新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

謝龍

摘 要：在新課改的不斷推進(jìn)下，更加重視各科目的探究性自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生在以后的發(fā)展中中養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍下成長(zhǎng)物理教學(xué)分為理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩大部分，在傳統(tǒng)教學(xué)中，相關(guān)教育人士重視理論教學(xué)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性被弱化。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)也逐漸被相關(guān)教育人士所關(guān)注及重視。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性被提升，實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中物理;探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

正文

新課標(biāo)對(duì)于高中物理教學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。故此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的進(jìn)行提出了更高的要求由于傳統(tǒng)物理教學(xué)中，一直弱化物理實(shí)驗(yàn)的作用，但物理教學(xué)中存在大量的實(shí)驗(yàn)，因此探究式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性更好顯著。因此首先我們需要對(duì)于探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵及意義有相應(yīng)了解。

一、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念及作用

探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膩?lái)說(shuō)是兩種教學(xué)方法的結(jié)合。探究式教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這兩種，在探究式教學(xué)中教師在課堂教學(xué)中，只告訴學(xué)生整體知識(shí)框架與一些簡(jiǎn)單的例子，讓學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)的思考觀察進(jìn)行探究，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要以學(xué)生操作為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)完成對(duì)于知識(shí)的驗(yàn)證與論述。在新課改的進(jìn)行中，探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中是必不可少的教學(xué)手段，在這一教學(xué)手段下，學(xué)生的學(xué)習(xí)物理積極性被充分的調(diào)動(dòng)。貼合現(xiàn)今快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育理念，使學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步提高學(xué)生自身的實(shí)踐能與自主探究能力。進(jìn)一步推動(dòng)物理教學(xué)的高質(zhì)量。為國(guó)家培養(yǎng)更多全能型人才。

二、提高高中物理探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效途徑

2.1建立物理實(shí)驗(yàn)探究小組

在現(xiàn)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展中為了是物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮教學(xué)作用，教師可以在所帶道班級(jí)內(nèi)部成立物理實(shí)驗(yàn)的興趣探究小組。為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力打下基礎(chǔ)。由于班級(jí)人數(shù)限制，教師不可能注意到每一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)情況。但成立了物理實(shí)驗(yàn)探究小組，學(xué)生之間便可以對(duì)疑問(wèn)之處進(jìn)行充分的討論，并可以相互借鑒思想，共同解決在探究中所遇到的問(wèn)題。例如在“彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系”這一探究實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)探究小組合作進(jìn)行彈力與彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系相關(guān)實(shí)驗(yàn)。讓其學(xué)習(xí)小組運(yùn)用“圖像法”“列表法”“函數(shù)表示法”進(jìn)行相關(guān)探究你找到彈力與彈簧伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系。在這一過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)探究小組可以對(duì)于相互所不明白的問(wèn)題，在組內(nèi)進(jìn)行討論，以此促進(jìn)每一位同學(xué)更好的掌握這一實(shí)驗(yàn)。以此提高了物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。

2.2巧妙應(yīng)用探究性思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要是通過(guò)所提出的問(wèn)題為導(dǎo)向。器材的擺放位置及操作步驟的先后都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一點(diǎn)誤差。因此如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，從而使數(shù)據(jù)更加精確。以此便可以進(jìn)行探究性思維的應(yīng)用。

例如在“研究小車速度隨時(shí)間的變化規(guī)律”這一物理實(shí)驗(yàn)中，“先開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器還是先放小車？”“如何選取紙帶上的點(diǎn)？”這些問(wèn)題學(xué)生在經(jīng)過(guò)自主探究后，給出答案，老師判斷其正誤。并告訴學(xué)生正確的答案之后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中下一個(gè)問(wèn)題的探究“紙帶上點(diǎn)的速度是瞬時(shí)速度，沒(méi)有辦法進(jìn)行計(jì)算，那么是否可以采用其他的方法進(jìn)行計(jì)算？”“在此物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些措施可以減少實(shí)驗(yàn)誤差？”通過(guò)讓學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題開展探究從而更好的設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。也進(jìn)一步提高了學(xué)生的探究性思維能力。

2.3貼合生活設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)層次更好的進(jìn)行物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理知識(shí)對(duì)人類的日常生活有很大的影響，不斷地滲透在生活的方方面面。因此在現(xiàn)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展進(jìn)程中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)與課程內(nèi)容的結(jié)合是非常重要的工作。將日常中常見(jiàn)景象跟物理教學(xué)結(jié)合。這一過(guò)程深化了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，在這樣良性循環(huán)下學(xué)生積極性也被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。例如在“力的合成與分解”這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生一定在生活中出現(xiàn)的“力”有很深的感觸。因此利用這一特征使其更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生探討“拔河”過(guò)程中力是有沒(méi)有涉及到力的合成與分解的應(yīng)用嗎？量衣服過(guò)程中兩端的壓力有是否等于衣服的重力？讓學(xué)生三個(gè)人為一組進(jìn)行拉彈簧測(cè)力計(jì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在這一活動(dòng)中探索力合成與分解的條件。首先通過(guò)生活場(chǎng)景進(jìn)行引入，以此更好的進(jìn)行物理生活實(shí)驗(yàn)的中的探究，也對(duì)此類型的探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是貼合現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念與教學(xué)方法，盡管目前只是處于實(shí)驗(yàn)探索階段，在未來(lái)的教育發(fā)展中有很大前景。在現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展中作為一名高中物理教師首先需要樹立正確的教學(xué)觀念，不斷在新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行中，提高自己的綜合素質(zhì)水平，此外相關(guān)教育工作者也需要對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，以便更好的對(duì)其不足之處進(jìn)行改善。以此很好的促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳鳳彥. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略分析[J]. 國(guó)際公關(guān)，2019（06）：133.