小學(xué)英語story time版塊教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)初探

王慶粉

[摘要]在小學(xué)英語教材中，story time版塊內(nèi)容精彩，故事性強，不僅可以促進學(xué)生語言能力的發(fā)展，而且能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。老師在組織學(xué)習(xí)story time版塊時，需要從這一版塊的主題、學(xué)生的實際情況、具體的教學(xué)目標(biāo)等角度出發(fā)，為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。結(jié)合版塊內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；立足學(xué)生實際運用教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；圍繞教學(xué)目標(biāo)采用合理方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；遵循單元主題遵循整合原則，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；story time版塊；教學(xué)情境

近年來，隨著新課程改革的日益深化，對于教學(xué)環(huán)境在整個教育教學(xué)系統(tǒng)中的作用也達成了共識，越來越多的老師在日常教學(xué)實踐中都非常重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。與此同時，現(xiàn)代信息技術(shù)取得的突破性進展，以及快速的普及應(yīng)用，為老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也創(chuàng)造了有利的條件。老師從story time部分的內(nèi)容和形式、學(xué)習(xí)目標(biāo)等角度的需要，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，采用合理的教學(xué)手段，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化story time部分的學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合版塊內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)資源

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)服務(wù)的，能夠向?qū)W生傳遞大量的語言知識和信息，引導(dǎo)學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，為教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。所以，在進行Story time部分的學(xué)習(xí)時，老師進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，首先需要考慮story time部分的內(nèi)容，通過對這部分內(nèi)容的深入解讀，兼顧小學(xué)生的關(guān)注事物，選擇具有相關(guān)性的事物進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化語篇學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語6A的UNIT 7 Protect the Earth的story time部分時，老師從這部分包含的“Save water”“Save energy”“Save trees”三塊內(nèi)容出發(fā)，分別通過網(wǎng)絡(luò)下載了有關(guān)節(jié)約用法、節(jié)約能源、不亂砍樹木的三段小視頻，通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前?！癟here are three short videos relevant to learning content of this unit.”老師說，“Now watch them and try you best to un？ derstand the content and topic.”學(xué)生們按照老師的要求依次觀看視頻，借助視頻中的圖像，以及以前學(xué)習(xí)的英語知識，對于視頻中“Water is useful and human cant live without water.During our life，wasting water is ordi？ nary.There are many places that is short of water.For this reason，we should save water in our daily life.”等語句也能夠比較輕松地理解大意。短視頻的直觀形象，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生吸收很多語言知識，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)story time版塊的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

Story time版塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是老師選擇英語教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的根本依據(jù)。只有選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材，才能真正發(fā)揮教學(xué)情境在教育教學(xué)方面的價值，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激活學(xué)生大腦，進行知識遷移，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、立足學(xué)生實際運用教學(xué)媒介

學(xué)情是教學(xué)系統(tǒng)中首要考慮的因素，具有很強的能動性和動態(tài)性，對于最終教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度具有無法預(yù)估的影響。任何教學(xué)手段的運用、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，最終目的就是為了吸引學(xué)生最大限度地參與課堂學(xué)習(xí)活動。在小學(xué)英語story time部分的教學(xué)中，老師結(jié)合不同年齡小學(xué)生的喜好，立足于課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生心理狀態(tài)、行為習(xí)慣等實際情況，充分發(fā)掘現(xiàn)代信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，靈活恰當(dāng)運用各種教學(xué)媒介，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語6A的UNIT 6 Keep our city clean的story time部分時，老師以小學(xué)六年級學(xué)生的視角，拍攝了一組當(dāng)?shù)爻鞘信K亂、環(huán)境被污染的圖片，并且用英語進行了注解。在學(xué)習(xí)story time內(nèi)容之前，先用PPT呈現(xiàn)這組圖片給學(xué)生觀看?！癉ear boys and girls，how about our living citys environment？Is the city dirty or clean？”老師用問題引領(lǐng)學(xué)生的注意力和思維方向，然后呈現(xiàn)出準(zhǔn)備好的圖片，“Lets look at these pictures. They are real and you are familiar with them.”學(xué)生們都關(guān)注圖片上的內(nèi)容，“the polluted water”“the mess and dirty streets”“the foul air”，學(xué)生們看著圖片都覺得非常熟悉，引起了強烈的情感共鳴，“The city is very dirty.The environment is terrible.”有學(xué)生看著圖片給出回答?！癟he water，air are all polluted. We have no clean place to live now.”有學(xué)生補充說。學(xué)生們在真實的情境中，思維非?；钴S，發(fā)言積極，使接下來的學(xué)習(xí)過程更加順利。

