和金融資本的統(tǒng)治已經(jīng)確立、資本輸出具有突出意義、國(guó)際托拉斯開始瓜分世界、一些最大的資本主義國(guó)家已把世界全部領(lǐng)土瓜分完畢這一階段的資本主義?！?/p>

與此同時(shí)，設(shè)計(jì)《思考點(diǎn)》——為什么說第一次世界大戰(zhàn)是一場(chǎng)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)？學(xué)生可以通過總結(jié)本目的內(nèi)容，概括回答這個(gè)問題，加深對(duì)帝國(guó)主義與第一次世界大戰(zhàn)關(guān)系的理解。

在此目中，還提供了三國(guó)同盟、三國(guó)協(xié)約的示意圖，還有薩拉熱窩事件中普林西普被捕的照片，使學(xué)生能夠更直觀地了解三國(guó)同盟和三國(guó)協(xié)約的形勢(shì)，以及薩拉熱窩事件等。

（三）深刻理解五大學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，教學(xué)中滲透學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。唯物史觀是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證;時(shí)空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn);史料實(shí)證是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑;歷史解釋是諸素養(yǎng)中對(duì)歷史思維與表達(dá)能力的要求;家國(guó)情懷是諸素養(yǎng)中價(jià)值追求目標(biāo)。通過諸素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到立德樹人的要求。深刻理解五大素養(yǎng)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析教材對(duì)五大素養(yǎng)的體現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中滲透五大學(xué)科素養(yǎng)?！吨型鈿v史綱要（下）》的教學(xué)實(shí)踐，在滲透學(xué)科素養(yǎng)方面應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

1.關(guān)注教材中的新知識(shí)

《中外歷史綱要（下）》新增內(nèi)容，基本上都在第一單元、二單元，如目前所知最早的史詩(shī)《吉爾伽美什》、古希臘人的移民（殖民）、古代世界文明的交流、古代非洲文明、其他航路的開辟、人口遷移與物種交換、馬尼拉大帆船與絲銀貿(mào)易、西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治方式、德里蘇丹、里夫共和國(guó)等。

2.認(rèn)真理解教材中出現(xiàn)的一些理論問題

如第15課《十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會(huì)主義實(shí)踐》的第一子目“列寧主義的形成”屬于新出現(xiàn)在教材中的理論，其意在說明：馬克思主義觀點(diǎn)的核心內(nèi)容就是不斷發(fā)展，列寧主義是馬克思主義的發(fā)展，毛澤東思想是馬克思列寧主義的發(fā)展，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義是毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展，我們要樹立起道路自信。

3.領(lǐng)會(huì)教材中對(duì)內(nèi)容的敘述邏輯

如大航海時(shí)代與新航路開辟、兩次工業(yè)革命與工業(yè)革命的兩個(gè)發(fā)展階段、歷史的分期、亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲等。

（四）堅(jiān)持核心主題和價(jià)值觀引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)情適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)重構(gòu)

在日常歷史課堂教學(xué)過程中，歷史教師應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)情和教學(xué)的實(shí)際，合理的選擇和整合教學(xué)內(nèi)容。打破舊的一節(jié)課一課時(shí)的觀點(diǎn)，在關(guān)注初中統(tǒng)編教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在堅(jiān)持核心主題和價(jià)值觀引領(lǐng)的前提下對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合重構(gòu)。

如《中外歷史綱要（下）》第五單元第11課《馬克思主義誕生與傳播》一課，教材內(nèi)容多，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，在對(duì)其進(jìn)行重構(gòu)時(shí)注意抓住其核心內(nèi)容：隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資本主義經(jīng)濟(jì)的弊端展現(xiàn)出來(lái)，馬克思主義的出現(xiàn)是在這種背景下為人類的進(jìn)步指出了方向;而馬克思主義誕生的價(jià)值觀引領(lǐng)則是：馬克思主義順應(yīng)了歷史的發(fā)展，它的出現(xiàn)是歷史必然，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

（五）研究初中課程標(biāo)準(zhǔn)和初中教材，做好初高中的知識(shí)銜接

2017年版的高中課標(biāo)在課程性質(zhì)中明確指出：“普通高中歷史課程，是在義務(wù)教育歷史課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，以社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展為主線，展現(xiàn)歷史演進(jìn)的基本過程，以及人類在歷史創(chuàng)造的文明成果，揭示人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全名發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。”由此可見，初高中歷史內(nèi)容聯(lián)系密切，初中的課程是高中的基礎(chǔ)，初高中課程是一種點(diǎn)、線、面的關(guān)系。

目前，初中歷史教材為人教社出版的“統(tǒng)編教材”，與高中歷史教材一脈相承，初中歷史教材在史實(shí)的敘述方面更加詳細(xì)。如世界古代史的相關(guān)內(nèi)容，屬于高中歷史教材新增加內(nèi)容，《中外歷史綱要（下）》的第一單元和第二單元共5課，涵蓋了14世紀(jì)前的千年歷史，這部分內(nèi)容出現(xiàn)在初中教材《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)的第一單元至第四單元，共12課，圖文并茂的將這段歷史生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，因此教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在充分了解初中教材的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)，同時(shí)在課標(biāo)的指導(dǎo)下明確高中教學(xué)的內(nèi)容，避免過多補(bǔ)充，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（六）通過任務(wù)引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)情境，賦予課堂生命力

在課堂教學(xué)中，通過任務(wù)引領(lǐng)，設(shè)定每節(jié)課的主題，以教材史料為主，可適當(dāng)引用一些史料，構(gòu)成每節(jié)課的任務(wù)鏈。學(xué)生在不斷完成任務(wù)的過程中，形成獨(dú)立的歷史學(xué)科的思維，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在學(xué)生任務(wù)達(dá)成的喜悅與成就感中，完成教學(xué)任務(wù)，使課堂充滿生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中課程方案（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[3]張善超，靳玉樂.高中學(xué)業(yè)水平考試改革的困境與突破[J].教育科學(xué)，2019（1）.

（責(zé)任編輯：趙靜）