二胎對3-6歲長子女的心理影響及策略研究

曾連

【摘要】隨著普遍二胎政策的放開，長子女的心理健康教育問題日益突出。本研究主要運用觀察法、文獻法等研究方法進行探索父母生育二胎給3-6歲長子女的心理所帶來的積極和消極影響，進而從家庭教育、幼兒園教育和社區(qū)教育這三方面提出預防和緩解長子女“二胎焦慮”消極心理的有效策略。

【關鍵詞】3-6歲；長子女；二胎焦慮；策略

一、 問題提出

隨著普遍二胎政策的放開,長子女的心理健康教育問題日益突出。筆者在一線教育教學過程中，常有家長就孩子因“二胎”而產(chǎn)生的問題向筆者尋求幫助，因此，筆者通過觀察孩子對“二胎”的態(tài)度表現(xiàn)，以及家長反映的現(xiàn)象，同時結(jié)合文獻來研究二胎對3-6歲長子女（以下簡稱長子女）的心理影響，并針對其消極影響探索其應對策略。

二、二胎對3-6歲長子女的心理影響

有早期研究表明, 二胎弟妹的出生會給3-6歲長子女提供迅速成長的機會，因為弟妹出生, 讓他們有機會學會照顧他人、考慮他人的感受, 使自己承擔起哥哥或者姐姐的社會角色, 從而使他們的語言能力、與人相處的能力得到迅速提高。

弗洛伊德認為，嬰兒的出生，從母體中分離出來，是人類所體驗到的最大的焦慮，這是一種生存焦慮，人從出生起他的安全就依賴于母親或相應的人。因此，二胎弟妹的到來會讓長子女從本能上感受到威脅，不安全依戀加重。所以，長子女便會更加纏著媽媽，不愿意回幼兒園，在幼兒園里搗亂，在家里故意欺負弟妹或者做其他一些“壞事”惹家人生氣，或者出現(xiàn)一連串生活能力倒退事件，如，吃飯必須要媽媽喂，把大小便拉在褲子上等等，其目的都是長子女為了重獲父母的關注和愛，這種消極的心態(tài)就是他們的“二胎焦慮”。因此，筆者認為，二胎的到來，給長子女自身能力的全面發(fā)展提供了機會，也給他們的心理健康帶來了一定的挑戰(zhàn)。

三、預防和緩解長子女“二胎焦慮”的策略

（一）家庭教育

1.培養(yǎng)長子女的獨立性和社會性

緩解長子女“二胎焦慮”的消極情緒，應在生育二胎前就建立安全的親子依戀關系，并著重培養(yǎng)長子女的獨立性和社會性，在日常生活中引導孩子自己的事情自己做，引導、鼓勵孩子多與同齡孩子交往，以提高孩子與人相處的能力。

2.提高父母的婚姻質(zhì)量

有研究表明，父母婚姻質(zhì)量越高, 兒童越會接納自己的弟妹。

3.端正生育二胎的意愿

有研究表明，頭胎教育的挫敗感，其家庭生育二胎意愿越強。這樣的意愿會使父母將更多的精力投放在二胎弟妹的身上，使長子女有被拋棄的感覺，加重其“二胎焦慮”。因此，父母在生育二胎之前，應端正生育意愿，并讓長子女知道，媽媽生個小寶寶不是嫌棄他（她），而是為他（她）好，讓他（她）有個伴。

4.及時關注長子女的心理變化

在生育二胎弟妹的過程中，父母要讓長子女獲得和以前一樣的愛和滿足。同時，父母應保持對孩子的心理敏感性，當孩子出現(xiàn)一些“二胎焦慮”的行為（如逆反、退縮等）時，要及時對孩子的行為進行分析、疏導。

5.利用共情，感受生命的偉大，共同規(guī)劃未來的生活

共情是對另一個人產(chǎn)生同感的情感以及行為反應。因此，在生育二胎過程中，父母可以利用共情，引導長子女體諒媽媽懷寶寶的辛苦，一起感受小寶寶的成長過程，理解新生寶寶的需要，一起規(guī)劃弟弟妹妹到來之后的生活。對于長子女的良好表現(xiàn)，父母要及時給予肯定鼓勵，激發(fā)他們當哥哥姐姐的自豪感與責任感。

6.營造良好平等的家庭環(huán)境氛圍

有研究表明，平等的家庭氛圍有利于同胞關系的質(zhì)量朝著積極的方向發(fā)展。因此，父母在生育二胎之前要考慮好如何對兩個孩子一視同仁、因材施教，使他們和諧相處等新的家庭教育問題。

7.保證與長子女的獨處時間

比如，親自接送長子女上幼兒園，適當?shù)貑为毢烷L子女外出游玩，臨睡前陪長子女閱讀圖書等，讓長子女感受到即使有了弟弟妹妹，爸爸媽媽還是一樣愛自己、重視自己，以增強他們的存在感和價值感。

8.堅持親子閱讀，通過閱讀、看視頻等方式引導長子女悅納弟弟妹妹。親子閱讀諸如《湯姆的小妹妹》《換弟弟》等繪本。

(二)幼兒園教育

二胎對3-6歲長子女的消極心理影響不僅會在家庭中有所表現(xiàn)，還會在幼兒園中表現(xiàn)出來。因此，預防和緩解長子女的“二胎焦慮”，必須家園合作，攜手干預，幫助孩子及早度過焦慮期。

第一，教師可建議家長生育二胎前和孩子做好溝通工作，給孩子一個心理準備期。第二，設立生活體驗館等家庭模擬環(huán)境，教師可以鼓勵孩子扮演爸爸媽媽等家庭成員角色，在角色扮演游戲中逐漸接受弟弟妹妹。第三，開設相關的心理健康教育活動，開展混齡活動，組織孩子們坐在一起聊一聊自己的弟弟妹妹，夸一夸稱職的好哥哥好姐姐，幫助孩子悅納自己的弟弟妹妹。第四，保持職業(yè)敏感性，長子女在園期間，教師適當提高對他們的關心程度，時刻關注他們的情緒狀態(tài)，并及時與家長進行溝通交流。第五，針對存在“二胎焦慮”的長子女，教師要與家長多交流，共同了解孩子在家和在園的行為表現(xiàn)和情緒狀態(tài)，引導孩子合理宣泄消極情緒，慢慢接受弟弟妹妹。第六，針對父母教養(yǎng)方式不科學的家庭，教師可以向家長提出合理的建議，引導家長營造良好平等的家庭環(huán)境氛圍，以減少家庭矛盾的產(chǎn)生，提高同胞關系的質(zhì)量。

（三）社區(qū)教育

在社區(qū)宣傳欄中宣傳科學文明的育兒經(jīng)，提醒大家不要隨便跟孩子開玩笑說：“你爸爸媽媽生了弟弟妹妹，就不愛你、不要你。”之類的話，這會使孩子脆弱而困惑的心靈因為社區(qū)中的言論而耿耿于懷，加重他們的“二胎焦慮”。

四、結(jié)語

幼兒的心理健康問題不容小覷，“二胎”弟妹給長子女帶來的心理困惑與壓力問題需要得到大家的重視，關注3-6歲長子女的“二胎焦慮”有利于他們的身心得到健康發(fā)展，也有利于家庭的和諧發(fā)展。

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