試析核心素養(yǎng)視野下的語文綜合性學(xué)習(xí)

曹翠

【摘 要】在核心素養(yǎng)要求下，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、組織能力、自主學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感等，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)習(xí)能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生上述品質(zhì)。隨著核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中不斷應(yīng)用，通過開展多項(xiàng)綜合性活動(dòng)，現(xiàn)已取得突出成效，這也能彰顯出在核心素養(yǎng)視野下，語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 語文綜合性學(xué)習(xí) 有效措施 教學(xué)環(huán)境

核心素養(yǎng)是近年來教育領(lǐng)域提出的重點(diǎn)詞匯，所謂核心素養(yǎng)，就是指在教學(xué)環(huán)境中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定方向的引導(dǎo)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、個(gè)人終身發(fā)展的必要意志品質(zhì)與能力，核心素養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的愛國(guó)情懷、個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)懷等。不僅如此，同時(shí)也注重學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)概念

語文綜合性學(xué)習(xí)是隨著語文教學(xué)改革后出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，也是語文課程中重要組成部分。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，將語文學(xué)科作為主要核心，并向其他學(xué)科進(jìn)行輻射。并且把學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)作為主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將學(xué)生自主活動(dòng)作為活動(dòng)主要模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神、主動(dòng)探究等賦予其中，使學(xué)生語文素養(yǎng)能夠得到提高。

語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有其特有的特征，分別是開放性、實(shí)踐性、綜合性、主體性以及生成性，但最主要的特征還是在于綜合?！熬C合”包括讀寫綜合、白話與文言文綜合、文學(xué)與非文學(xué)綜合等，也包括文史綜合、語文與生活實(shí)際綜合等。不管哪種綜合方式，語文都是其共同前提。語文綜合性學(xué)習(xí)與其它學(xué)科不同的是，它需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種更貼近生活化的教學(xué)環(huán)境，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活更好聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學(xué)生在日后生活中所需要應(yīng)用的多項(xiàng)技能。

二、提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的有效措施

（一） 突破課本

語文綜合性活動(dòng)是一種將探究性、實(shí)踐性、自主性進(jìn)行結(jié)合的一種新的學(xué)習(xí)方式，通過語文綜合性活動(dòng)能夠使學(xué)生更樂于參與其中，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并且學(xué)生在實(shí)踐過程中需要不斷思考，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能提高擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，有利于學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。

1.開展辯論賽

在綜合行學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生搜集具有辯論意義的話題，在課堂上將學(xué)生分為多個(gè)小組，小組對(duì)所準(zhǔn)備的話題進(jìn)行討論。教師可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生利用休息時(shí)間搜索相關(guān)知識(shí)，對(duì)自己論點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。通過這種方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，還能夠使學(xué)生明白小組合作的重要性，有利于提高班級(jí)凝聚力。

2.編排話劇

學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容，將故事性強(qiáng)、沖突激烈的課文改編課本劇。由于學(xué)生對(duì)課本劇了解較少，教師需要提前一個(gè)月告訴學(xué)生利用課后時(shí)間查閱相關(guān)材料，了解課本劇編排過程等。比如，在蘇教版高中必修5《哈姆雷特》中，教師可以提前將學(xué)生分為多個(gè)小組，學(xué)生對(duì)課本中的語言進(jìn)行反復(fù)推敲，了解哈姆雷特故事來龍去脈，學(xué)生在對(duì)課本進(jìn)行鉆研過程中，學(xué)生能夠充分展現(xiàn)個(gè)人才能，個(gè)人創(chuàng)造能力得到激發(fā)。

（二） 轉(zhuǎn)變角色

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，對(duì)師生關(guān)系也提出新的要求。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與能力的培養(yǎng)者。在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到他們才是課堂的主導(dǎo)者，將學(xué)生作為課堂主體，能夠不斷提高學(xué)生在課堂上的積極性，打破傳統(tǒng)課堂上死板的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過這種方式，能夠改善師生之間的關(guān)系，教師不再高高在上，當(dāng)學(xué)生在遇到問題時(shí)，學(xué)生更愿意主動(dòng)去詢問教師，這樣能夠從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，從而提高學(xué)生語文水平。除此之外，和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、理解他們，從而綜合素質(zhì)得到提高。

【結(jié) 語】

在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該勇于打破教科書的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、自身特點(diǎn)以及各地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)等，設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)意的活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣后，能夠提高自身動(dòng)手能力、小組合作能力、溝通能力以及思維能力。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，不斷突顯學(xué)生主體地位，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，以此產(chǎn)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

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