培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的思考與研究

吾魯克白·托合達洪

摘 要：研究將針對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣作出分析與探討，同時希望能為廣大教師和學(xué)生提供一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)參考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)與提升能夠讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技能，而且能讓學(xué)生結(jié)合主觀意識和客觀形態(tài)對數(shù)學(xué)文化知識做出一個全面的了解與認識，進而利用多種學(xué)習(xí)手段和啟發(fā)性思維構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展屬于自己的求知方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);方法應(yīng)用

教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)與引導(dǎo)的過程中，首先需要教師通過生動的語言對學(xué)生進行講解;其次需要教師利用不同的演示方法來表達數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與概念;然后需要教師結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋扔髋c正確的分析讓學(xué)生了解到所學(xué)知識的本質(zhì)與應(yīng)用方法;最后需要教師采用靈活多變的教學(xué)方法對學(xué)生進行課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與開發(fā)，且要在這一模式下對學(xué)生的思想和思維能力記性啟發(fā)與培養(yǎng)，以此實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深度理解與掌握，并且讓學(xué)生能夠長期保持對數(shù)學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這對于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與知識應(yīng)用能力有著重要的作用與意義。研究將從教學(xué)方法的應(yīng)用方面、實踐方法的應(yīng)用方面以及興趣培養(yǎng)的策略方面對其進行全面的研究和探討。

一、多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要綜合不同的教學(xué)方法對教學(xué)活動的開展進行設(shè)計與研究，并且要基于此重點引導(dǎo)學(xué)生的動手能力和動口能力的提升。這樣，能夠讓學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中習(xí)慣稱為一種基于動口和動手能力發(fā)展而來的動腦能力的養(yǎng)成。這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣的建立有著較大的促進作用。

例如：教師可以設(shè)計一道題目對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法計算的時候，教師可以通過多種方法對學(xué)生進行小數(shù)計算的引導(dǎo)。如，首先可以結(jié)合我們常用的豎式計算方法對學(xué)生進行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會這一方法之后，教師可以利用拆分計算方法對學(xué)生進行教學(xué)。此時，學(xué)生會了解到如何通過簡單的方法對小數(shù)乘法進行計算。或者，教師還可以通過對學(xué)生進行心算和速算的培養(yǎng)讓學(xué)生對小數(shù)乘法進行準確的計算。這樣，學(xué)生在未來的小數(shù)乘法計算中可以提高個人的計算效率，降低計算的誤差，進而能夠帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展與提升。同時還能讓學(xué)生在不斷精進的過程中建立起一種高度的學(xué)習(xí)自信與學(xué)習(xí)興趣。

二、秉承實踐出真知的道理提升學(xué)生興趣

實踐操作是思維的運動，教師對學(xué)生進行實踐引導(dǎo)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中避免各種錯誤，且可以讓學(xué)生了解到自己的問題和不足，進而對其作出改正。這就要求教師要充分利用教材的特點為學(xué)生提供實踐機會，讓課堂變得充滿熱情。該方法還可以吸引學(xué)生的注意力，并且可以提高課堂教學(xué)的效率。

例如：教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，可以設(shè)計相關(guān)題目對學(xué)生進行培養(yǎng)與引導(dǎo)，以此來體現(xiàn)實踐出真知的道理。在此，教師可以設(shè)計題目為：“用細木條釘成一個長方形框，如果把它拉成一個平行四邊形，它的周長變化了沒有？面積呢？”在此，教師可以在課堂開始之前讓學(xué)生準備好相關(guān)學(xué)習(xí)工具，然后將之進行拼裝組合。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情便已經(jīng)被帶動了起來。然后，教師還需要綜合平行四邊形、長方形等內(nèi)容對學(xué)生進行引導(dǎo)，以此讓學(xué)生結(jié)合自己制作的木框分析統(tǒng)一周長下的平行四邊形和長方形的面積和周長關(guān)系。經(jīng)過分析學(xué)生便可以得出相關(guān)結(jié)論，進而可以與自己的猜想作出相應(yīng)的驗證。通過該方法對學(xué)生進行教學(xué)與引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及思維的延伸得到快速的發(fā)展和建設(shè)。

三、豐富的教學(xué)語言是提升學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

語言是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要因素。在此，教師要通過幽默的語言和富有感染力的方式對學(xué)生進行教學(xué)與引導(dǎo)。這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力高度集中。而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中變得更加輕松愉快，且能夠讓學(xué)生對不同的問題進行分析與研究，實現(xiàn)對問題的有效解決和探索。

例如：教師要摒棄傳統(tǒng)極教學(xué)模式中的平淡且無懸念的教學(xué)方法，進而采用全新的教學(xué)手段對學(xué)生進行引導(dǎo)與培養(yǎng)。這樣不僅可以通過語言的表達方式展現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識教學(xué)的作用性，還能通過各種動手和動腦的方法來體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實踐操作法則與學(xué)生的積極探索效應(yīng)。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣有著較大的幫助作用。由此可見，教師利用形象的語言表述數(shù)學(xué)知識，能讓學(xué)生的思維火花迅速點燃，還能讓數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展更加順利。

綜上所述，眾所周知，興趣是最好的老師。所以教師在開展課堂教學(xué)的時候需要將興趣的培養(yǎng)作為一個關(guān)鍵要素進行分析與研究，并且要思考如何綜合學(xué)生的特點對其進行興趣的提升與發(fā)展。如果教師將這一方法應(yīng)用得當(dāng)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力與素養(yǎng)，且可以讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中建立屬于自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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