當(dāng)前方便易用的教學(xué)手段和設(shè)備是進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有力武器，為老師創(chuàng)設(shè)情境工作提供了極大的便利，也提升了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效果。老師根據(jù)Story time情境性強的特點，利用現(xiàn)代手段進行還原，營造有利情境，促進學(xué)生完成。

三、圍繞教學(xué)目標(biāo)采用合理方式

有利的教學(xué)情境可以為教學(xué)目標(biāo)的順利圓滿實現(xiàn)提供有力的支持。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式和手段很多，創(chuàng)設(shè)的情境也各不相同，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的影響也不一樣。在小學(xué)英語story time部分的教學(xué)時，老師結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的有利條件，合理選用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，為學(xué)生搭建新穎有趣的平臺，喚醒學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境感染下，輕松學(xué)習(xí)story time部分，迅速完成英語知識的積累，提升英語語言技能。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語6A的UNIT 5 Signs的story time部分時，老師從這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，為了讓學(xué)生可以快速掌握各種提示性日常用語及各種常見標(biāo)志的表達，提前布置學(xué)生留心生活中的各種標(biāo)志，并且翻譯成相應(yīng)的英文。在上課一開始時，老師讓學(xué)生來分享自己的收獲。“Now lets share your signs.”老師說。學(xué)生們開始展示自己搜集到的標(biāo)志，并且用英語闡述其意思，“No littering.”“No parking.”“No smoking.”“No eating or drinking.”“Caution.”“Wet floor.”“No speak aloud.”“Be careful.”“No touching.”等。學(xué)生之間相互補充，不僅調(diào)動了學(xué)生表達的積極性，為story time部分的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳的方式，依托最好的教學(xué)設(shè)備，可以創(chuàng)設(shè)出有利的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)情境的輔助下，高效習(xí)得story time部分中包含的英語知識，有針對性地練習(xí)英語技能，促進學(xué)生語言能力發(fā)展。

四、遵循單元主題遵循整合原則

為了確保教學(xué)情境能夠最大程度地發(fā)揮對教育教學(xué)的促進作用，在進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，有必要遵循一些特定的原則。對于story time部分的情境創(chuàng)設(shè)也不例外。老師需要聯(lián)系整個單元的主題，考慮本單元學(xué)習(xí)的重要知識點，立足小學(xué)生的認(rèn)知水平，注重教學(xué)情境對單元知識點的滲透與整合，讓學(xué)生可以直接感知單元知識要點，形成初步的認(rèn)知，為后面的學(xué)習(xí)活動做好鋪墊，與促使學(xué)生有意識地將story time部分的學(xué)習(xí)與單元學(xué)習(xí)整合起來，優(yōu)化單元學(xué)習(xí)的整體效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語6A的UNIT 8 Chinese New Year的story time部分時，老師通過分析story time部分的內(nèi)容，介紹中國的新年習(xí)俗，再結(jié)合整個單元的其他版塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計了組織學(xué)生討論的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境?！癆s i know，you are all familiar with Chinese New Year.Could you describe the Chinese New Year. There are some traditions of this festival.”老師說，“Now its time to discuss this topic.”學(xué)生們按照老師的要求，快速開展小組討論，交換自己已知的信息，“have a big din？ ner and the whole family get together to welcome the New Year.”“We eat dumplings for the breakfast of the first day of this New Year.”學(xué)生們從不同角度交談想法，對整個單元的內(nèi)容形成了初步的了解，也實現(xiàn)了信息共享，拓展了學(xué)生的文化視野，提高了單元學(xué)習(xí)效果。

老師將單元主題、重要知識與story time部分學(xué)習(xí)整合起來，避免割裂單元各個部分之間的聯(lián)系，按照整合的原則，恰當(dāng)?shù)剡M行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以向?qū)W生傳遞英語知識，輔助建立story time部分與單元之間的聯(lián)系，增強思維能力。

總之，story time作為小學(xué)譯林版英語教材的獨立版塊，在整個單元的學(xué)習(xí)中占有重要地位，而且這一版塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有很強的故事性，對于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提升英語能力具有至關(guān)重要的作用。老師在進行story time版塊的學(xué)習(xí)時，需要依據(jù)這一版塊的內(nèi)容特點，設(shè)計真實直觀的教學(xué)情境，帶給學(xué)生豐富的感性信息，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知，讓學(xué)生可以輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最大程度地體現(xiàn)story time部分在促進小學(xué)生英語能力發(fā)展方面的重要作用。

參考文獻

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